新升本院校 《移動通信》課程改革初探

高 燕,郭利輝 (許昌學院電氣信息工程學院,河南許昌461000)

近些年來,我國大力進行高等教育改革,部分專科學校升格為本科學校。新升本院校由于學生起點較低,其自主學習的能力和創新意識較差,因而該類院校培養的人才很難適應社會需求,針對此現象,加強新升本院校的教學改革勢在必行。《移動通信》作為通信專業的一門主干課程,對培養通信專業的人才起著十分重要的作用。為此,筆者從教學內容、教學模式和課外實踐等環節進行探討,以 “有益學生、服務行業、適應社會”為主線進行 《移動通信》課程改革探索。

1 優化教學內容

3G全稱為第3代移動通信系統,其在統一的網絡平臺之上,使數據網、互聯網、有線電視網、移動通信網等現有主要網絡形式進行高速、無縫接入,使用戶通過3G業務享用除移動通信之外的網絡服務,其主要特性為全球化、多媒體化、智能化和個人化,在業務種類、服務質量、數據速率等方面與前2代通信系統相比均有很大的提升[1]。因此,要用3G主要技術充實教材內容,從而避免產生教學內容與實際應用脫節的現象。如在介紹通信網絡構成時應讓學生了解計算機網絡的系統構成部分相關知識(如網絡分類、層級結構等);在介紹通信媒質的傳輸性質時應讓學生了解光纖通信中的光纖特性;要重點講授2種擴頻系統 “直接序列擴頻”和 “跳頻序列擴頻”,因為其是目前全球移動通信運營商使用的3大3G標準的系統基礎[2]。此外,要讓學生了解3G的幾項關鍵技術,包括信道編碼技術 (3G提供了上下行鏈路不對稱速率傳輸)、多用戶檢測技術 (3G大容量、低輻射特性)、軟件無線電技術 (3G自適應信道管理特性)等。

2 倡導自主學習

《移動通信》課程具有知識面廣、內容抽象、更新速度快的特點,所以學生在學習的過程中會出現由被動灌輸導致的興趣下降、對相關內容 “知其然不知其所以然”等現象,直接影響教學效果,因而要注意激發學生學習積極性和培養學生自主學習的能力。如在教學過程中選擇適當的時間采用適當的方式進行啟發提問,其目的是考察學生對基本概念、重要定理等的掌握情況,并根據課堂反饋效果及時做出調整。對一部分學生不太明白之處,還可以讓了解透徹的同學加以解釋,這樣做可以在學生中形成比學趕幫的局面。此外,可向學生提供選題,讓學生通過上網等形式查閱資料并完成選題規定的內容,然后用報告或電子課件方式與同學進行討論和交流,這樣可以培養學生的自學意識和獨立思考的能力。

3 強化實踐教學

《移動通信》是一門實踐性很強的課程,因此要對學生進行強化實踐能力的培養。在課內實驗時,可采用南京潤眾科技有限公司開發的RZ600X系列試驗箱,其中包含基礎實驗、系統試驗及二次開發試驗3部分內容。結合3G的技術特點,選取擴頻通信的基礎試驗 (直接序列擴頻和調頻試驗)、無線信道特性試驗 (AWAN信道和瑞利衰落信道)、GSM移動終端入網試驗等。在二次開發部分結合基礎實驗,用Matlab軟件編寫程序。在進行電工培訓時,要讓學生學會識別硬件電路圖并動手在試驗平臺上進行配線連接和功能調試。此外,要積極聯系相關企業,為學生就業搭建良好的社會實習平臺。如聯通公司作為通信專業學生的實習基地,學生通過在網管中心、基站維護等技術部門以及客服中心、3G展廳等部門的實習,可以深入了解通信運營商的運營模式,從而為今后求職就業打下良好基礎。

4 結 語

筆者所在的教學團隊進行上述一系列課程改革嘗試,提高了學生的學習積極性,培養了學生自主學習能力,因而 《移動通信》課程教學受到學生的歡迎。今后將進一步結合實際需求,加大對學生實踐能力和應用能力的培養力度,探索建立 “校園+企業”的聯合辦學模式,使學生真正做到 “學有所長,學以致用”,成為適應社會需求的有用之才。

[1]秦學禮,朱衛華,嚴偉.高職移動通信技術專業實踐教學體系的研究與實踐 [J].浙江工商職業技術學院學報,2009,8(1):67～70.

[2]李蕾,滕志軍,陳曉娟.《移動通信》課程教學改革的探索與實踐 [J].東北電力大學學報,2008,28(3):32～34.