性格改變命運 細節生發魅力

一、設計說明

中國古典小說的魅力常源于典型人物的塑造和生動傳神的細節描寫。《林教頭風雪山神廟》作為古典小說《水滸傳》中的經典篇章，將林沖這一獨特形象刻畫得栩栩如生，既寫出他性格中的復雜多維，又展示了他性格的立體流轉;加上對人物的言行舉止、心理活動、細微動作的細膩傳神的描寫，也使這篇小說具有了更多的魅力。本課設計力圖化繁為簡，從解讀人物的性格之謎入手，梳理環環相扣、曲折有致的情節，感受作品節奏跌宕、懸念迭出之美。以對“花槍”、“酒葫蘆”、“風雪”的傳統文化意義的探討，建構出對文本藝術手法的全新詮釋。

二、教學目標

(一)性格改變命運:解讀林沖性格演變之謎。

(二)細節生發魅力:感受小說縝密細膩之美。

三、教學過程

(一)導入:為什么稱“一百零八‘條’好漢”?

1.請學生在下列量詞中選填一個合適的詞語。

水滸有一百零八_______好漢。

A.位B.個C.名D.條E.只

2.說起《小滸傳》，有數不盡的話題。西方人由于認識上的局限，將《水滸傳》翻譯為《發生在水邊的故事》《一百零五個男人和三個女人的故事》，這說明《水滸傳》是寫了108名好漢的故事。但我們常說108條好漢，在這兒，人們為什么喜歡用“條”而不用“個”(或是其他量詞)呢?用“條”能體現出水滸好漢怎樣的特征呢?

3.討論明確:

⑴“條”，更能突出梁山好漢的勇武威猛，行事無所顧忌。

⑵“條”，也傳達出梁山好漢“赤條條而來，赤條條地走”，了無牽掛的英雄氣概。

⑶“條”，也符合男性勇猛剽悍的特征。

(二)簡介林沖:林沖是水滸中為數不多的“完美好男人”。

1.請學生簡要介紹自己所知道的林沖形象。

2.《水滸傳》中的人物魚龍混雜，并非個個真英雄，有些人好色，有些人嗜酒，有些人殺人如麻，但林沖不是，作為東京80萬禁軍槍棒教頭，林沖有地位、有技術，生活無憂，衣食不愁;為人勇而不莽，很有智慧，算得上是文武兼備。他既講兄弟義氣，又重夫妻情感，是古典文學中塑造的為數不多的“完美好男人”形象。那么，為何這樣的人也會選擇落草、被逼上梁山，是什么改變了林沖的安逸生活，改變了他的命運?下面我們來解讀林沖的性格演變。

(三)在梳理環環相扣的情節中，解讀林沖性格的演變流程。

1.出示六幅配圖，依照課文，請學生概述情節并擬小標題。

明確:⑴滄州遇舊交⑵密謀害林沖⑶好言勸教頭⑷接管草料場⑸沽酒求平安⑹雪夜殺仇敵

2.分析“滄州遇舊交”

⑴有人認為這一部分是“閑筆”，似與全文無關，你怎么看?

明確:不是閑筆，這是小說中很重要的情節，從敘事藝術角度看至少有三個作用:①顯示出林沖的俠義精神，為人善良正直，有扶危濟困的行為;②寫李小二的急于報恩，時時處處關照，也為后文情節發展作鋪墊;③林沖與李小二身份迥異的朋友義舉，有恩不記，知恩必報，也反襯出陸謙之流的背信棄義，為人不齒。

⑵這一部分有一段“很特殊的對話”，在貌似閑聊、噓寒問暖中見出林沖怎樣的性格?

明確:見出林沖忍辱茍安、嚴守等級、善良本分的性格。

3.分析“密謀害林沖”

⑴文中哪些情節可以看出三人是在密謀?

明確:①動作之快:一個“閃”字;②說話神秘，不必要問;③行為“尷尬”:輕聲低語。

⑵文中四個“只見”寫陸謙等人，一個“看時”寫李小二，這說明了什么?

明確:陸謙等人處處小心，心懷鬼胎;李小二時時留意，冷眼旁觀。

⑶設想一下，第三段中“省略號”應該會是什么樣的內容?

明確:省略號中的內容表現了這條計策的可怕，聯系后文“這條計策好嗎”的三人對話，可知這一次密謀陰險毒辣，一計雙雕、欲置人于死地。也可見出林沖處境的萬分危急。

4.分析“好言勸教頭”

⑴林沖“大驚”、“大怒”說明了什么?

明確:想不到相交的“兄弟”會背信棄義，加害于他，生命受到危險，求生的本能讓其忍無可忍，忍耐已到了最后的底線，故而大驚又大怒。

⑵這一處只寫林沖聽到奸計后的表現，未有只言片語寫陸謙等人的反應，怎樣理解小說的雙線索藝術?

明確:明線寫林沖，一條性格的火線，來是一團火，去是一陣煙，風風火火;暗線是陸謙，一條陰謀的水線，表面是好意，本質是害人，步步緊逼。橫批:水火不容。

5.分析“雪夜殺仇敵”

⑴分角色朗讀文章末段，另請學生點評。

⑵結合課文內容，分析林沖“雪夜殺敵”有什么特點?

明確:①時間短:武藝高強;②武器異:講究主次;③“廢話”多:理直氣壯。

⑶林沖在陸謙求饒時說“殺人可恕，情理難容”，這句話應該怎樣理解?

明確:這句話意思是殺人有時還可以寬恕，但是傷情害理的事情是難以容忍的，話意的重心在后半句。對林沖而言，陸謙的賣友求榮、背信棄義，是讓人痛恨不已的。聯系到前文，林沖與李小二非親非故，而能夠互幫互助，全因一個“義”字而為。

⑷林沖在殺人時，惟獨對陸謙說了那么多的“廢話”，該如何理解這一行為?

明確:林沖用備好的解腕尖刀殺陸謙，用刀擱在陸謙臉上，一是聲討陸謙的罪行，讓其死得明白;二是借殺人來控訴，控訴陸謙的不義，控訴社會的不公，顯示出林沖殺敵的正義性。

(四)總結林沖的性格系統:一個立體真實、復雜流轉的英雄。

1.根據對情節發展的分析，請學生歸納林沖性格演變過程。

2.分析林沖的性格系統:

⑴多維系統:既善良又反抗，既隱忍又幻想。

⑵圓形系統:善良使他能扶危濟困，又使他慣于以己之善推他人之心;冤情似山卻隨遇而安，被陷害到死仍心存幻想。

⑶流轉系統:由未到絕路時的一忍再忍，到超過極限后的金剛怒目。

(五)細節生發魅力:感受小說縝密細膩之美

1.學生分小組，找出文中具體的細節描寫，并簡要分析其作用。

明確:⑴石頭。“旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門”，寫出林沖的細心謹慎，為下文“山神廟偷聽”情節作鋪墊。

⑵火炭。“將火炭蓋了”，見出林沖行事細膩無比，謹小慎微，也可知草料場大火并非自己疏忽所致，也非天災，而是人為縱火。

⑶鑰匙。“把兩扇草場門反拽上鎖了，帶了鑰匙”，見出林沖對這個世界的小心翼翼，他握住了鑰匙，似乎握住了和這個世界的契約。(此觀點引自鮑鵬山《〈水滸傳〉:悲慘世界》)

2.歸納小說細節描寫的作用。

明確:⑴推動情節發展。

⑵突出人物性格。

⑶渲染悲涼氣氛。

⑷揭示了小說主題。

3.分析小說中“花槍”、“酒葫蘆”、“風雪”的文化象征意義。

⑴小說中有多處筆墨寫到風雪之大、之緊。既有直接寫風雪的“紛紛揚揚”、“碎瓊亂玉”、“那雪正下得緊”、“到晚越下得緊”的正面描寫，也有通過寫“林沖的冷暖感受”、“草廳被雪壓倒”、“火盆內火種都被雪水浸滅”等側面描寫。同時，小說中也有一個“綜合式”的細節:凡寫“酒葫蘆”的文字中必定寫到“花槍”，林沖“花槍”與“酒葫蘆”不離身。請學生找出文中具體描寫“花槍”與“酒葫蘆”的句子，說說有何意義。

⑵出示全文結尾內容。“(林沖)將葫蘆里冷酒都吃盡了，被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。”結合剛才的分析，談談“酒”、“槍”、“風雪”有何象征意義，思考小說這樣結尾有什么深刻含義?

明確:⑴風雪。象征著無情(義)與凄涼，人世的險惡與危急;猶如風雪壓迫，逼迫得讓人窒息，難以生存。

⑵酒。象征著溫暖與享受;自己曾經追求的和諧安分的生活和小心呵護保全的世界。

⑶槍。象征著沖突與戰斗;不能忍受、不再忍受后的絕決與反抗。

林沖“被與葫蘆都丟了不要”，心中了無牽掛，身外一絲不掛，身如飄蓬，心似死灰，曾經的小心在意，曾經的委曲求全，曾經的逆來順受，都灰飛煙滅。丟了安寢與享受的“被與葫蘆”，與這個凄冷世界的和平共處的東西被拋棄了;“提了槍”，與這個世界決裂，報仇的武器握在手中。林沖結尾的殺敵，也在殺“自己”，殺那個軟弱屈辱、茍且偷生的自己，一個全新的林沖從血腥和烈火中涅槃。他完成了一個“士兵的突擊”。

(作者單位:玉環縣教研室)