情感在英語教學中的作用及培養

王慶勝

情感在英語教學中的作用及培養

王慶勝

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.20.085

情感態度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果等相關因素，以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野，是影響學生學習和發展的重要因素。在英語教學中，如何充分發揮情感教育的作用，培養學生情感，值得思考。

1 充分發揮情感教育教學的做法

動之以情，曉之以理，樹立正確的教育觀；幫助學生樹立自尊意識；在教育教學過程中，注意加強與學生交談并經常進行情感交流，深入了解每一個學生，關注他們在英語學習中的情感需要，幫助他們正確認識并排除來自外界的各種消極影響，學會自我調整心態；幫助學生建立安全感和歸屬感；站在學生的角度，與之達成情感共鳴。

在教育教學中，教師要始終關注學生英語學習中的情感變化，盡力解決他們在學習上遇到的問題和困難，輔之以深入細致的心理疏導。

2 情感在英語教學中的作用

2.1 有利于加深對本學科的理解，領悟其精神實質

要搞好英語教學，就要引導學生形成積極的學習情感，以積極情感調動并發揮學生學習的主動性，從而使之更靈活地選擇適合學科特點及自身特點的學習方式，加深對學科知識的理解，更好體會其精神實質。

2.2 有利于激發學生學習英語的興趣

隨著英語學習程度的加深，高中階段的大多數學生對英語漸漸失去興趣甚至產生厭學的態度，教師在課堂教學中應該多采取一些靈活的教學方法，激起學生的學習動機，使他們由被動的知識學習者轉變為主動參與者。

2.3 有利于學生創新能力的培養

在英語教學中，情感是形成創新意識和創新能力的重要心理條件，它可以調動學生的各種潛能，使之進行創造思維，開展創造性學習。不僅如此，在教學過程中，發掘學生積極的情感，還能強化學生的智力活動，使良好學習行為定型化，從而形成穩定的人格化的學習習慣。教師應用自己的意志調節學生的意志，師生在知、情、意、講方面渾然一體，開展積極探討，培養學生創造性的思維。

2.4 有助于培養學生的世界觀，增強愛國激情

情感是影響青少年學生立場、世界觀的重要因素。教師要在教學中創設良好的情感氛圍，通過自己的愛憎、憂懼等情感去感染、激發全體學生的情感，達到既讓學生學習知識，又受到正確的世界觀思想教育，增強愛國主義情感教育的目的。

3 情感在英語教學中的培養

3.1 在英語教學過程中，教師的言行舉止蘊含著豐富的情感教育內容

1）教態表情。教師的教態要自然、適度、得體；教師的表情應讓學生感到既真摯、謙虛，又嚴肅、親切。

2）語感傳情。教師的教學語言應嚴謹，簡潔，邏輯性強，堅定自信，快慢得當，鏗鏘有力或深沉渾厚，通過聲情并茂的語言表現課文的喜怒哀樂，引導學生去體驗情景、感知形象，化學生的思維隨著教師的講課思路跌宕起伏，從而促進學生對教師所教內容的吸收和掌握。

3）以情動情。“親其師，信其道。”“學高為師，德高為范。”教師對事業的不懈追求和無私奉獻的精神，飽滿的教學熱情，堅韌不拔的教學意志，學而不厭、誨人不倦的精神，循循善誘、耐心細致的工作作風，都能升華為學生高漲的學習激情。

4）評價激情。評價對學生的學習情感起調控作用。學生需要教師的評價，因為教師的評價能使學生感受到教師對他的尊重和關心。因此，在課堂教學中必須重視評價。教師對學生的評價要正確、恰當，特別是課堂上學生回答問題后，教師應多用鼓勵性語言進行評價，促使學生產生成就感、勤奮感。

3.2 運用情境、游戲、多媒體等多種手段教學，讓學生參與活動

現代信息技術在英語教學中的運用，提供了豐富多彩的創設情境的手段。根據英語教學內容，有目的、有計劃、有組織地進行教學游戲，在游戲中培養學生良好的情感，在愉快的情感氛圍中參與學習，減少學生的厭倦、枯燥、羞怯等消極體驗，培養良好的學習品質。

3.3 注重師生交流

融洽的師生關系可以培養學生學習的主動性，增強其信心。交流是人的情緒狀態的重要決定因素，學生的多向人際互動、能動交往與歸屬的心理需要對學生情感的陶冶起到積極的促進作用。在英語教學中，教師要通過各種方式對學生學習過程中的情感有所了解，同時將自身教學過程中的積極情感體驗顯示給學生，使其對教師的情感有所感知、判斷，進而產生一種認同、同化作用，形成一種有情感的教學、有情感的學習的良性循環機制。

總之，情感在英語教學中有著十分重要的作用，教師只有在培養學生積極情感上下一番功夫，才能使學生好學、樂學，進而達到提高學生綜合素質，培養創造型人才的目的。

河北省唐山市豐潤區第六十二中學）