落實三維目標,培養人文精神

摘 要: 新課程的根本要求就是要實現三維教學目標的和諧統一，從而實現學生的全面發展，而培養學生的人文精神是其中很重要的一方面。所以在思想品德課的教學中，教師要在教學實踐中通過轉變觀念、轉變角色、鼓勵個性、深挖教材、改革教法等各種途徑和方法來培養學生的人文精神，從而達到新課程改革的目標。

關鍵詞: 新課程 三維目標 人文精神 培養方法

新課程標準明確規定，思想品德課的教學要從“知識本位”轉向“人文本位”，從而真正實現三維目標的和諧統一。這就要求思想品德課教師在教學中要“以學生為本”，要以學生的發展為出發點，使學生在充滿民主的氛圍中，逐步培養起人文精神，提高主動學習和主動發展的能力。因此，我們應該領悟到，新課程下一定要促進課程教育與學生人文精神培養的有機結合。

一、培養學生的人文精神，教師要轉變觀念

一流的教師來自一流的教學，一流的教學來自先進的理念。所以教育理念對教學起著指導和統帥作用。新課程下，必須打破“以教師為中心”的舊觀念，確立“學生第一”的思想。在教學中教師要關注所有學生，關注學生的全面，因為關注本身就是最好的教育。教育學生自信、自尊時，教師要首先尊重、關注學生，才能實現“以人為本”。 “以學生為本”就要求教師要想切實落實好三維的教學目標，就必須培養學生的人文精神，幫助學生在智力、德行、感情、體格等多方面達到和諧的發展。這樣新課程的三維教學目標才能落到實處。

二、培養學生的人文精神，教師要轉變角色

平等是實現教育的靈魂，是我們對尊嚴的需求與覺醒。平等的理念是將學生當作人來看待，是以善良的情懷，公正地對待學生的差異、困惑和問題，是主體精神的核心。只有在平等、民主化的課堂上，學生才會感覺不到“威脅”，才會大膽質疑、批判、創新。所以，新課程實施的關鍵問題就是要實現師生之間的平等關系。只有教師從注重表演的傳授者變為共同構建學習的參與者，從居高臨下的權威走向平等中的首席，學生才會在教師的導趣、導思、導法下，實現樂學、活學、會學，才會心情愉悅、思維活躍、樂于參與。學生在平等的氛圍中，實現互動合作自主學習，才能使課堂教學高效。學生也會在主動的地位中，培養起人文精神。

三、培養學生的人文精神，教師要注重發展學生的個性

新課程要求培養出“具有初步創新精神、實踐能力、科學和人文素質及環境意識”的人，這是新課程的根本目的。我們要讓每個學生的個性得到充分的發展，培養出豐富多彩的人格。個性與創造性密切相關，每一個學生都是一副生動的畫卷。還給學生個性，特別是要使學生培養起獨立思考的、自由表達的個性。 “閑能生智慧”，有了充分的時間，才能產生遼闊無邊的奇思妙想。只有在獨立思考時，才能讓創新意識有萌芽的機會。

四、培養學生的人文精神，教師要多挖掘人文教育資源

教學內容是進行人文教育的載體。在某種程度上，人文精神就是人的真實精神、自由精神。思想品德課教學需要教師和學生在不受外界影響下，自由、真實地表達對一篇文章、一個現象、一種事物、一個人的看法，這就是人文精神在課堂教學中的體現。要使教育達到人文素養的最高形態，必須在教學內容的“內化”上下功夫，使之成為學生穩定的素質和自覺的行為。這種“內化”就是吃透教材，深入挖掘和領會教學內容本身蘊涵的豐富資源，并從中過濾、升華出人文精神的閃光點。

五、培養學生的人文精神，教師要改革教法，喚醒學生的人文意識

新課程下，課堂教學應該把著眼點定位在培養學生的主動精神上，通過各種方法培養學生的好奇心和探索精神，培養學生的思維的獨創性，以及敢想、敢說、敢做的人文精神。在新課程課堂教學中，教師應以構建學生的主體地位為教學宗旨，運用恰當的方法突出學生參與，突出學法指導，突出啟發思維等，從而培養學生的人文精神。在課堂教學中，教師要注意運用以下教學方法:(1)情境教學。教師根據教材的具體內容及教學目標要求和學生的心理特征，利用現代化的教育技術，創設情境，變抽象為具體，使學生眼觀其形，耳聽其聲，身臨其境，心通其情，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，有助于學生培養情感，啟迪思維，發展想象力。(2)小組合作學習。學生通過在小組內無拘無束地“說”，實現發現問題、分析問題、解決問題的目的。把學生置于一個學習的主體地位，使學生解除思想的禁錮，在暢所欲言中獲得個性的宣泄、張揚和解放。小組合作學習能優化教師與學生、學生與學生之間的交往活動，強化學生的主體意識，活躍學生的思維，形成和諧、民主、合作的師生關系等。(3)組織活動課。活動課的實質是，通過活動驗證所學的知識、原理，進而靈活地運用，從而獲得覺悟的提高和情感的升華。在活動中，學生必然有一些自然的人性流露，教師要善于捕捉，及時地進行教育引導，從而塑造學生健康向上的人格。(4)研究性學習。在研究性學習之下，學生通過分析與綜合的過程，解決問題和矛盾，把枯燥的思想品德課變成發展學生創新思維的訓練課，將學生思維發展的要求推向更高層次。這既能體現素質教育的宗旨，又能開創思想品德課教學的新境界，更為重要的是學生敢于說話，敢于說真話，在學習過程中，實現個人人格的完善。

總之，好的思想品德課能引導學生追求自由的精神，伸張正義，使靈魂升華;它激勵學生尋求光明，探索真理，向往完美的人格……這正是秉承了人文主義思想的精髓，更是我們新課程三維目標的和諧統一之處。因此，我們有責任在思想品德課教學中，不斷實踐，探索培養學生的人文精神的有效途徑，深挖思想品德課的人文價值，最終培養學生的人文精神。

參考文獻:

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