班主任工作在中職教育中的重要性

陳福云

淮安生物工程高等職業(yè)學校 江蘇淮安 223200

在全面推行素質教育的今天，職業(yè)教育作為素質教育的一種重要形式，客觀上要求理論聯(lián)系實際，務實高效地開展班主任工作，結合職業(yè)學校學生的特點，努力創(chuàng)造良好的班級氛圍，以造就大批技術過硬、品德合格的中等專業(yè)技術人員，同時亦可為高一級學校輸送人才。班主任是班級的領導者和組織者，也是學生素質教育的實施者，既是聯(lián)絡各學科教師及學生之間的紐帶，也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。

1 中職班主任要以學生為主體，關心愛護每一位學生

熱愛學生是班主任熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，沒有愛就沒有真正的教育，就不能收到良好的教育效果，甚至會對學生產生不好的影響，可以說熱愛學生是班主任工作的核心。

1.1 根據學生年齡特點，幫助他們形成健康的人生觀

中職生一般都是初中畢業(yè)，入學年齡較小，大多在十五六歲。這個年齡段正是學生的世界觀、人生觀和價值觀逐步形成的時期，還具有較大的可塑性，有利于接受正確的教育管理，有利于職業(yè)能力、職業(yè)意識和職業(yè)道德的養(yǎng)成。

從學生報到入學到畢業(yè)送行，在校期間班主任一直與學生朝夕相處，他的工作作風、工作態(tài)度、工作方法以至于一言一行都會給所帶的學生造成深刻的影響，所以也才有“名師出高徒”“有什么樣的班主任，就有什么樣的學生”的說法。

1.2 給學生信心和奮發(fā)向上的動力

中職生大多在初中時由于學習成績不好而不被教師關注，失去自信，破罐子破摔。要幫助他們找回自信，首先班主任一定要自信，要堅信好的班主任能激活一個班，正如“火車跑得快，全靠車頭帶”。無論是班上學生成績退步，還是某學生不服自己的教育，都要相信自己有能力把學生引導好、教育好。只有班主任樹立了自信，才能幫助學生找回自信。

1.3 公平公正，不偏袒任何一位學生

一個班級里學生素質是參差不齊的，有優(yōu)等生、中等生和后進生，班主任決不能憑學習成績的高低或其他外在條件將學生分為三六九等，而應該熱愛每一位學生。不管學生過去表現(xiàn)怎樣，對于現(xiàn)階段做得好的與做得不好的情況，都要及時公平地給予表揚和批評。只有這樣，才能贏得全體學生的尊重。“沒有不行的孩子，只有不幸的孩子”。

2 中職班主任要以身作則，正確引導學生健康成長

責任心是任何事情獲得成功的一種寶貴品質。中職班主任一般要與學生相處2年時間，在這期間要考慮很多問題，包括學生思想方面、學習方面、工作方面和生活方面等。在工作過程中，班主任自身的素質以及行為起到非常重要的作用。這就要求班主任不僅自己要具有較高的素質，還要具有對工作、對學校、對學生的高度負責的態(tài)度和一絲不茍的精神。

2.1 要有奉獻精神，做到“三不”原則

“班主任就是父母加保姆”，經常聽到有人這樣評價班主任，事實確實如此。在市場經濟大潮中，學生思想非常活躍，難免出現(xiàn)一些認識上的偏差，所以做青年學生的思想工作，是項艱苦細致的工作。而作為班主任，這些思想工作大多在課余時間進行，有的在星期天、節(jié)假日。這就需要班主任有樂于犧牲、樂于奉獻的精神，能正確處理工作利益和家庭利益的關系，要有吃苦在前，嚴格要求，不計較個人得失，不追求名利地位，不怕麻煩，甘為人梯的老黃牛精神。這樣才能做好本職工作，完成學校交給的任務，培養(yǎng)高質量人才。

2.2 做好每一件工作，用言傳身教感召學生

中職生年齡較小，他們有很強的模仿性和可塑性。作為班主任，其思想品德、作風習慣、處世方式以及言行舉止都會受到學生的關注，可能是學生最好的學習榜樣，也可能是學生最好的反面教材。因此，班主任對學生的教育不能只停留在口頭的言傳，而更應以身作則，發(fā)揮身教的作用，用自己的行動來引導學生。

3 中職班主任要理論聯(lián)系實踐，樹立正確的專業(yè)思想

目前，雖然政府一再強調職業(yè)教育發(fā)展的重要性，要擴大職業(yè)教育的規(guī)模，但是傳統(tǒng)思想還是認為職業(yè)教育是針對那些后進生的，所以導致學生進校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，容易形成自卑的心理。針對這種錯誤的思想，班主任應該進行正確疏導，給學生樹立正確的專業(yè)思想。

3.1 引導學生正確認識本專業(yè)概況，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

對剛進入職校的新生，教師應當讓學生了解職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，結合市場人才需求情況使學生了解并熟悉本專業(yè)的特點，或者請高年級或已經就業(yè)的優(yōu)秀學生做專題報告，激發(fā)學生的專業(yè)興趣，懂得讀職業(yè)學校一樣有前途。在學習過程中，要積極培養(yǎng)學生的學習興趣，豐富學生的學習情感，引導學生把精力投入到學習、觀察、思考與實踐中。

3.2 尊重學生，有針對性地進行教育

職業(yè)教育的班主任更加要懂得尊重學生人格，應透析學生的心理狀態(tài)，使學生感受到充分的尊重和理解。在職業(yè)學校學生中，談戀愛、吸煙、化妝等是潮流、時尚。對于這種現(xiàn)象，直接禁止很可能激起青春期學生的叛逆情緒，造成不良后果。這就要求班主任處理問題時要有技巧性，針對不同性格的學生要施以不同的方法。外向的學生可以在激勵的原則下多批評，而內向的學生就應該在鼓勵的原則下多談心，增加了解，增加信任度。如果班級中出現(xiàn)早戀、吸煙的現(xiàn)象后，最好不要直接禁止，而是利用班會時間給學生看一些校園劇，然后組織學生對影片中的早戀、吸煙、打架等不良行為進行討論、分析，使每位學生對此類問題都有一個正確的態(tài)度。

3.3 管理，以情引導

職業(yè)教育中班主任所從事的是把學生培養(yǎng)成為能適應社會主義市場經濟需要的新型勞動者的職業(yè)。因此，班主任應加強常規(guī)管理工作，嚴格管理，嚴格要求，正確引導學生，使之養(yǎng)成良好的學習習慣，擁有高尚的道德情操、文明的行為和豐富的知識，將行業(yè)規(guī)范融入學生的日常學習和生活當中，為今后走入社會奠定基礎。“嚴是愛，寵是害”，只要嚴得合理，嚴得適度，學生的心靈就能受到震動。嚴是愛的延伸，是教師對學生特殊的愛。

3.4 培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神

現(xiàn)在大多學生在家都是獨生子，所以他們習慣以自我為中心，個人主義較強。班主任作為班級的領導者，要善于抓住時機，對學生進行教育，增強他們對集體的凝聚力和集體榮譽感，讓學生意識到集體榮譽的取得不是靠哪一個人得來的，要相信“團結就是力量”“眾人拾柴火焰高”。為了培養(yǎng)學生的團隊精神，可以開展以團隊參加的有意義的競賽，比如接力賽、辯論賽等。

3.5 提高學生的專業(yè)素質，迎接就業(yè)挑戰(zhàn)

職業(yè)院校學生面對的不是升學，而是踏入社會，走上工作崗位，所以在校期間必須要具備扎實的、全面的專業(yè)基礎。班主任要針對這一實際情況，采取正確的措施提高學生的專業(yè)素質。當然開展工作時也離不開專業(yè)教師的協(xié)助，課后要與專業(yè)教師保持溝通，一起探究能夠提高學生專業(yè)技能的教學方法，以及共同開展專業(yè)技能比賽，比如焊接電路板比賽等。

總而言之，班主任可能是世界上最小的主任，但是他承擔著培育民族未來的最大的責任。在學生求學的途中，班主任具有非常重要的地位，引導、教育和開導，任務特別艱巨，需要花很多的精力與恒心去做好這份工作。班主任要懷著一顆熱愛學生的心，用愛心使學生處在自由、民主和開放的環(huán)境中，在生動快樂的氛圍中陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的素質。在開展工作期間可能會遇到重重困難，但是仍需迎難而上，因為學生需要班主任的愛。

[1]王楠.略談職業(yè)教育中班主任工作的重要作用[J].教師管理與師生關系,2008(10)

[2]陳桂珍.高職院校班主任工作之我見[J].江蘇五年制高職教育,2007(3-4)