體育思政理念下高職體育教育與思政教育融合探析

王赫男 許 丹

（黑龍江冰雪體育職業學院 黑龍江哈爾濱 150000）

思政教育與高職體育教育融合是實現思政教育常態化的必然措施，是對國家提出的課程思政理念改革的落實與推進。體育教育作為高職教學中的重要組成部分，體育課程中有許多能夠與思政教育緊密結合的部分。

體育思政理念的內涵概述

體育思政是我國高職院校課程思政中的重要組成部分，我國教育部不斷強調，高校的思政教育要不斷加強對課堂教學的利用渠道，不同類型的課程都應該與思政教育形成協同的教學體系。所以高職院校的體育教學應該做到與思想教育充分的融合，在提高學生身體素質的同時，提高學生的思想政治水平，將思政教育納入體育課程的標準體系之中，從而使高職院校的體育教育內涵更加豐富，使學生在接受身體鍛煉的同時，能夠得到有效的思想政治教育。體育課程作為高職院校教學課程中的重要組成部分，其出發點和落腳點是促進人的全面發展，與思政教育的目標同向同行、不可分割。所以體育課程融入思政教育是其應有之義、必由之路。體育課程不應該只局限于強化學生外在的身體素質，還應該對學生內在的思想政治水平進行強化，所以促進高職院校體育教育與思政教育的融合，是未來高職院校體育教學必然的發展方向[1]。

高職體育教育與思政教育有效的融合措施

提高體育教師的思政素質。體育教師是體育教學的主體，教師自身的思政素質對學生會產生很大的影響，所以體育教師必須具有較高的思政素質，才能夠使思政教育與體育教學完美融合。因此，高職院校要注重提高教師的思政素質，定期對體育教師開展思政教育培訓，為體育教師提供可以學習的平臺和機會，例如定期開展集體學習，讓體育教師能夠接觸到最先進的思政教育理念，用先進的思政教育理念指導體育教學；高職院校還可以建立網絡學習平臺，利用互聯網技術的便捷性、高效性，建立一個專門供教學進行學習的網絡平臺，在網絡平臺上為體育教師提供相關的學習資料，使體育教師可以利用課余時間進行思政學習，打破傳統思政學習中時間因素、環境因素的影響，能夠有效提高教師的思政素質[2]。

深入挖掘體育教學中的思想教育元素。體育教學中有許多與思政教育相關的元素，因此體育教師要深入挖掘這些教育元素，以這些思政教育元素為出發點，對學生進行思政教育。例如，高職院校的體育課程中有許多國際體育賽事中的項目，最具有代表性的就是奧運會，在奧運會上，每個運動員都代表著自己的國家，是為了自己國家的榮譽而戰，展現出國家的運動競技水平。奧運冠軍作為每個運動員的最高榮譽象征，其背后代表著一個國家的運動競技水平、綜合國力。所以，體育教師要深入挖掘這些愛國主義的教學資源，使學生感受到我國每一個運動健兒對國家的熱愛之情，為了國家努力拼搏的精神。例如在排球教學之中，教師可以為學生播放中國女排相關的視頻資料，讓學生感受到中國女排在賽場上頑強拼搏、為了國家榮譽勇奪奧運金牌的崇高精神，從而培養學生的愛國情懷，讓學生在體育學習中逐漸形成高尚的愛國精神，進而提高學生的思想道德水平，促進學生思想道德發展。

開展思政教育主題教學活動。教學活動是一種有效的教學方式，教學活動對學生一般具有很高的吸引力，因為其內容的趣味性較高，與課堂教學相比吸引力更大。因此，體育教師可以設計一系列的思政教育主題的體育活動，使思政教育與體育教學相結合。例如，在不同的運動項目教學開展之前，教師可以設計一個讓學生對該項目在奧運會上獲得金牌數量、代表運動員的活動，讓學生在課前收集相關的資料，并在課堂上進行發表，然后由教師進行補充，最后對這些獲得奧運會獎項運動員身上的優秀品質進行分析，讓學生在深入了解我國優秀的運動健兒為國爭光的光榮事跡，并學習他們身上優秀的品質，提高自身的思想政治水平[3]。

把思政素質納入到體育課程考核體系之中。通過將思政素質納入到體育課程考核體系之中，能夠提高學生對思政學習的重視程度。在我國高職院校傳統的體育課程考核體系中，一般都是對學生身體素質、運動能力、運動項目專項能力的考核，對學生思想素質的考核比較缺乏，因此學生對思政素質沒有足夠的重視，所以高職院校應該將其加入到考核評價體系之中，根據學生日常的課堂表現以及期末關于思政知識的筆試考核，來評價學生的思政素質水平，能夠有效提高思政教育的實際效果，促進體育教育與思政教育的融合。

綜上所述，思政教育與體育教師的融合是高職院校教學改革的重要方向，要不斷促進二者之間的融合，并把教學改革積極落實并推進，以此方式來不斷提高體育教師和學生的思政素質水平，促進學生綜合素質全面發展。