淺析高職院校中的大學(xué)英語(yǔ)發(fā)展方向

摘 要: 現(xiàn)代職業(yè)院校中的大學(xué)英語(yǔ)教育面臨著新的挑戰(zhàn)，面對(duì)普遍基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中也難免會(huì)產(chǎn)生心有余而力不足的情況。這也就導(dǎo)致了英語(yǔ)教育存在的一系列問(wèn)題。本文主要根據(jù)這些問(wèn)題而展開(kāi)論述，從而得出幾點(diǎn)相應(yīng)的解決方案，以希望能對(duì)職業(yè)院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到一點(diǎn)作用。

關(guān)鍵詞: 高職院校 大學(xué)英語(yǔ) 發(fā)展方向

一、前言

英語(yǔ)作為現(xiàn)代社會(huì)的一門(mén)全球最通用的國(guó)際性交流語(yǔ)言，在職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校的課程設(shè)置中也占有相當(dāng)?shù)牡匚弧５殬I(yè)院校中英語(yǔ)教育的重點(diǎn)卻不應(yīng)該和中學(xué)的教育方式一樣，以考試為主，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力為導(dǎo)向來(lái)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在職業(yè)教育的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中，可適當(dāng)將教學(xué)的重點(diǎn)從閱讀轉(zhuǎn)化到口語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)詞匯的訓(xùn)練。

二、職院英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生，英語(yǔ)成績(jī)普遍較差，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度各不相同。大約有50%的學(xué)生只是想把英語(yǔ)課上好，能順利過(guò)關(guān)，不影響畢業(yè)即可;近30%的學(xué)生很想學(xué)好英語(yǔ)，希望能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，但找不到適合的方法和途徑;而有20%的學(xué)生持無(wú)所謂的態(tài)度，自己認(rèn)為英語(yǔ)基礎(chǔ)太差，對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)不抱希望。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，英語(yǔ)教學(xué)可采取不同的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

2.教師的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)技術(shù)院校的老師面對(duì)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，都會(huì)有一種心有余而力不足的心態(tài)。一方面，希望自己的學(xué)生能夠把英語(yǔ)學(xué)好，能夠在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各方面都能有所提高，另一方面，學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)熱情卻總也達(dá)不到老師對(duì)學(xué)生的要求。長(zhǎng)久下來(lái)，老師費(fèi)盡心力，卻達(dá)不到預(yù)期的效果，英語(yǔ)教學(xué)也達(dá)不到預(yù)期的成效。

3.英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

在職業(yè)學(xué)院的英語(yǔ)教育中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定普遍是以通過(guò)某種類(lèi)型的等級(jí)考試來(lái)檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的。以考試作為最終的教學(xué)目的，和中學(xué)的應(yīng)試教育無(wú)異，使得大多老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中以加強(qiáng)過(guò)級(jí)聯(lián)系為重點(diǎn)，不利于訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的英語(yǔ)課堂教學(xué)的開(kāi)展。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

在當(dāng)前高職院校的這樣的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，導(dǎo)致的一系列問(wèn)題必然影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

1.缺乏相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生基本上在離開(kāi)課堂后只是比較被動(dòng)地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而不會(huì)主動(dòng)和同學(xué)一起練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。這也就使得學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)得不到提高，而學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，缺乏興趣可言。

2.老師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中都沒(méi)有成就感。在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，大多職業(yè)院校仍然沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的模式，學(xué)院下達(dá)的任務(wù)也就是要求學(xué)生過(guò)級(jí)或是通過(guò)學(xué)院組織的某一類(lèi)型的考試，以達(dá)到學(xué)院對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平的要求。為了要達(dá)到學(xué)院制定的目標(biāo)，教學(xué)的重點(diǎn)必須放到理論的講解以及做大量的英語(yǔ)練習(xí)題上，這也就導(dǎo)致了學(xué)生應(yīng)試教育下的“啞巴英語(yǔ)”，會(huì)做題，但很難學(xué)以致用。

3.面對(duì)職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)仍然不能擺脫應(yīng)試教育的這樣一種現(xiàn)狀，而現(xiàn)代的教學(xué)改革形勢(shì)必須要求教育教學(xué)的改革，這就導(dǎo)致了教師必須在應(yīng)試教育和學(xué)生實(shí)際能力教育中的重心不斷轉(zhuǎn)移，這也就使得教師易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的心理。同時(shí)，由于在職業(yè)學(xué)院的英語(yǔ)教育中所用到的英語(yǔ)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，也就導(dǎo)致大多數(shù)英語(yǔ)教師感覺(jué)自己的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平的退化，進(jìn)而產(chǎn)生一種不自信，影響了教學(xué)工作的效果。

四、解決問(wèn)題方法

1.在職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語(yǔ)教育過(guò)程中，一方面，教師可以布置相應(yīng)的課后口語(yǔ)練習(xí)作業(yè)，每次課后可以相應(yīng)地對(duì)所講的內(nèi)容濃縮一個(gè)話題，要求學(xué)生課后找同學(xué)做搭檔進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，課前花10來(lái)分鐘進(jìn)行抽查，并作相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。另一方面，學(xué)院可以組織英語(yǔ)角，每個(gè)星期固定一至三次時(shí)間在固定的地點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)的口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，可以邀請(qǐng)個(gè)別教師或外國(guó)教師來(lái)參與，以吸引學(xué)生，激發(fā)其開(kāi)口講英語(yǔ)的興趣。

2.對(duì)于培養(yǎng)教師和學(xué)生成就感這一點(diǎn)上，只有學(xué)生在認(rèn)為自己學(xué)習(xí)有收獲的基礎(chǔ)上，才能產(chǎn)生成就感。而教學(xué)過(guò)程中，教師的成就感多半來(lái)自于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此在這點(diǎn)上也就說(shuō)明教師和學(xué)生的成就感來(lái)自于同一方面，那就是教學(xué)成果。這不是一天就能達(dá)到的，必須要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間知識(shí)積累，但只要堅(jiān)持做到每天練習(xí)口語(yǔ)，那么在口語(yǔ)上的提高肯定是必然的。至于讀和寫(xiě)方面，可以要求學(xué)生早上晨讀，每天堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記，即使最開(kāi)始只能寫(xiě)幾句簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)也能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成個(gè)人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)效果肯定不錯(cuò)。

3.在當(dāng)前的教育形勢(shì)之下，盡管應(yīng)試教育仍然占有一定的主導(dǎo)地位，但各種各樣的改革也已經(jīng)出現(xiàn)在了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校當(dāng)中。對(duì)于職業(yè)技術(shù)院校的英語(yǔ)教育，同樣可以采取一定的改革措施，逐步將教學(xué)重點(diǎn)向?qū)嵱眯苑矫孓D(zhuǎn)移。對(duì)于工科類(lèi)的學(xué)生而言，學(xué)英語(yǔ)最主要是看懂大多機(jī)器設(shè)備的使用說(shuō)明等;而對(duì)于文科類(lèi)學(xué)生，則側(cè)重于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)及用英語(yǔ)進(jìn)行交流。針對(duì)這樣的一種情況，學(xué)院可以把英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)放在日常交際口語(yǔ)的實(shí)用型教學(xué)和理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)詞匯及機(jī)械使用說(shuō)明的閱讀教學(xué)兩大類(lèi)。如此以來(lái)，學(xué)生各有所學(xué)、各有所長(zhǎng)，教學(xué)效果自然會(huì)提高。

五、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校中的英語(yǔ)教育現(xiàn)已面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的形勢(shì)，在這樣的一種情況下我們不得不進(jìn)行這樣的深思和考慮。只有在與時(shí)俱進(jìn)這樣的一種心態(tài)指引下，在不斷的改革過(guò)程中不斷地摸索、進(jìn)步，大學(xué)英語(yǔ)在職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校中才能永恒地占有一席之地。

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