幼兒園品德教育中傳統節日資源的利用與開發

■武漢市硚口區崇仁路幼兒園張婷

幼兒園品德教育中傳統節日資源的利用與開發

■武漢市硚口區崇仁路幼兒園張婷

幼兒園品德教育是幼兒園教育的重要內容。幼兒園品德教育滲透、融合到了情感、態度、能力、知識、技能等方面，尤其是“社會”領域。幼兒要“樂意與人交往，學習互助、合作與分享，有同情心”，要“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國”。這些培養目標，實質上是幼兒園品德教育所追求的較高境界。

幼兒園應充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化與發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。幼兒園品德教育要立足傳統文化，積極利用與開發節日資源，采取“主題探究活動”這一形式，為幼兒品德教育構建一個寬廣的平臺，為幼兒的全面成長提供了廣闊的空間，力爭幼兒品德教育收到良好的效果。

一、發掘傳統節日文化內涵，尋求傳統節日與德育教育的契合點

中國的傳統節日形式多樣、內容豐富，是中華民族燦爛文化的重要組成部分，已經成為中華民族寶貴的文化資源。每一個節日都有它的歷史淵源、美妙傳說、獨特情趣和深厚廣泛的民眾基礎。傳統節日習俗反映了我們民族的傳統習慣、道德風尚，寄托著整個民族對生活的美好憧憬，具有很強的凝聚力和廣泛的包容性。例如春節、元宵節、中秋節反映了中華民族根深蒂固的“團圓”情結，重陽節反映了中華民族尊敬長輩的傳統美德，清明節、端午節寄托了人們對逝者的哀思。隨著時間的推移和環境的改變，人們對于同一節日賦予多重意義，例如，端午節的龍舟競渡習俗，既是人們對偉大愛國詩人屈原的紀念，也反映了人們奮勇拼搏、力爭上游的決心。

傳統節日的文化內涵與幼兒園德育教育存在著契合點。例如，春節的拜年習俗與元宵節的品元宵習俗，可以促進和諧融洽的人際關系。元宵節的舞龍舞獅習俗與端午節的龍舟競渡習俗，可以培養團結互助、分享合作的團隊精神。清明時節帶領幼兒祭拜革命先烈，重陽時節帶領幼兒看望孤寡老人，這些活動對于幼兒的品德培養將起到潛移默化的作用。而節慶活動中的喜慶氣氛和節慶活動中豐富的物質文化，將直接使幼兒感受到生活的美好，激發幼兒對生活、對家鄉、對祖國的熱愛。

中國的傳統節日產生于古代，有其特定的歷史與文化背景，反映著當時的風土人情、文化習俗和社會生活。隨著時代的變遷和社會的進步，中國的傳統節日習俗中也夾雜著一些不科學、不文明、不健康的成分。對此，教師要對中國的傳統節日習俗加以甄別，取其精華，棄其糟粕。例如，清明時節人們在掃墓時焚燒紙錢的習俗，就不合潮流。教師在向幼兒講解清明節的習俗時，應當說明大肆焚燒紙錢的危害，培養幼兒的環保意識。

二、利用與開發節日資源，開展品德教育主題探究活動

幼兒品德教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養應當滲透到多種活動和一日生活的各個環節之中。教師要利用與開發節日資源，開展主題探究活動，創設一個能使幼兒感受到接納、關愛與支持的良好環境，強化教育效果。

春節是中華民族最重要的節日。圍繞“春節”這一主題，教師可以設計一系列的活動，對幼兒進行品德教育。例如，通過學習、了解“拜年”這一習俗，培養幼兒尊敬長輩、尊敬父母的良好品德；通過“我的壓歲錢”這一活動，引導幼兒思考“為什么大人會給我壓歲錢”這一問題，進而培養幼兒的感恩之情，同時可以引導幼兒思考“我將如何用好壓歲錢”這一問題，借此培養幼兒的理財意識與分享意識。春節期間，城市的各個角落張燈結彩，熱鬧非凡，我們可以帶領幼兒走出去，親身感受濃烈的節日氛圍，使幼兒感受到生活的美好，感受到偉大祖國的繁榮富強，激發幼兒對生活、對家鄉、對祖國的熱愛之情。

元宵節也是中華民族重要的傳統節日。在元宵節期間，可以組織幼兒學習制作簡易的元宵節彩燈，培養幼兒的動手能力和合作精神。還可以組織幼兒外出參觀元宵湯圓粉的制作過程，使幼兒明白勞動的艱辛與美好。另外，可以組織“小二哥元宵店”的活動，發動幼兒親自動手制作元宵，并請家長品嘗，開展家園互動，使幼兒體驗到勞動的樂趣與家庭的溫馨。同時，可以利用元宵節的有利時機，與社區互動、與社區對話。可以到鄰近的社區將幼兒制作的彩燈布展，表演歌舞節目，舉辦小型的燈謎游戲，向附近社區的孤寡老人贈送元宵，培養幼兒尊敬長輩的良好品德。

清明節是中華民族的祭祀節日。在清明節期間，可以組織幼兒祭掃革命烈士陵園，號召幼兒向先進模范人物學習，學習他們為中華民族的解放和進步不惜犧牲自己生命的崇高精神。同時，參加祭掃活動可以培養幼兒吃苦耐勞的優良品德和愛護環境、講究衛生的良好修養。

端午節是中華民族重要的非物質文化遺產。在端午節期間，出于安全的考慮，雖然幼兒們不能參加水上賽龍舟的活動，但可以組織“旱地賽龍舟”的體育游戲，將幼兒分成若干組，每組三人，帶上類似元宵節“采蓮船”的道具，進行賽跑比賽，借此培養幼兒的競爭意識與合作意識。另外，可以組織“我是包粽子的小能手”的活動，利用制作過程培養幼兒的動手能力。

在中秋節來臨之際，可以組織幼兒開展“中秋賞月”的繪畫活動、“中秋誦月”的朗讀比賽活動、“中秋頌月”的歌曲演唱活動，引導幼兒體驗中秋節所蘊含的“和諧”與“團圓”的美好意境。還可以到鄰近的社區將幼兒繪制的圖畫進行布展，向附近社區的孤寡老人贈送月餅，培養幼兒尊敬長輩的良好品德。

在實際教育過程中，還可以將節日教育資源與武漢市主題探究活動進行整合，優化成園本教育資源，比如在小班的主題探究活動中，可結合中秋節團圓的的傳統習俗開展“想媽媽、和媽媽團圓”的親子活動，一方面可緩解剛入園的小班新生和媽媽分離焦慮的緊張情緒，又可在和媽媽團圓的氛圍中感受“中秋”團圓的喜悅；在國慶的日子里，還可根據主題探究中愛家鄉的主題在全園開學前進行國慶愛國主義節日教育活動。教師可根據大班、中班、小班等不同的年段特點，制定不同的教育目標，采用繪畫、辦小報、“故事大王”演講比賽等主題競賽的形式開展各種各樣的教育活動，還可開展大型我唱紅歌的表演活動。利用節日資源和主題探究課程整合既可補充園本課程的教育資源，又可充實園所文化的內涵。

中國的傳統節日形式多樣、內容豐富，是中華民族燦爛文化的重要組成部分，是中華民族千百年來積淀而成的非物質文化遺產，也是寶貴的幼兒品德教育資源。開發利用好這一寶貴的品德教育資源，對于幼兒品德教育大有裨益。

責任編輯 王愛民