以趣促學 讓快樂走進課堂

趙銘冉

新課程改革以促進學生發展為基本理念，要使學生獲得全面發展，并在責任感、自立自強、科學精神、創新意識和創造能力等方面有卓越表現，必須從學生興趣入手。著名的教育家皮亞杰指出：“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要支配，一切有效的活動須以某種興趣做先決條件。”因此，教師要認真探究學生的心理活動，抓住各種有利時機，結合有效教學手段，激發學生的學習興趣，促使學生樂思、樂學，讓快樂走進信息技術課堂。

1 設計有趣的導入，使學生欲學

學生對知識的渴求是他們內心深處潛在的一種欲望，教師應充分挖掘，激發這種欲望，以取得有效教學的契機。信息技術教學也不例外。學生對計算機本身就具有一定的興趣，興趣是做好某件事的先導，因此，上課時應充分利用學生的學習興趣，激發他們的學習欲望，使他們自主地探求知識、掌握方法，不斷地培養他們的學習能力。

例如在教學“適當標注更直觀”一課時，筆者首先展示一幅自己在Word里畫的畫，讓學生評價。學生看后，便小聲討論開來。“這一幅畫還挺漂亮的。”“這幅畫是在繪畫軟件里畫的吧？”“不對，繪畫軟件里畫的畫沒有這樣的過渡色。”“老師，這一幅畫是用什么軟件畫的呢？”……他們那一雙雙聰慧靈捷的眼眸中流露著求知的欲望。筆者抓住時機告訴學生：“老師這幅畫是在Word里畫的，Word不僅能進行文字處理，還能畫畫呢。”緊接著，筆者又引導學生將這幅畫與以往在繪畫軟件里畫的畫進行比較，并提出：“誰能在Word中畫出更漂亮的圖畫？”學生又小聲討論開了：“在Word里也能畫畫？”“老師，這幅畫是由很多的幾何圖形組合而成的，繪畫軟件也可以這樣做。兩者的不同剛才一位同學已經說過了，繪畫軟件里所使用的顏色沒有過渡色。用Word畫幾何圖形我估計跟繪畫軟件里的方法差不多，可這過渡色怎么畫呢？”“老師，您快教我們！”……在學生亟不可待時，筆者展示課題：“這一節課，老師就和大家一起來學習使用Word的繪畫功能模塊。Word的繪畫功能使用起來簡單、方便，同時又采取與文檔緊密結合的方式，使用好它可以讓我們寫的文章變得圖文并茂、形象生動。”這樣上課伊始，讓學生感到新奇、有懸念、有學頭、愿意學、喜歡聽。古人云：學起于思，思源于疑。學生的質疑、求知欲望被激發起來，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋。

2 設想有趣的語言，讓學生好學

在信息技術教學中，把幽默詼諧的語言引進信息技術課，寓莊于諧，寓理于諧，使學生好學、樂學。如可用比喻等修辭手法達到幽默氣氛。比喻能使抽象、費解、空洞的教學內容變得生動、鮮活，淺顯易懂，給學生以深刻的印象，也能使學生產生強烈的感情共鳴。

如教學“窗口的切換”時，筆者把它比作捉迷藏。把Windows桌面比作帶窗口的小課桌，使學生產生疑問：“桌面上怎么會有窗戶？”筆者還編了些順口溜，如：“桌面圖標像紐扣，雙擊彈出小窗口。變大變小真自由，還能拖著滿屏走。”還有：“點擊開始出菜單，列出程序任你選，要想運行就單擊，馬上啟動不偷懶。”等等。這些比喻雖然比較普通，但學生卻聽得津津有味。再如在教學“走進因特網”一課時，筆者設計這樣一段導語：“因特網是世界上最大的計算機互聯網絡，它把世界變成一個‘地球村‘。在因特網上，人們可以看到或聽到世界新聞、體育、科技、旅游、網絡廣播和電視等信息，人們可在網上發電子郵件，還可在網上自己制作精美的網絡賀卡寄給親戚、朋友，傳遞一片心意。網上還可以玩游戲，如果遇到特殊困難或是疑難雜癥，還可在網上發出SOS求助信號……”學生聽了個個都心馳神往，迫不及待地想自己上網過把癮。課堂上運用優美生動的語言講解，使學生興趣盎然，學習氣氛熱烈，促使學生喜歡學習。

另外，在評價學生時，教師要把握時機，多用一些“你真棒、真聰明”等鼓勵性的語言激烈學生，讓學生時時感受到成功的喜悅，促使自己再努力、再進步。

3 創設有趣的情境，促學生愿學

興趣是最好的老師，是一種有積極作用的意識傾向，這種意識傾向必須在一定情境中產生。在教學中，筆者根據教材特點和教學目標，有意識地創造各種具體生動的情境，激發學生強烈的好奇心和求知欲。如教學“看圖寫短文”一課時，把圖畫內容編成“森林中的動物運動會”的故事，讓每個學生展開豐富的想象，用故事講述出來。這樣創設有趣的故事情境，學生仿佛身臨其境，情緒高漲，興趣益增，隨之也進入角色，促使學生愿意求知學習。

4 制作有趣味的課件，促使學生想學

課件采用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種感官，使學生大腦處于興奮狀態，調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲，達到“抽象變形象，枯燥變有趣”的效果。例如在教學“管理計算機的資源”一課時，筆者把Windows資源管理器做成“大管家”動畫課件，配有迷人的畫面、動聽的音樂，加上生動感人的語言，吸引了學生的注意力，引起學生豐富的聯想。在它的帶動下，學生不僅理解了Windows資源管理器是什么，而且還知道了怎么去使用，所以制作學生喜聞樂見、具有兒童情趣的課件，將其引入課堂，便于學生在歡樂氣氛中去接受和探求知識，并有益于他們的智力開發和理解新知，培養學生的創新思維能力。

5 設計有趣的游戲，促使學生愛學

游戲是每個學生都喜歡的活動，可以啟發他們的心智與興趣。有些知識用游戲的方式傳授給學生，有助于學生在游戲過程中學習鞏固新知識。教師根據教學內容巧妙地設計引人入勝的游戲，使枯燥無味的學習變為生動有趣的學習，學生樂此不疲。如小學二年級學生手小，鼠標拿不穩，操作時有好多學生雙手操作鼠標。為了使他們能初步掌握鼠標器的指向、單擊、雙擊、拖動等基本操作，筆者就經常讓他們玩接寶石、捕蝴蝶、打地鼠、智力拼圖等游戲。筆者還根據學生的心理需要，在網上下載適合學生實際的小游戲，精心挑選有利于鼠標練習的小游戲，如“打猴子”“躲避吃人花”等游戲。這些富有新意又開動腦筋的小游戲深深地吸引學生的注意力，他們不知不覺在玩游戲中初步掌握鼠標器的一些基本操作。所以設計、運用有趣的游戲，將其引入課堂，便于學生在歡樂氣氛中去接受和追求知識，同時也消除學生的枯燥感，延續學生的學習興趣，整堂課學生學在其中，樂在其中。

總之，在信息技術課程的教學中，要以興趣為先導，利用幽默詼諧的語言，配合實效有趣的課件、游戲，讓學生在快樂、和諧的教學氛圍，樂思、樂學，真正讓學生在課堂中快樂成長。