鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)計(jì)劃及形式

摘 要: 本文主要圍繞中職藝術(shù)學(xué)校的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)討論，如何利用有限的時(shí)間根據(jù)教學(xué)大綱完成所擬定的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施適應(yīng)于日常教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞: 鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué) 教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)形式

目前部分中職藝術(shù)學(xué)校的鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)均遵循各大師范學(xué)院及音樂學(xué)院的教學(xué)培養(yǎng)模式，這種教學(xué)模式有一定的科學(xué)性，但不完全適用于培養(yǎng)藝術(shù)類中專的教學(xué)目標(biāo)。中職教育是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高等藝術(shù)院校的后備生和面向?qū)I(yè)文藝團(tuán)體從事鋼琴演奏或擔(dān)任各級(jí)藝術(shù)學(xué)校的藝術(shù)輔導(dǎo)和教育輔導(dǎo)工作的中等藝術(shù)人才。而中職教育不可避免的現(xiàn)狀是存在一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，有的甚至入學(xué)鋼琴無基礎(chǔ)，手指在生理上基本成型，且教學(xué)形式大多以“一對(duì)多”的教學(xué)形式為主，對(duì)此，我們?nèi)绾卧鷮?shí)而有效地完成培養(yǎng)計(jì)劃呢?

一、教學(xué)計(jì)劃

1.常規(guī)教學(xué)

中職學(xué)生一般處于16到19歲這個(gè)年齡段，很大一部分學(xué)生手指已成型且略顯僵硬，那么我們?cè)诜謱哟谓虒W(xué)的前提下，在基礎(chǔ)教學(xué)階段首先就要讓學(xué)生的彈奏姿勢(shì)和方法正確，使之能具備彈奏曲目的基本能力。教學(xué)內(nèi)容涵蓋手指如何在琴鍵上“站”起來發(fā)出良好飽滿的音色，體會(huì)放松地彈奏二三音連線即“落滾”。進(jìn)入連奏訓(xùn)練時(shí)體會(huì)手指在琴鍵上“走路”的狀態(tài)是關(guān)鍵，體會(huì)指尖、指根、手腕、手臂幾者的關(guān)系。接觸各節(jié)奏型技術(shù)的練習(xí)時(shí)，教師一定要多做示范性講解。而對(duì)一些有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題、糾正毛病，反復(fù)強(qiáng)調(diào)基本功練習(xí)的重要性，適量安排練習(xí)曲、樂曲教學(xué)。教師不應(yīng)持順其發(fā)展或按部就班、不思進(jìn)取的態(tài)度，要先幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，因人而異地制定教學(xué)計(jì)劃，將一些彈奏方法、基本要領(lǐng)、指法規(guī)律等加以歸納，增強(qiáng)學(xué)生的整體協(xié)調(diào)性，并根據(jù)學(xué)生自身生理情況和接受能力走進(jìn)度，不應(yīng)墨守成規(guī)按教程逐課教學(xué)。在初學(xué)鋼琴時(shí)，彈奏姿勢(shì)和方法一定要正確，此時(shí)教師可講解身體的構(gòu)造特別是手臂，因?yàn)橹挥忻魑璧陌l(fā)力支點(diǎn)、肩部大小臂的整體放松、肘部的打開角度、手腕掌關(guān)節(jié)第一關(guān)節(jié)的支撐等一系列的連接協(xié)調(diào)，學(xué)生才會(huì)彈出較好的音色。對(duì)于基本練習(xí)中的音階、琶音、三度、六度、八度、和弦等，就好比只有結(jié)實(shí)的地基才能建成一所穩(wěn)固的高樓，如果沒有良好的手指集中支撐，聲音就會(huì)泄松，沒有手指良好的獨(dú)立性，就沒辦法彈出小音階;手臂的正確使用可使大和弦、八度的音響輝煌，反之彈出的將是噪音一片;沒有手腕良好的支撐與彈性結(jié)合，音樂就會(huì)死板等。它們就好比構(gòu)成鋼琴曲的一個(gè)個(gè)零件，只有零件都符合標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)鋼琴曲的彈奏才能游刃有余。教師要善于有針對(duì)性地選擇各種基本練習(xí)、練習(xí)曲或樂曲讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握基本方法。

在鞏固基本功的基礎(chǔ)上，教師要注意提高學(xué)生對(duì)音色的控制力、對(duì)音樂的表現(xiàn)能力，完善音樂表現(xiàn)形象能力，并在增強(qiáng)手指的流暢程度的同時(shí)加快速度練習(xí)。根據(jù)學(xué)生程度的不同，教師可適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)古典時(shí)期的奏鳴曲、樂曲、復(fù)調(diào)作品。為使學(xué)生更加了解音階、琶音、八度、震音等，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行24個(gè)大小調(diào)的移調(diào)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)譜、線譜同時(shí)走，從而為下一步編配伴奏做好準(zhǔn)備。對(duì)于精彈的作品，教師應(yīng)提出高質(zhì)量要求，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)大型作品的音樂組織能力，讓學(xué)生在充分了解曲目的彈奏要求、作品風(fēng)格、意境的情況下，用“腦指揮手”將作品表達(dá)出來，形象可鮮明，題材形式可多樣，風(fēng)格情趣可各異，以中外中小型樂曲為主。教師可因人制宜，以起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和視奏能力的作用，但要以挖掘?qū)W生的潛能為宗旨。在準(zhǔn)備高考曲目時(shí)，教師應(yīng)盡量根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮個(gè)人能力，將速度、力度、清晰度、音樂理解控制能力完整地呈現(xiàn)給考官。

2.培養(yǎng)編配伴奏及自唱能力

中職面臨的難題是高考及就業(yè)，基于鋼琴基礎(chǔ)課的要求，編配伴奏不能作為鋼琴個(gè)別教學(xué)的附加內(nèi)容，而應(yīng)作為一個(gè)重點(diǎn)來抓。當(dāng)學(xué)生掌握一定數(shù)量的彈奏樂曲時(shí)，教師就要適時(shí)地加入自彈自唱及伴奏音型的練習(xí)和和弦連接的練習(xí)、移調(diào)的練習(xí)(用首調(diào)練習(xí)24個(gè)大小調(diào)音階、琶音、主三和弦原位及轉(zhuǎn)位)，旨在為即興伴奏做準(zhǔn)備。在學(xué)生回課時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生仔細(xì)聽辨一些典型的練習(xí)曲中的和聲進(jìn)行與轉(zhuǎn)換，感受和聲效果，讓學(xué)生在課下分析樂譜中和聲與旋律的關(guān)系，從而提高學(xué)生對(duì)和聲的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲或樂曲的調(diào)式、調(diào)性、體裁風(fēng)格和情感為選擇適當(dāng)?shù)暮吐?、伴奏織體等提供依據(jù)。教師要大量瀏覽聲樂作品的伴奏譜例，吸取營養(yǎng);大量編配簡(jiǎn)譜歌曲(做到簡(jiǎn)、線譜都熟悉)，掌握各種風(fēng)格的伴奏音型;提倡創(chuàng)造性思維，達(dá)到功能與內(nèi)容的較好統(tǒng)一;鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，在實(shí)踐中逐步提高伴奏水平。

二、教學(xué)形式多樣化

目前，鋼琴基礎(chǔ)課分為小組集體課、一對(duì)一授課。小組課教學(xué)指一名教師對(duì)兩名以上的學(xué)生授課。這種教學(xué)方法過去用得較少，主要是由于學(xué)生間智力水平和專業(yè)基礎(chǔ)程度各不相同，學(xué)習(xí)態(tài)度和方法也不同，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。隨著中等教育的發(fā)展，招生規(guī)模的擴(kuò)大，采用小組課的教學(xué)形式有利于緩解音樂師資相對(duì)短缺的矛盾。這種教學(xué)方式要求，在上小組課前，分好組別，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上對(duì)要點(diǎn)和難點(diǎn)都要認(rèn)真地講解，把整堂課安排得有條不紊，引導(dǎo)和控制好學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師要努力將多種方法引入教學(xué)，如示范法、協(xié)作法、問答法、討論法(討論前要引導(dǎo)，討論后一定要做總結(jié)，才能收到預(yù)期效果)等。在小組課的氛圍中，學(xué)生容易處于積極狀態(tài)，注意力集中，有利于感知、理解音樂和學(xué)習(xí)內(nèi)容。集體課便于學(xué)生互相觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)自查能力，加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練，提高當(dāng)眾演奏能力。小組課目的性強(qiáng)，計(jì)劃性強(qiáng)。

在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生注意各門專業(yè)課之間的橫向聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生把自己學(xué)過的音樂理論知識(shí)聯(lián)系在一起。如樂曲創(chuàng)作的朝代背景、曲式結(jié)構(gòu)、樂曲內(nèi)容、風(fēng)格、適用于樂曲的技巧選擇等，在盡快掌握鋼琴彈奏基本技能的同時(shí)，掌握鋼琴音樂的表現(xiàn)手段，提高演奏水平和藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]倪洪進(jìn).怎樣提高鋼琴演奏水平.北京:華樂出版社，2003.10.

[2]趙曉生.鋼琴演奏之道.上海:世界圖書出版公司，1997.7.

[3]張建國.鋼琴基礎(chǔ)教程導(dǎo)讀.上海音樂出版社，2004.4.

[4]吳元.學(xué)習(xí)鋼琴的途徑.北京:文化藝術(shù)出版社，1990.