農村職業學校畜牧專業課教學改革探析

■李道靜

1 前言

隨著科技進步和社會經濟的發展，國家通過改善辦學條件、為農村生源提供每人每年1 500元的生活補助、涉農專業免除學費等措施來促進職業教育的發展。但職業學校的學生文化知識基礎較差，缺乏學習興趣和想象力，普遍感到農口專業學習是個苦差，不體面，社會上瞧不起。表現在課堂上，學生反應冷淡，反過來又影響到教師的教學，造成教師教學情緒不高，缺少激情，課堂氣氛沉悶，沒有生氣和活力，難以達到預定的教學效果。

2 畜牧專業課課堂教學改革的實踐探索

在專業課的教學過程中，部分教師依然采用知識灌輸式的教學方法，忽視學生個性的發展和綜合能力的提高。其結果達不到原定的教學目標，難以讓學生得到多方面發展，不但使學生知識層面得不到擴展，學生的學習興趣也不能夠充分開發。在畜牧專業課上，鼓勵學生多動手、多觀察、多思考，實踐是培養學生想象力、開拓學生創新能力的重要手段。在課堂教學中更多地利用掛圖、動物標本等直觀教學環節，安排參觀真實畜禽養殖場活動，增加學生感官認識和培養學習動物科學的趣味。

如筆者在教授“畜禽生產”家兔品種的識別一節時，首先課堂上簡單介紹各種家兔最典型的外形特征，讓學生有初步的感性認識，然后帶領學生到學校畜牧場觀察各種家兔外形、毛色、大小等。這樣，學生既產生興趣，又對本節知識掌握清楚，從而達到事半功倍的良好效果。

實踐證明，一般專業課程的教學內容都具有很強的實踐性，教學時必須與本地實際掛鉤，注重理論聯系實際，而不能只是紙上談兵。只有把畜牧專業課的課堂轉移到實習廠，為學生創設一個嶄新的教學情境，使每一個學生充分發揮其想象力、洞察力、體驗力，才能經過多次親身歷練，最終學會一項或幾項技術。因此，在教學過程中，應竭力為學生創造學練結合的機會，讓他們親自動手去做。學生覺得愈有興趣，那么，他們就愈加對學習農口專業的意義有深刻認識，對獻身家鄉新農村建設、破解“三農”問題和發展農業產業化發揮重要作用。

3 農村職業學校教學改革的理性思考

3.1 要立足服務當地農村經濟發展，抓好農村職業教育

農村中職學校發展，應有效吸收和借鑒發達國家和地區的先進經驗，根據縣域經濟實際情況，發揮當地政府的職能作用，加大政府投入，集中財力幫助學校多辦與所辦專業相配套的實習場，解決職校學生專業學習的實際問題。政府部門、教育主管部門要高度重視，應站位高，看得遠，不能只空喊口號、紙上談兵。

3.2 國家資助政策應成為弱勢群體和職業教育的雙重福音

“新助學政策”和免除涉農專業學費是弱勢群體和職業教育的陽光雨露。因此，農村學生學習農口專業是戰略轉機，必須搶抓機遇?！百Y助一人，脫貧一戶；補貼一人，溫暖一片”。農職學校更應一要借勢轉變傳統觀念，提高職業教育的社會認同度；二要借力吸引和擴大生源，努力實現跨越式招生規模；三要借政策協調各方關系，教育經費非中央財政所能包攬，地方政府和社會力量也有不可推卸的責任；四要靠制度促量變到質變，不僅推動職教的外延發展，還要促進職教的內涵建設，改善教育結構，提高教育質量，提升教育效益，加快教育創新。

3.3 政府應承擔起資助甚至免費中職教育的責任

經濟和社會發展的重大轉型、企業競爭力的提高、人力資源開發與能力建設、社會觀念的更新等，急需并有利于職業教育又好又快地發展。職業教育在現有基礎上要實現量的擴張和質的跨越，關鍵是要真正發揮政府的主導作用，主動承擔起發展“資助或免費”職業教育的責任。給錢不如給本事。實踐證明，職業教育是一種惠及面最廣、促進就業、強國富民的實用性教育。義務教育階段后的職業教育在目前甚至在相當一段時期內，特別是在廣大農村地區，都將是發展的主體和戰略重點。

3.4 應逐步深化中職學校教學體制改革，進一步完善助學制度，提高辦學層次

地方政府應該提高認識，健全各級工作領導機構和組織實施機構，克服困難。尤其是健全當地政府用于職業教育的實際投入及解決辦學經費的途徑，按要求把資金落實到位，完善引入市場機制，多渠道資助職業教育。打破整齊劃一的教學進程，充分考慮學生能力上存在的差距，滿足不同水平學生的不同需求，積極倡導校企合作、工學結合和半工半讀、頂崗實習，調動企業參與職業教育的積極性?！?/p>