基于培養工程應用型人才的交通規劃課程教學改革

于景飛

內蒙古科技大學建筑與土木工程學院 內蒙古包頭 014010

作者：于景飛，碩士，副教授，研究方向為交通規劃與管理。

1 前言

交通規劃是一門應用性很強的課程，同時也是一門涵蓋內容非常廣泛的課程。為達到培養工程應用型人才的目標，需要對交通規劃課程教學從各方面進行不斷的改革。

2 教學內容和手段改革

2.1 整合優化教學內容

交通規劃是交通工程專業的一門專業主干課,也是一門比較難教和難學的課。課程的主要內容包括交通調查、交通與土地利用的關系、經典的交通需求預測四階段法和各類具體交通規劃等。學習過程中，不少學生感覺到難以理解，學過與沒學過區別不大，實際應用作用不明顯。這顯然不是培養工程應用型人才的目的。為此，交通規劃課程的理論教學應以“交通調查——交通需求預測四階段法——工程應用”這一主線進行，突出交通規劃方法在工程實例中的應用。可將教學內容分為交通與土地利用的關系、交通調查與數據分析、交通需求預測、交通規劃評價等幾部分。

交通與土地利用的關系討論交通問題產生的根源，主要介紹土地分類和土地利用模型，重點是講解土地利用模型，其他內容可以一帶而過。在講解過程中重點講清楚土地利用與交通之間的關系。

交通調查與數據分析是交通規劃的一個重要組成部分，也是交通工程師最基本的一項技能。重點應講解各類交通調查和數據分析方法的原理，同時注意向學生介紹最新的交通調查方法，其他內容可以自學或略講。

交通需求預測是交通規劃的重點和難點，應以交通生成預測、交通分布預測、交通方式劃分和交通流分配為主，而交通流分配技術又是其中的難點。由于不同城市的交通狀況不同，在規劃過程中既有的模型可能需要修正，這是一項創新技術，需要作為一個重要知識點傳授給學生。這些都是工程應用型人才應該掌握的基本技能，講授的內容應注意有利于此類技能的培養。

2.2 教學手段多樣化

興趣是最好的老師，要提高學生學習交通規劃這門課的興趣，除了教學內容改革外，還應對教學方法和手段進行必要的改革，把教師要求學生學變成學生主動要求學。案例教學法能夠有效提高學生學習的興趣和注意力，因此在課程講授過程中，可以把學校所在地周圍（或城市）作為一個實例，以“規劃區域的交通與土地利用——交通調查與數據分析——交通需求預測——交通評價”這樣一個完整的規劃過程來講解交通規劃的過程。因為學生熟悉規劃區域，所以有興趣了解這個過程；因為有興趣，所以學生能夠更好地學習這門課程。而且因為是實例，也有助于培養學生解決工程實際問題的能力，為工程應用型人才的培養打下堅實的基礎。另外，根據90后大學生愛動、愛思考、愛表達交流及計算機水平較好的特點，可以采用啟發式、互動式和網絡學堂等教學手段來改進教學效果。

3 實踐教學改革

實踐教學作為理論教學的繼續和延伸，并作為理論聯系實際的重要環節，對大學生創新思維、動手能力和分析問題及解決問題能力的培養至關重要[1]，而這些也正是工程應用型人才所必須具備的能力，所以實踐教學具有非常重要的作用。交通規劃課程的實踐教學包括交通調查實習、軟件應用實習和課程設計等。

3.1 交通調查實習

交通調查是進行交通規劃的前提和基礎，關系到整個規劃的成敗，因此具有十分重要的地位。交通調查的內容往往任務重、工作量大、環境差，有助于培養學生吃苦耐勞的精神；同時交通調查需要調查員之間彼此配合，有助于培養學生的團隊精神；交通調查根據調查內容需要設計大量的調查表格，有利于培養學生的創作能力。在學生交通調查實習過程中，教師應給予學生充分的自由，放手讓他們進行方案設計、人員組織及協調等工作，并進行及時的指導，有利于學生發現問題、解決問題能力的培養，為他們成為工程應用型人才打下良好的基礎。

3.2 軟件應用實習

作為工程應用型人才，掌握一定的本行業專業軟件是必備的基本技能之一。交通規劃由于要處理海量的數據更是需要計算機輔助完成。目前常用的交通規劃軟件有TranCAD、Trips、Emme/2、Steps、TranSTAR等。這些交通規劃軟件中的絕大多數模塊都是基于交通規劃原理的，學生通過軟件實習，不但能夠進一步了解交通規劃的基本原理，加強對專業基礎知識的認識和了解，而且通過實際操作，交通規劃理論的實際應用能力也得到提高[2]，有利于糾正學生學完交通規劃課程以后沒有用處的錯誤觀點。

課程設計是對所學交通規劃理論的總結和深化，其目的是鞏固學生所學基本知識、基本理論；熟悉并掌握交通規劃的各種方法、內容、步驟、注意事項；訓練學生收集有關交通調查數據并進行處理與分析的基本技能；培養學生綜合運用本課程及相關專業知識，解決交通規劃實際問題的能力[3]；通過理論和實踐的緊密結合，重點提高學生分析問題、解決問題的實踐動手能力，為培養工程應用型人才打下堅實的基礎。交通規劃課程設計可以以4～5個交通小區的區域展開，綜合進行交通調查與數據分析、交通需求預測和交通評價等內容。在此過程中，學生通過方案設計、軟件應用、編程計算等能夠全面提高自己。

3.3 課程設計

[1]侯曙光,桑辰.淺析交通工程專業本科教學中開放實驗的意義[J].科技咨詢導報,2007(30):202-204

[2]秦煥美.交通規劃軟件實驗教學研究[J].實驗室研究與探索,2007,26(2):50-53

[3]韓鳳春,劉東,翟潤平.《交通工程學課程設計》實踐與教學改革研究[J].中國人民公安大學學報:自然科學版,2006,47(1):93-96