中職學校影視動漫專業建設初探

魏茂林

（青島市職業技術教育教研室 山東 青島 266023）

中職學校影視動漫專業建設初探

魏茂林

（青島市職業技術教育教研室 山東 青島 266023）

中職學校影視動漫專業建設起步比較晚。文章列舉了該專業建設過程中存在的問題，并就該專業建設的培養目標、課程架構、師資隊伍建設、學生技能培養、實訓等進行了探討。

中職教育；影視動漫；專業建設；課程；實訓

當前，影視動漫產業已經成為發展潛力巨大的勞動、智力、科技和資金密集型朝陽文化產業，具有知識經濟的全部特征，并具有完整的產業鏈，在文化產業中處于龍頭地位。近年來，隨著政府對發展動漫產業給予前所未有的高度重視，很多省市都建立了影視動漫產業發展基地，教育部也從2007年開始連續三年舉辦全國職業院校影視后期制作和動畫片制作技能比賽。但由于我國中職影視動漫專業起步比較晚，在建設過程中存在許多問題亟待解決。

中職影視動漫專業概況

在社會上掀起新一輪文化創意和動畫創作熱潮之際，許多中職學校陸續開設了影視動漫專業，但在專業建設方面存在許多共性問題。

專業建設認識有誤區 認識上存在的誤區是，很多人認為會畫畫，會電腦制作再加上一點創意就可以進行動漫設計了。職業學校的動漫教育完全忽視了師資、實訓等教學資源。在專業課教學過程中，又過分強調計算機軟件的運用。教師沒有具體的課題，學生也沒實例可做，三年后走上工作崗位還是一無所知。開設影視動漫專業的學校之間、校企之間交流較少，本專業教師對動漫行業的最新發展狀況，包括最新技術、運作流程、經營模式變化以及市場動態了解較少。教出來的學生能夠制作一些實驗性動畫短片，但無法按照實際工作流程生產動漫作品；能夠制作和繪制一些動漫作品，但不懂市場營銷和定位設計；會使用電腦軟件，但不懂動漫設計和制作的行業標準，難以滿足動漫產業的發展需求。

師資水平差異大 目前，中職學校動漫專業教師的知識與能力結構不合理，大部分專業教師是計算機或美術專業畢業，沒有真正從事過動漫行業實踐，甚至存在美術加計算機等于動漫、掌握動畫軟件的能力等于動漫技術能力等錯誤概念。許多教師僅僅從書本上學習動漫知識后就走上講臺，有的雖有扎實的美術造型功底和良好的審美品位，但對于動漫產品面向市場的商業性行為認識不足。反映到具體教學中來則是，在課堂教學中，無法讓學生掌握和理解動漫設計和制作的行業約定要求和技術標準，而側重于表現及技法的訓練，當然這也受到課程安排和時間限制等因素的制約。這樣培養出來的學生很難快速適應動漫行業對職業動漫人才的要求。

專業建設積淀不足 由于動漫行業是一個高速發展的行業，許多新技術、新產品、新工作模式不斷涌現。學校在動漫專業的教學管理、課程設置、實訓室建設、人才評價、技能鑒定等方面可供參考的經驗不多，致使動漫專業在教學中存在很多困難和問題。目前，人才的培養模式與企業第一線對人才的需求不相適應，動漫設計與制作在教學上還采用傳統的工科或藝術類專業的教學模式，沒有形成完整、規范、有效的職業動漫教育模式，導致現在大多數畢業生職業技術能力較差，企業不得不對他們進行上崗培訓。這樣，無論是對畢業生還是對企業，都是一種極大的浪費。

教學難度大 動漫專業涉及知識面很廣，要求動漫人才既要有扎實的藝術基本功和一定的文學素養，又要掌握先進的計算機軟件，更要有敏銳的藝術感知力和對于人性、社會的洞察力。而中職學生的美術功底和綜合素質普遍偏低，且教育全程學習只有兩到三年時間，其中還包括學習常規公共基礎課，真正學習動漫專業的學時不多。動漫技術能力是靠實踐操作練就的，是一個技能熟練的過程，是一個全面提升的過程。因此，要在非常有限的時間內實現高技能人才培養目標難度相當大。

課程設置不合理 動漫專業涵蓋知識面十分廣泛，包括二維動畫、三維動畫、多媒體動畫、影視動畫特技、游戲軟件、漫畫制作等，都屬于動畫范疇。因此，如培養目標不同，專業方向也必須細化。嚴格的動畫基礎訓練和專業動畫語言技能的學習，是所有動漫專業學生的必經之路，在此基礎上才能進行影視動漫設計與制作的應用技術學習。絕不能簡單地認為學會 Maya、3ds Max、Flash以及CorelDraw等計算機軟件的應用就掌握了動畫技術。任何一款專業軟件都只是工具，而不是專業技術的靈魂和核心。占用大量課時單獨進行某一款軟件操作教學，是動漫教育的一個誤區。目前，很多中職學校開設的動漫專業把教學重點偏向計算機應用，或者美術、平面設計方向，沒有開設相應的動畫運動規律與時間掌握等專業主干課程，培養出來的學生只會用軟件拖動畫面、展示內容，而不會用動畫語言表現內容，更不會讓畫面表演內容，制約了學生創意性思維和開拓性魄力的發展。

對影視動漫專業建設的一些建議

（一）確立專業培養目標

動漫產業鏈條非常長，涵蓋面又廣，對人才的需求層次非常豐富。中職教育可以從技術人才、市場人才、管理人才到中初級專業技術人才中定位。應根據動漫行業的用人基本需求，確立技能的基本培養目標，這一目標要有別于高職的培養目標。培養目標的正確與否，關系到學生所學知識能否致用，所掌握的技能能否滿足就業的需要。學校應積極邀請行業參與制定或者審定專業培養目標，深層次地解析和預測行業發展的未來走向，結合現代動漫專業技術能力體系和標準，深入分析各能力單元所對應的教學領域，共同參與修訂動漫專業的教學大綱、教學計劃、教學內容、課程與標準及實訓方法等。

（二）合理設置課程架構

課程基本框架應是以市場需求為導向，以實現技能人才培養為目標，構建的模塊化課程結構。根據實現培養目標的要求，針對崗位要求，整合專業課程，確定課程包含的核心能力；分析專業課程中各門課程橫向與縱向的內在聯系，明確各課程之間的先后順序和主次關系，是當前動漫專業教學的最基本任務。專業課程的設置建議采用“專業基礎平臺”和“專業專門化方向”這一模式。專業基礎課程知識面要廣，要能夠滿足學生學習專業主干課程的需要。根據行業的用人需求，專門化方向可以分為二維動畫設計與制作、三維動畫設計與制作、影視動畫后期制作以及動漫設計與制作等。由于動漫專業涵蓋面廣泛，中職學生在3年內不可能做到精通動漫所有方面的內容，因此，采用專門化方向可以有效解決學習專業技能不突出的問題。在課程設置過程中，可以參照職業技能資格證書標準，盡量將課程教學目標與職業資格證書有機結合起來，這樣能夠形成相對規范的教學評價體系。

（三）培養一批專兼職教師隊伍

當前本專業的大部分教師沒有受過系統的動漫產品策劃和設計等方面的教育，他們大都是純藝術或工藝美術、計算機專業教師出身。在動漫教育的起步階段，很多教師都是依靠刻苦自學或各種培訓來了解動漫設計的，還不能完全適應動漫專業的教育。因此，培養一支綜合實力較強的師資隊伍刻不容緩。

首先，應建立專任教師定期研修機制，加強對在職教師的專業培訓，使他們成為學校辦學的主力軍。培訓的方式可以靈活多樣，如定期選拔部分骨干教師到高校或培訓機構學習，系統學習動漫專業的理論知識和設計制作技術；聘請行業專家到校開設講座和全員培訓，讓教師及時了解行業的動態及先進的理念。其次，應引進高水平的專兼職教師，彌補專業教師不足和不專的局面。引進的教師可以是該行業專業技術人員或較高水平的專家，兼職教師可以是高校和區域內知名的專家，通過他們在2～3年內培養出既有實踐經驗、又掌握科學教學方法的“雙師型”骨干教師。再次，建立專任教師定期赴中外企業頂崗實踐機制，及時把握行業和市場的最新動態，更新專業知識，最終使教師達到既熟悉國內外動漫行業動向，又能勝任企業的動漫制作，也能在教學崗位將行業最新技術貫穿到實踐教學中，確保教師既能做出優秀動漫作品又能教書育人。

（四）強化學生的技能培養

專業培養目標定位后，必須強化學生的技能訓練。技能訓練可借助美國教育學家杜威提出的“從做中學”的教學思想，建立新的教學模式，強化實踐技能的培養。在整個教學過程中，應努力創設一種輕松、愉快的情境，使學生在“做”的過程中去領會基本知識，掌握實用技能。教師的“教”要與學生的“學”緊密結合，學生在“做中學”，教師在“做中教”，從而提高學生的學習能力及掌握實用技能的水平，使每一個學生都能將自己的已有知識不斷延伸、不斷豐富，以達到全面發展。

為提高學生的技能，訓練可以整合為三大模塊：基礎訓練模塊，以培養動漫專業基本技能為主，提高學生的思維能力和創新能力；專業技能訓練模塊，根據專業特點進行技能訓練，提高學生的實踐動手能力；頂崗實習模塊，根據職業崗位需求，實現課堂與實習教學一體化，使學生形成熟練的職業技能和職業素養。完成這三大模塊的技能訓練，不但能提高學生的技能水平和就業競爭力，同時還完成了企業文化的養成教育，培養了學生的獨立工作能力。

在加強學生技能培養的同時，應組織學生參加影視動畫專業人才認證考試。根據專門化培養方向，可以選擇二維、三維、影視、動畫以及特效等動畫設計與制作方向，作為檢驗平時教學的基本手段，解決由于產業和行業發展過快而帶來的學校技能培養與行業需求不能對接的問題，有效幫助學校及時調整專業建設。

（五）提升學校的實訓能力

由于中職學校影視動漫專業起步比較晚，再加上實訓室的建設需要投入大量資金，很多學校實習實訓設備不能滿足教學的需要，同企業實際使用的設備之間的差距非常大。因此，需要加大資金投入，逐步新建和完善影視動漫專業實訓室建設。如建立動畫實訓室，主要用來開展運動規律、動畫創作和三維動畫制作實訓；非線性編輯實訓室，主要用來進行素材采集與輸入、素材編輯、特技處理、字幕制作以及輸出與生成等音視頻編輯；動畫后期制作實訓室，主要用來對影視動畫進行再處理加工，使其能完美達到需要的效果。同時，應積極探索辦學新路子，發揮當地動漫產業資源優勢，開展校企合作，校企聯合辦學，共建學科專業及實訓室，發揮企業的實訓設施、資金、市場等優勢，實現校企優質資源的共享與合作，實現學生就業與企業的“零距離”對接，大大提升學校培養專業人才的能力。

綜上所述，動漫產業需要大批量專業人才，中職學校應發揮自身優勢，調動全力，多方合作，加快動漫專業建設的步伐，盡快適應市場的變化和產業發展的需求，多出人才，出好人才。

[1]趙志群．職業教育與培訓學習新概念[M]．北京：科學出版社，2005．

[2]淮永建，王立臣，等．數字媒體藝術專業實踐教學體系建設[J]．計算機教育，2009，（10）．

[3]魏茂林．從全國職業院校技能大賽談教師專業能力培養[J]．現代教育，2008：23-24．

（本欄責任編輯：謝良才）

G717

A

1672-5727（2010）07-0054-02

魏茂林（1966—），男，山東日照人，青島市職業技術教育教研室計算機教研員，中學高級教師，主要從事中等職業教育計算機教學與研究。