充分發揮“多媒體網絡教室”作用,實現信息技術與英語教學整合

摘 要: “多媒體網絡教室”的使用，為教學提供了一種現代化的教學平臺。作為一種新的教學方式，它使課堂教學從形式到內容，從方法和手段都產生了巨大的變化。本文作者根據親身實踐的體會，對“多媒體網絡教室”作了介紹，并就如何利用“多媒體網絡教室”平臺將信息技術與英語課程進行整合，改變教學方式、充實教學內容、豐富教學手段、提高教學效果等方面進行了探討。

關鍵詞: “多媒體網絡教室” 信息技術 英語教學 整合

一、引言

隨著信息技術教育的開展與普及，“多媒體網絡教室”軟件被引入了計算機教室，將原本散亂冰冷的機器連成有機的整體，使其煥發出新的活力，不僅為我們建立了一個良好的教學環境，而且為信息技術與其它課程的整合提供了現代化的平臺。筆者在教學實踐中應用“多媒體網絡教室”平臺，對信息技術與英語教學的整合進行了一些探索。

二、“多媒體網絡教室”的特點

流行的“多媒體網絡教室”軟件很多，它們都有著一些共同特點。筆者使用的是北京智博創新科技發展有限公司的產品:智博Media-Class多媒體教學網，其主要具有如下幾項特點。

1.屏幕廣播速度快，采用動態圖像捕捉及數碼分流廣播技術，實現快速廣播。

2.獨創的多媒體廣播功能，能進行動畫、帶視頻課件的廣播，解決了“黑窗口”問題。

3.無需另外配置服務器，只需要對等網連接，就可以輕松進行多媒體教學。

4.強大的控制和轉播功能，學生、教師可以共同操作，同時可以轉播給全體學生，讓所有的學生都能觀看整個操作學習過程。

5.人性化的操作界面，仿真教室，拖放式操作，便于教師輕松使用。

6.操作界面簡潔明快，支持“全屏模式”和“工具條模式”兩種方式。

7.提供“授課過程錄制”和“授課過程回放”功能，方便對重復性的教學內容的使用，從而降低教師工作量。

8.新增的“管理機”功能，提供了在校園網內建立虛擬教室的功能，每個老師可以建立自己的“虛擬教室”，學生可以自由選擇加入“虛擬教室”。

9.功能完備，20余種功能幫助教師完成交互式教學。

三、“多媒體網絡教室”的應用流程

Media-Class是一種功能強大的多媒體教學網操作軟件，具有網絡教學功能和眾多的附加功能，為教師利用網絡進行教學提供了強大的工具。我們在實踐中將其按功能劃分為四個模塊進行應用。

1.課前準備

(1)使用“系統配置”設置各項功能的參數，在“配置模式”下排布學生計算機的圖標，并在下面輸入學生的名字。每個班上課時，屏幕上顯示的都是該班的學生姓名，學生機圖標的位置與教室中的真實布局相同，非常直觀。通過“教室模型”功能將教室布局、學生姓名等信息儲存下來，以便下一次使用。

(2)使用“屏幕錄制”功能，將教學內容錄制下來，然后通過“播放錄象”功能將錄制的內容廣播給學生。

(3)使用“下發程序”功能將一些程序或文件集中下發到學生機的電腦硬盤中，節約安裝軟件的時間，保證教師、學生的課件同步。

2.課堂管理

(1)學生輸入姓名，顯示在教師機屏幕上，教師可以很直觀地了解使用每臺電腦的學生姓名，實現“教師點名”功能。

(2)使用“屏幕監視”功能，通過教師機的屏幕，在一屏內監看某一組學生或者全體學生的屏幕內容。使用“刷新教室”功能重新掃描教室內學生的狀態，使用“遠程管理”功能對全部學生的電腦進行各項屬性的設置，實時管理和監控。使用“遠程命令”啟動學生機的應用程序或者課件，通過“消息通知”功能向學生發送通知或者警告。

(3)當老師需要講解一些比較重要的知識，希望學生集中注意力而不希望學生亂操作電腦時，可以用“黑屏功能”或“鎖定功能”把學生計算機的屏幕變黑并鎖定，以便教師講課。授課完成后，使用“全體恢復”功能將學生機的狀態恢復為正常狀態。

(4)利用“遠程啟動”功能重新啟動學生的計算機，測試開機狀態，或者警告玩游戲的學生。機房統一關機的時候，利用“遠程關機”功能關閉學生的計算機。

3.課堂教學

(1)通過“廣播功能”將教師機的屏幕內容、聲音等信息實時地傳送給學生收看收聽，進行課堂教學。使用“語音教學”功能將教師的聲音實時地傳給學生，實現教師對學生進行語音教學的功能。使用“電子教鞭”(也稱作“電子白板”)功能在廣播教學的同時用彩色的電子筆在屏幕上任意批注圈點，加強教學效果。使用“播放錄像”功能將事先通過“屏幕錄制”功能錄制的錄象，對學生進行播放。使用“網絡影院”功能向全體學生播放流媒體影象和聲音，如VCD，Mpeg影片等多媒體內容。收聽、收看的可以是全體、小組或個別學生，從而實現整體教學、分組教學和個別教學。

(2)通過“學生示范”功能進行課堂提問和練習，實現師生互動。教師可以把某個學生機的屏幕內容、聲音轉播給其他學生。

4.輔導與作業

(1)使用“分組討論”功能，教師和單個學生、部分學生或全部學生以聊天室的方式進行文字交流，通過“語音對講”和學生進行語音交流。還可根據學生的IP地址實時地了解每一個學生的信息。

(2)如果某個學生遇到的問題比較典型，教師通過“控制轉播”功能遠端遙控這名學生，同時將這個控制過程轉播給其他學生、接收轉播的對象可以是某個學生，部分學生或全體學生。在控制轉播的過程中，教師和被控制的學生可以通過耳麥交談，其他學生可以聽到教師的聲音。

(3)當某學生需要教師親自指導時，教師使用“遠程控制”功能，在自己的座位上控制學生的計算機。在控制的過程中，學生和老師可以通過耳麥通話，還可以共同控制某一學生的計算機，實現生生互動，合作學習。

(4)使用“下發作業”功能將一些作業集中下發到學生機的電腦硬盤中，使學生自主地完成作業。

四、“多媒體網絡教室”應用體會

我們在教學實踐中與英語教師合作使用“多媒體網絡教室”平臺就信息技術與英語教學的整合進行了一些嘗試。如利用“語音教學”和“語音對講”功能建立了語音教室，使用“廣播教學”、“播放錄像”、“網絡影院”、“電子教鞭”、“學生示范”建立了多媒體教室，既實現了傳統意義上的語音教室和多媒體教室的功能，又便于師生雙向互動和生生多向交流，活躍了課堂氣氛，實現了合作學習。外語教師在課堂教學中使用真實的任務和學習領域內的一些日常的活動或實踐，例如，根據課文內容進行情境再現，學生進行角色扮演，展開小組討論和辯論等。利用計算機和網絡的優勢，通過多媒體技術，將大量模擬真實語言情境的聲形兼具、圖文并茂的電子教材提供給學生，向他們展示各種語言學習軟件的使用和相關的學習網址，建立了學生與教材之間的橋梁和紐帶，為學生創設了有豐富信息的環境，向學生提供了最恰當、最真實的語言信息輸入，引導學生用真實的方式來應用所學知識，幫助他們意識到自己所學知識的相關性和意義，鼓勵學生在真實問題的解決中，將不同學科的知識整合起來，以便更深、更廣地建構自己的知識體系。

我們通過“多媒體網絡教室”軟件將普通計算機教室轉化為對傳統語音教室和多媒體教室的補充與擴展，實現了信息技術與英語課程的整合，既節約了資金，又發揮了“多媒體網絡教室”的功能，充分利用了現有教學資源。教師利用“多媒體網絡教室”進行電子備課和教學，減輕了工作量，有更多的時間去學習大綱、鉆研教材、研究學生，提高了教學質量。

“多媒體網絡教室”的應用還有許多功能待于發掘。管好、用好多媒體網絡教室，也對我們廣大教師提出了更高的要求。教師須熟練使用計算機及應用“多媒體網絡教室”軟件，與機房管理人員密切協作，共同搞好課程整合工作。同時還要強化課堂管理，防止學生上課期間聽歌、玩游戲，將課堂變相為網吧。