如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說:“興趣是最好的老師。”兩位名人的話，都強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)學(xué)好一門功課的重要性。特別是在如火如荼的新課程改革中，我們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生想學(xué)語文、愛語文、會(huì)學(xué)語文呢?

一、教師應(yīng)利用人格魅力吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

從日常教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師，即使原先這門學(xué)科基礎(chǔ)很差，也會(huì)很愉快地學(xué);相反，如果不喜歡一個(gè)老師，那么會(huì)連他所教的科目也排斥。從教學(xué)工作而言，教師有時(shí)候就是學(xué)科的形象，可以稱為“學(xué)科代言人”，甚至在有些學(xué)生心目中教師和學(xué)科已融合在一起。因此，教師可利用學(xué)生對(duì)社會(huì)交往的興趣，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以人格魅力增強(qiáng)學(xué)科對(duì)學(xué)生的吸引力。教學(xué)過程不僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而且是師生雙方情感、道德、理念等多方面的互動(dòng)交流。因此，除了專業(yè)能力，如果教師在課堂內(nèi)外能最大限度地發(fā)揮自己在音樂、書法、口才、表演、舞蹈、體育等某方面或多方面的才能，就更能夠贏得學(xué)生的尊敬與信任，為教學(xué)活動(dòng)的更好開展增加強(qiáng)大的推動(dòng)力。

二、教師要讓學(xué)生明確語文的學(xué)科鑰匙性，了解語文的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣。

“語文天生重要”，教師要讓學(xué)生明白這一點(diǎn)。從宏觀方面來說，它代表了整個(gè)國(guó)家、整個(gè)民族的素質(zhì)水平;從微觀方面來說，它代表了個(gè)人的素質(zhì)水平。語文是我們的母語，也是中國(guó)的國(guó)粹。說它是國(guó)粹，是因?yàn)樗俏覀冎袊?guó)獨(dú)有的，并代表中國(guó)的古代文明。從愛國(guó)的角度來說，我們就應(yīng)當(dāng)學(xué)好語文。作為在校學(xué)生，學(xué)習(xí)語文尤其重要。它是一門倫理道德與邏輯思維相結(jié)合的課程。從理論來說，它能幫助我們學(xué)會(huì)辨別事物的本質(zhì)，理解別人的語言、舉止、行為，從而達(dá)到人與人互相溝通的境界。學(xué)好語文，還可以為其他科目打基礎(chǔ)，做鋪墊。在二十一世紀(jì)這個(gè)培養(yǎng)新人才的這個(gè)時(shí)代，語文更能看出一個(gè)人的涵養(yǎng)和素質(zhì)，對(duì)我們現(xiàn)在乃至將來的生活有著決定性的作用。學(xué)生充分明白了這些，在主觀上就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、教師應(yīng)在課內(nèi)注意運(yùn)用各種手段組織教學(xué)，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

(一)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)好的導(dǎo)語對(duì)一節(jié)課能起到重要的作用，語文教師要注重導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，或從解題入手，或用設(shè)問呼告的形式，或巧設(shè)懸念，或猜一個(gè)謎語，或朗誦一段詩歌，或觀看一個(gè)表演等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，產(chǎn)生聯(lián)想，為下面學(xué)習(xí)新課創(chuàng)造良好的氛圍。

(二)設(shè)計(jì)巧妙，注重提問藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)起于思，思起于疑。疑問是思維的火種，而好奇和疑問則是產(chǎn)生興趣的前提，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)生若帶著疑問學(xué)習(xí)，心中渴望解決面臨的疑團(tuán)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，注意力就會(huì)集中，思維就會(huì)活躍，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。因此，語文教師必須在提問和鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑兩方面多下功夫。教師在教學(xué)過程中必須善于提問，精心設(shè)問，講究提問藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題的能力，設(shè)法為學(xué)生質(zhì)疑搭橋鋪路，創(chuàng)設(shè)情境，從而使教師的“問”逐步過渡到學(xué)生自己的“問”上去。

(三)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，做好與學(xué)生的合作和學(xué)生之間的合作，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生每節(jié)課都有新感覺、新發(fā)現(xiàn)，始終保持活躍的思維狀態(tài)，保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

(四)合理運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)趣味性。多媒體教學(xué)手段是一種新型輔助教學(xué)手段，它根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，通過多媒體技術(shù)，將文字、圖像、聲音等信息有機(jī)地結(jié)合，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程。在語文課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體作用，可以增強(qiáng)課堂的趣味性，高效率地促進(jìn)語文課實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語文語言能力的目標(biāo)，這是優(yōu)化語文課教學(xué)的重要途徑。

(五)開展競(jìng)賽，增強(qiáng)趣味氛圍。初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入語文課堂教學(xué)中來，是一種行之有效的形式。

當(dāng)然，有效地增加課堂趣味性的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。由于語文教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，因此，教師還可以結(jié)合其他學(xué)科的特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式開展相關(guān)的語文教學(xué)活動(dòng)，例如唱一唱、跳一跳、畫一畫、說一說、演一演、聽音樂、收集資料等。這些活動(dòng)會(huì)把語文課的課堂，變成學(xué)科的游戲室，使學(xué)生得到“解放”，把學(xué)習(xí)語文課本與學(xué)習(xí)“生活課本”結(jié)合起來;把學(xué)習(xí)課文、體驗(yàn)生活、增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪思維、培養(yǎng)能力融為一體，“行”中有“知”，“知”中有“行”。教師可以因地制宜、靈活多變地采取各種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得滿意的教學(xué)效果。

四、教師應(yīng)利用活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，注重表揚(yáng)、激勵(lì)，在評(píng)價(jià)方法上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)充分利用語文活動(dòng)課的特點(diǎn)，將語文教學(xué)與語文在生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教學(xué)成為學(xué)生語文知識(shí)、能力具體運(yùn)用的一種實(shí)踐。學(xué)生通過活動(dòng)得到的感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過反復(fù)會(huì)上升為理性認(rèn)識(shí)，從而得到全面深刻并且切實(shí)有用的東西。

語文活動(dòng)課的出現(xiàn)，是初中語文教學(xué)的一次大改革，它改變了傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式，以學(xué)生自主參與活動(dòng)為特征，在語文教學(xué)中占據(jù)一席之地，并以其生動(dòng)活潑、切實(shí)有效而得到學(xué)生的歡迎。

語文活動(dòng)課是開放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及語文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩，因而，它能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語文知識(shí)和能力的要求，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動(dòng)的感受，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生說，語文活動(dòng)課給自己提供了不少鍛煉的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在自己對(duì)學(xué)好語文也有信心了，開展語文活動(dòng)課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了自信，才會(huì)有學(xué)習(xí)的恒動(dòng)力。誰都喜歡聽表揚(yáng)、鼓勵(lì)的話，受到他人的尊重與認(rèn)同，學(xué)生自然也不例外。因此，教師要相信學(xué)生的能力，在師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)中，不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)所作出的反應(yīng)，教師都應(yīng)有積極的評(píng)價(jià)，不要只重結(jié)果，不看過程，而要以鼓勵(lì)為主，抓住學(xué)生的可取之處及時(shí)表揚(yáng)，哪怕是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，都給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生自信“我能行”，使學(xué)生在體驗(yàn)成功的樂趣中充分激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。