政治新授課三探法教學(xué)策略探索

王麗娟

政治新授課三探法教學(xué)策略探索

王麗娟

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.20.101

教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫的《走進(jìn)新課程》中指出：“新課程的指導(dǎo)在根本上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生共同展開探究過(guò)程。”在思想政治課教學(xué)中如何利用問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)？“三探法”是很好的教學(xué)策略，三探即自探、學(xué)探、再探。

1 自探

自探即自主探究，指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出解決問(wèn)題的方案。教育心理學(xué)原理表明：學(xué)習(xí)的積極性即心理的能動(dòng)狀態(tài)，來(lái)源于學(xué)生的心理需要，只有當(dāng)外部的教育因素觸及學(xué)生內(nèi)在的精神需求時(shí)，才能使受教育者處于一種積極的接受狀態(tài)中。所以教學(xué)流程中要設(shè)計(jì)學(xué)生的自探活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易和學(xué)生的學(xué)情，自探可以采取多種形式。

1.1 課上自探形式

陶行之說(shuō)：“所有的問(wèn)題都是從生活中發(fā)生出來(lái)的，從生活中發(fā)生出來(lái)的困難和疑問(wèn)，才是實(shí)際的問(wèn)題，用這種實(shí)際的問(wèn)題來(lái)求解決才是實(shí)際的學(xué)問(wèn)。”很多框題的知識(shí)難度不大，依靠學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基本能探究出來(lái)，就可以采取課上自探的形式。具體來(lái)說(shuō)，上課首先問(wèn)學(xué)生：看了本框的主標(biāo)題（黑體字）和兩個(gè)副標(biāo)題（藍(lán)體字），你想到了什么？你最想探究什么問(wèn)題？對(duì)這些問(wèn)題你有哪些初步的見解？自主思考后小組交流，在交流前小組長(zhǎng)要指定好小組代表準(zhǔn)備發(fā)言，小組成員要輪流當(dāng)代表。然后教師至少要點(diǎn)3個(gè)以上小組起來(lái)發(fā)言，再請(qǐng)其他小組補(bǔ)充。通過(guò)自探活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生做發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的開拓者，不做裝知識(shí)的容器。通過(guò)自探活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)中的大部分問(wèn)題學(xué)生能自己提出來(lái)并獲得很多正確的認(rèn)識(shí)。

運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷法，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，加深理解，培養(yǎng)能力，收到“小課堂”不可能收到的教學(xué)效果。

1.2 調(diào)查問(wèn)卷法

實(shí)踐證明，政治中的有些知識(shí)概念，單靠課堂教學(xué)是不能使學(xué)生透徹地理解的，需要延伸到社會(huì)，進(jìn)行必要的社會(huì)調(diào)查。具體做法：由教師布置調(diào)查內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)調(diào)查要求，利用節(jié)假日走向社會(huì)，或到自己父母那里進(jìn)行調(diào)查了解。例如，為了學(xué)好“投資理財(cái)?shù)倪x擇”這一課，在上課前，利用學(xué)生周末放假回家的時(shí)機(jī)設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷：

訪問(wèn)父母以及周圍的人，回答以下問(wèn)題。

1）你們家參加儲(chǔ)蓄存款的目的是什么？種類是什么？

2）活期儲(chǔ)蓄的特點(diǎn)？定期儲(chǔ)蓄的特點(diǎn)？定期儲(chǔ)蓄提前支取時(shí)會(huì)有什么損失？如果發(fā)生通貨膨脹，儲(chǔ)蓄存款會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn)？

3）你們家的存款存入哪些儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)？你知道有哪些商業(yè)銀行嗎？商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)有哪些？

4）家庭投資除了儲(chǔ)蓄存款外，還有哪些投資方式？有的家庭買股票、債券或商業(yè)保險(xiǎn)，其中，債券有3種，即國(guó)債、金融債券和企業(yè)債券，請(qǐng)調(diào)查這些投資方式的利與弊。

運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷法，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，加深理解，培養(yǎng)能力，收到“小課堂”不可能收到的教學(xué)效果。

2 學(xué)探

學(xué)探即共同研究，是指師生、生生之間的對(duì)話過(guò)程。對(duì)于學(xué)生在自探環(huán)節(jié)中沒(méi)有探究出來(lái)的問(wèn)題，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)探。采取小組合探與師生共探相結(jié)合的方式。一方面，可以通過(guò)變化設(shè)問(wèn)、補(bǔ)充情境進(jìn)行對(duì)比等方式，充分利用教材中的問(wèn)題情境；另一方面，教師積極主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如趣味性問(wèn)題、知識(shí)遷移式問(wèn)題、情境模擬、辨析式問(wèn)題等。

如“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一框題，學(xué)生在自探環(huán)節(jié)中能指出價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。教師出示材料：上半年，受甲型H1N1流感的影響，豬肉供過(guò)于求，價(jià)格下降，因此，許多養(yǎng)豬公司縮減了養(yǎng)殖規(guī)模；可后來(lái)，豬肉又供不應(yīng)求，價(jià)格又上漲，許多養(yǎng)豬公司又?jǐn)U大了養(yǎng)殖規(guī)模。請(qǐng)?zhí)骄浚涸S多養(yǎng)豬公司面對(duì)市場(chǎng)價(jià)格變化，及時(shí)地調(diào)節(jié)了生產(chǎn)規(guī)模，如果你是某養(yǎng)豬公司的經(jīng)理，要想繼續(xù)在豬肉市場(chǎng)上保持優(yōu)勢(shì)，公司還應(yīng)該怎樣做？

通過(guò)學(xué)探，學(xué)生很容易地生成“價(jià)格變動(dòng)促使企業(yè)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品”的認(rèn)識(shí)，能夠初步根據(jù)商品價(jià)格波動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響，對(duì)如何搞好企業(yè)的生產(chǎn)提出合理建議，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的辯證統(tǒng)一。

3 再探

再探是指在自探和學(xué)探的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步的探究教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、情感、能力三方面的進(jìn)一步提高。

3.1 讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課在知識(shí)、能力、情感三方面的收獲

可以采用小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等方式。例如在“發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)”一課，筆者采取小組評(píng)價(jià)的方式，有個(gè)小組代表做了這樣的小結(jié)：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我懂得了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到，如果我是企業(yè)的經(jīng)理，要不斷開發(fā)新產(chǎn)品來(lái)創(chuàng)造新的消費(fèi)需求，因?yàn)樯a(chǎn)決定消費(fèi)。同時(shí)我要隨著生產(chǎn)的發(fā)展，改善職工的工資待遇，因?yàn)橄M(fèi)能產(chǎn)生新的勞動(dòng)力，并提高勞動(dòng)力的質(zhì)量，提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性。”學(xué)生的總結(jié)讓筆者感到驚喜，感受到他們沉甸甸的收獲和喜悅。

3.2 讓學(xué)生提出疑問(wèn)

讓學(xué)生把這節(jié)課不懂的地方提出來(lái)，師生共同探究，這有助于學(xué)生進(jìn)一步澄清認(rèn)識(shí)，獲得真理。例如在“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”一課，有個(gè)學(xué)生提出：國(guó)有經(jīng)濟(jì)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)有什么不同？筆者讓其他學(xué)生幫助回答，效果很好，讓筆者感受到教學(xué)相長(zhǎng)的喜悅。

3.3 學(xué)生命題

采取由學(xué)生模仿教師命題和向教師提供試題的做法有助于提高學(xué)生活學(xué)活用的能力。具體做法：創(chuàng)設(shè)一段熱點(diǎn)情境材料，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主組織設(shè)問(wèn)，并組織答案。教師要指導(dǎo)學(xué)生變換設(shè)問(wèn)，進(jìn)行“一題多變”的訓(xùn)練。

政治課教學(xué)要激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索的思想，而這種思想又跟活生生的情緒有機(jī)地聯(lián)系著。運(yùn)用“三探法”教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立思索的思想，又讓學(xué)生在良好和諧的智力情緒氛圍中學(xué)習(xí)，讓他們有話想說(shuō)，主動(dòng)地說(shuō)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望和興趣，提高學(xué)生參與社會(huì)生活的能力。

山東省威海市第四中學(xué)）