農(nóng)村高中英語教學(xué)對于學(xué)生自信心的培養(yǎng)

摘 要: 本文分析了自信對于英語學(xué)習(xí)的重要性所在，提出了在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣幫助高三學(xué)生樹立和增強他們的自信。

關(guān)鍵詞: 農(nóng)村高中英語教學(xué) 自信心 培養(yǎng)

在英語教學(xué)中尤其是高三，一些老師在緊張的英語復(fù)習(xí)中只一味地注重知識的傳授，忽略了學(xué)生自信心的培養(yǎng)。而高三學(xué)生也往往由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、考試次數(shù)多和升學(xué)壓力大等原因而不能正確評價自己從而失去信心，因為他們希望在學(xué)習(xí)一段時間后就有所提高。然而英語作為一門語言學(xué)科，其知識點較為零散，因此，在學(xué)習(xí)時不能急于求成，并且大多數(shù)學(xué)生往往由于在每次考試后只在乎分?jǐn)?shù)，而恰恰每次的考試分?jǐn)?shù)都差不多，有時還會更低，為此，他們就認(rèn)為學(xué)與不學(xué)都一樣，漸漸地他們也就失去了學(xué)好英語的信心。一些學(xué)生因不切實際地過高估計自己的能力從而產(chǎn)生“自負(fù)”心理，最后導(dǎo)致失敗;還有一些學(xué)生對自己的評價沒有積極的態(tài)度，過低估計自己的能力而產(chǎn)生“自卑”心理，最后由于畏縮不前也會導(dǎo)致失敗。這時就需要英語教師對學(xué)生進(jìn)行正確的自信心教育，以防止學(xué)生產(chǎn)生“自負(fù)”或“自卑”的心理。

自信心是成功的首要心理素質(zhì)，自信心是成功的動力源泉，具有自信心的學(xué)生愛鉆研、勤奮好學(xué)、成績優(yōu)異，不僅能正確對待眼前的挫折，更能從一次成功走向另一次成功。而每一次成功又進(jìn)一步增強了他們的自信心，使他們總能保持積極向上的精神狀態(tài)，相反，缺乏自信心的人往往萎靡不振而無所作為。因此自信心對一個人的成功至關(guān)重要。美國著名教育家馬斯洛曾經(jīng)說過，“事實上，我們絕大多數(shù)人，一定有可能比現(xiàn)實中的自己更偉大些，只是我們?nèi)狈σ环N不懈努力的自信”。的確，一個擁有自信的學(xué)生，比起那些缺乏自信的學(xué)生來說，要快樂得多。因為課業(yè)不會壓垮他們，老師沒有一味地指責(zé)他們，同學(xué)們也不會看不起他們，不會遠(yuǎn)離或者躲閃他們……那么，我們怎樣才能讓學(xué)生擁有自信呢?其實方法有很多種，途徑也有很多條，以下介紹我在英語教學(xué)中

使用的幾種方法。

一、在活動中適時激發(fā)學(xué)生的自信心

通過集體活動可以形成學(xué)生積極的個性品質(zhì)，形成學(xué)生健康向上、自信頑強的作風(fēng)，同時能夠充分激發(fā)學(xué)生的自信心。進(jìn)入高三以后，學(xué)生參加各種活動的機會明顯減少，每天都要在“書山題海”中掙扎。高中英語對于農(nóng)村學(xué)生來說是一大難題，一些學(xué)生由于在初中英語基礎(chǔ)沒打好，而在高三又要求把初中以來所學(xué)到的英語知識在不到一年的時間內(nèi)進(jìn)行總復(fù)習(xí)，所以一些學(xué)生就是在這漫長枯燥的復(fù)習(xí)中一點點地變得不自信起來。此時作為一名英語教師不妨讓學(xué)生暫時從找不到自信的書本中走出來，參加一些活動，幫助學(xué)生從其它方面獲得成功，從而找回自信。

例如，我就是利用了學(xué)校舉行的一次演講比賽的機會來對學(xué)生進(jìn)行自信教育的，并收到了良好的效果。演講前，我要求學(xué)生自愿報名，但等了近一周都沒有一個學(xué)生來報名，據(jù)了解，其原因是他們總覺得自己的英語和記憶力都太差而怕做不好。針對這個問題，我利用英語課與他們進(jìn)行了一次長談，鼓勵他們重在參與，告訴他們只要盡力就是最棒的，同時還喊出平時教給他們的口號:“I can make it.(我能行)”結(jié)果，報名的學(xué)生越來越多，最后我不得不在班上先進(jìn)行演講比賽，然后選出最優(yōu)秀的學(xué)生參加學(xué)校的比賽。在班級比賽中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)每個學(xué)生參加完比賽回到座位時，不管成績?nèi)绾未蠹叶紙笠詿崃业恼坡暋Ｔ谶@種熱烈的氣氛中，同學(xué)們?nèi)呵榧ぐ海判陌俦叮瑓①愅瑢W(xué)都盡情展現(xiàn)自己的風(fēng)采，臺下同學(xué)熱情鼓勵。這項活動把學(xué)生學(xué)好英語的激情和信心帶到了學(xué)習(xí)中，在同學(xué)和老師的幫助下一次又一次地戰(zhàn)勝了困難。我深感到這就是信心的力量，是自信的勝利，幫

助他們找回了丟失的自信。

二、在英語課堂教學(xué)中樹立必勝的信念

人的行為是受信念支配的，而人們所創(chuàng)造的結(jié)果是由行為產(chǎn)生的。當(dāng)一個學(xué)生老是對自己說“我不行”的時候，很難想象他會學(xué)好英語;相反，當(dāng)他在內(nèi)心深處總是跟自己說“我行”的時候，他所創(chuàng)造的成功機會就會很大。在英語課堂學(xué)習(xí)中，信心訓(xùn)練特別重要，我首先抓目標(biāo)激勵，鎖定目標(biāo)具體實踐，學(xué)生體驗只要努力定能實現(xiàn);其次是成功激勵，即學(xué)生通過一定的努力，記住了學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而產(chǎn)生一種“我行”的自信心;最后是榜樣激勵，讓學(xué)生在自己身邊找一個強者作榜樣，并通過他人來樹立自己對英語學(xué)習(xí)的信心。

三、以信任引導(dǎo)學(xué)生建立正確的自信心

對學(xué)生來說，教師給予他們的信任度越高，其學(xué)習(xí)積極性越高、自信心越強。作為英語教師在與學(xué)生交談時，要盡可能地多講“老師相信你們一定能取得成功”，“老師等著你們的好消息”等這樣鼓勵的話語，即使是批評也要用“老師相信你能改變”，“不要為此而自滿，我相信你應(yīng)該取得比這更好的成績”等話語。總之，我們必須要懂得理解、尊重學(xué)生的情感，正確處理英語學(xué)習(xí)中學(xué)生所犯的錯誤，要多使用“Good!”“Excellent!”“You are clever.”之類的話，這樣在教師用話語向?qū)W生傳達(dá)信任信息的同時也能防止學(xué)生產(chǎn)生“自卑”或“自負(fù)”的心理。如果老師對學(xué)生都失去了信心，那么學(xué)生就更沒信心學(xué)好英語了。

記得福斯特曾經(jīng)說過，“自信成功的人，已經(jīng)成功了一半”。對于急需獲取成功來證明自己的高三學(xué)生來講，自信就顯得更為重要了。自信的學(xué)生往往會以驚人的力量發(fā)掘出自身的潛在能力，勇敢地戰(zhàn)勝困難獲取一次又一次的成功。所以作為英語教師應(yīng)從強化自信心教育入手，讓學(xué)生不斷以自信的心態(tài)，刻苦鉆研，努力提高自己的英語成績，從成功走向成功。總之，怎樣幫助學(xué)生樹立和增強學(xué)習(xí)英語的自信心有若干渠道，以上幾點僅是我個人教學(xué)實踐中的一點體會。我認(rèn)為，只要我們懷著一顆愛心，處處留意，重視學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)就一定能扶起學(xué)生的自信之樹。

參考文獻(xiàn):

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