如何建設高職院校會計專業教學資源庫

銀樣軍

(長沙民政職業技術學院,湖南 長沙 410004)

如何建設高職院校會計專業教學資源庫

銀樣軍

(長沙民政職業技術學院,湖南 長沙 410004)

近年來,高職院校為進一步提高教學質量和教學水平,切實提高學生的實際操作能力,正在大力建設各類教學資源庫,本人結合高職會計專業教學資源庫建設的情況,對目前存在的主要問題進行了分析,并提出了粗淺的建議以供參考。

高等職業院校;會計專業;教學資源庫

“教育部、財政部《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃,加快高等職業教育改革與發展的意見》(教高 [2006]14號文)指出:“對需求量大、覆蓋面廣的專業,中央財政安排經費支持研制共享型專業教學資源庫,主要內容包括專業教學目標與標準、精品課程體系、教學內容、實驗實訓、教學指導、學習評價等要素,以規范專業教學基本要求,共享優質教學資源”。在教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高 [2006]16號文)文件中也提到:“重視優質教學資源和網絡信息資源的利用,把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段,不斷推進教學資源的共建共享,提供優質教學資源的使用效率,擴大受益面”。會計專業是一個標準化非常明顯的行業,會計專業的特性決定了確定全國統一的會計專業能力標準、構建國家標準的會計專業教學體系是十分必要的。建設會計專業共享型教學資源庫,具有明顯的社會效益和經濟效益,也是提高公共財政教育經費支出效益的需要。因此,集中財力和優質師資力量建設會計專業的共享型專業教學資源庫,為各高職院校提供一個開放的交流平臺,共同推進專業建設和課程改革。并且通過以公共產品形式向社會提供會計專業教學資源,從而更好地服務于會計專業教學,方便學生自主學習,提高會計專業教學水平,也為全國數千萬的會計從業人員和會計專業技術資格考試的應考人員提供優質會計資源。

一、教學資源庫的內涵及建設原則

教學資源庫主要是為教學、科研提供豐富的、多元化的教學素材,并以各種媒體形式,以多種展示方式組織、存儲、管理,便于使用者查詢、下載、應用等,主要包括媒體素材、教學課件、案例庫、試題庫和文獻資料等。

1.媒體素材。媒體素材是傳播教學信息的基本材料單元,可分為五大類:文本類素材、圖形 (圖像)類素材、音頻類素材、視頻類素材和動畫類素材。

2.試題庫。試題庫是按照一定的教育測量理論,在計算機系統中實現的某個學科題目的集合,是在數學模型基礎上建立的教育測量工具。

3.試卷素材。各個學科有典型意義的試卷集合。

4.教學課件。教學課件是為執行一個或多個教學任務而按照一定教學策略設計的計算機應用程序,一般包含多種媒體素材。根據開發工具可以分為網頁課件、Authorware課件、PPT課件等。

5.案例。案例是指有現實指導意義和教學意義的代表性的事件或現象。

6.文獻資料。文獻資料是指有關教育方面的政策、法規、條例和規章制度,以及對重大事件的記錄、重要文章和書籍等。

7.常見問題解答。常見問題解答是針對某一具體領域最常出現的問題給出的解答。

8.資源目錄索引。列出某一領域中相關的網絡資源地址鏈接和非網絡資源的索引。

9.網絡課程。網絡課程是通過網絡表現某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和。它包括兩個組成部分:按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。

作為開放性的共享型專業教學資源庫建設應以專業建設的基本要求為基礎,以專業就業崗位及其技能標準為指導,確定專業課程體系及課程標準,建立學習單元庫,進而確定專業教學資源庫的主要內容。(圖1)

圖1

構建教學資源庫必須遵循一定的原則,具備四個特征,即科學化、標準化、結構化和動態化。

科學化:教學資源庫的內容必須以科學與準確為根本。

標準化:教學資源庫遵循標準是保障網上教學資源廣泛共享的基礎。

結構化:教學資源庫的結構應當確保網絡教學資源的合理性、易用性和可擴展性。

動態化:教學資源庫應當保持長期穩定的不斷更新與維護,這是網絡教學資源具有技術生命力的保障。

教學資源庫一定要實現教師方便使用、學生樂于學習,優質資源在校園網上實現師生共享的目標。

二、高職院校會計專業教學資源庫的主要內容

在遵循教學資源庫建設基本原則前提下,高職院校會計專業教學資源主要由“專業中心”、“課程中心”、“應用中心”、“經驗積累與分享中心”四部分構成。具體構架見下圖 (圖 2):

1.專業中心:主要是建設職業調研報告、專業人才培養方案、職業標準、職業崗位職責、職業規范、職業證書、就業指導等方面資源。其中重點是制定普適性、可拓展的專業人才培養方案,根據會計職業生涯發展,系統設計科學合理的課程體系。對調研中發現的“各院校課程名稱不同但實質內容基本相同”的問題,采用建立“課程類似名稱智能庫”的方法解決。

圖2

2.課程中心:高職會計專業課程建設應以用戶需求為導向,以會計職業生涯發展為主線構建,重點建設《會計職業基礎》、《出納實務 》、《財務會計實務》、《成本計算與分析》、《稅費計算與申報》、《會計信息化》、《企業財務管理》、《會計綜合實訓 》、《審計實務》、《行業會計比較》、《財務報表分析》等 11門核心課程,如下圖所示 (圖 3):

圖3

高職會計專業教學資源庫具體構成內容

3.應用中心:融教學做于一體,主要是提升學生的綜合職業能力,具體包括:虛擬實訓平臺、能力訓練與測試平臺和視頻教學平臺。

4.經驗積累與分享中心:主要用于提升專業的社會服務能力,重點建設技術服務案例庫、畢業設計庫等子項目庫,由企業提出服務項目需求,教師運用自身優勢主持技術項目服務,學生針對所學專業要求參與項目設計和服務。

三、當前我國高職院校會計專業教學資源庫建設中存在的主要問題

近年來各地高職院校不惜斥巨資建設會計專業教學資源庫,其效果并不理想,甚至呈現無序狀態。主要問題有:

1.高職會計專業教學資源庫中基本上以素材為主,內容龐雜凌亂,而且缺乏兼容性和系統性,不少資源庫則重數量輕質量,針對性不強。

2.高職會計專業教學資源分類不規范,種屬界定不清,內容重疊,相互包含,不利于教師使用,不利于規劃、管理。

3.高職會計專業教學資源庫大多只提供資源,無相應的資源整合工具。

如何使優質的教育教學資源能真正做到為教學服務,便于教師組織和利用網絡資源進行教學,便于學生在網上自主合作學習,便于教學管理人員對教學效果進行跟蹤和測評,一句話,如何建設大容量、開放式、交互性強并適應網絡發展的信息化教學資源庫,已是當前亟待解決的核心問題。

四、如何建設高職院校會計專業教學資源庫

1.成立高職院校會計專業教學資源庫建設小組。從全國高職院校中遴選會計專業建設成果突出的院校,組建優勢建設團隊,同時邀請各地方實力較強的中小企業、會計師事務所、稅務師事務所等中介機構共同參與資源庫的建設工作。

2.建立高職會計專業教學資源庫網站。利用校園網資源滿足學校管理、教師備課、教學、學生自主學習以及 Intemet遠程教育的需求,應建立相關子網站,如備課子網、教學子網、學習子網、管理子網等。

3.構建會計專業教學資源庫建設的長效機制。教學資源庫建設是一個滾動發、不斷充實的過程,課程的內容在不斷更新,資源庫的技術在不斷發展。因此,高職會計專業教學資源庫建設是一項長期的任務,必須充分調動廣大教師的積極性,共同參與。建議要求:(1)各高職院校指定專門教師或教輔人員參與建庫工作;(2)各高職院校的教師公務派出學習、交流得到的圖形圖像資料統一歸教學資源庫存檔;(3)各高職院校的教師外出實習用照像機、攝像機拍攝的資料統一歸教學資源庫存檔;(4)各高職院校購買的教學軟件統一歸教學資源庫存檔;(5)資源庫建設小組負責收集、審定案例庫、試題庫、常見問題庫、名詞術語庫、參考資料庫、學科基本符號庫、學科基本圖形庫,并協調各高職院校教師積極參與建庫工作。教學資源庫必須規范、合理、科學地創建,各高職院校應共同研制開發教學資源,形成共建共享的良性循環機制。

4.加強高職會計專業教學資源庫的日常管理。高職會計專業教學資源庫建立起來之后,緊接著要解決支持服務體系問題。教學資源庫內容要不斷更新、充實、豐富,其設施要不斷調試、保養、維護。要使教育教學資源更好地適應教育信息化發展的需要,教學資源庫的服務工作一定要跟上。教育資源網站的建設者應該根據教師的要求,從技術的角度滿足教師本專業深層次的要求,盡量提供周到、優質的服務。從目前建設情況來看,高職會計專業教學資源庫可按以下程序進行日常管理:第一,全國高職會計專業教學資源庫建設小組負責構建教學資源庫基本框架和建設思路;第二,參與建設的各高職院校承擔所負責建設課程的具體任務和具體內容;第三,教育管理機構定期檢查督促高職會計專業教學資源庫的不斷更新、完善。

高職會計專業教學資源庫作為各種教育資源的匯集,絕不是教育教學素材、資料的簡單堆積,更不是脫離教學特點的其他非服務行為。它是直接為高職會計教育教學服務的,必須體現專業性、教學性、技術性、藝術性及人文性。

高職會計專業教學資源的建設又是一個長期的系統工程,只要領導者、決策者對教學資源庫有了足夠的重視、正確的定位,保障必需的資金投入,各高職院校教師對教學資源的應用有積極性,給予密切的配合,網站技術人員有良好的技術服務意識和技能,這些相關的建設環境具備了,才能建設出高質量的高職會計專業教學資源庫,有效地推進高職教育全面發展和迅速提升。

[1]劉國軍 .淺談職業學校教學資源庫建設[J].職業技術教育研究,2006,(5).

G712

A

1671-5136(2010)03-0056-04

2010-08-25

銀樣軍 (1968-),男,湖南隆回人,長沙民政職業技術學院經貿系教授、注冊會計師。研究方向:高職會計教育。