構建和諧生態校園的實踐探索

■武漢市硚口區建樂村小學 吳敏紅

構建和諧生態校園的實踐探索

■武漢市硚口區建樂村小學 吳敏紅

武漢市硚口區建樂村小學有著較為深厚的校園傳統文化，早在“十五”期間，就邁入了武漢市辦學水平先進學校行列?！笆晃濉逼陂g，學校堅持并完善“以人為本，和諧發展”的辦學理念，全面實施素質教育，打造一流的教師隊伍，發展學生的個性特長，開設無線電制作校本特色課程，努力實現“一流的質量，鮮明的特色，和諧的校園”的辦學目標，使學校呈現健康向上的發展態勢，積極構建和諧生態校園。

一、以師為本，引領價值取向，提升教師職業的幸福感

教師如果在工作中取得了成績，獲得了理解，感受了成功，那么也就感受到了教師職業的幸福感，實現了教師的價值，提升了生活的品質。我校高度重視教師職業價值觀的形成和完善。堅持以人為本，針對教師不同的發展需求，采取不同的管理策略，調動全體教師工作的積極性、主動性和創造性，把思想統一到愛崗、敬業、促進事業發展上來，引領廣大教師不斷學習新的教育理論、新的教育思想、新的教育方法和技能，不斷豐富完善教師的職業價值觀。注重對教師職業作出超前的規劃，更多地掌握教師職業發展的主動權。

教師的職業幸福感來自于教師的專業成長；教師的職業幸福感來自于教師自我價值的實現；教師的職業幸福感來自于對教師職業的熱愛；教師的幸福感來自于良好的工作環境、以人為本的管理制度。教師是令人尊重的職業，承擔著“傳授知識、啟迪智慧、培育心靈”的重任，教師追求職業的幸福感，必須要重視自身的修煉。

1．重視修煉自己的思想力

哲學家說，你真正的生命，就是你的思想。教育重在思想力，這力量來源于精神的弘揚、價值的明晰、理念的堅定。我校不僅關心教師物質的、量化的績效，更關心精神的品質和力量，重視建設師生精神的高地，善做學生精神的引領人。

追求教師職業的幸福感，要正確認識教師職業的價值。一個人的職業幸福感取決于對自己職業的認同。一個不認同自己職業的人，看不到自己職業價值的人，哪怕是再好的條件，沒有一點壓力，也體會不到幸福。相反，對于那些鐘情于該職業的人來說，壓力可以轉化為動力，挫折可能就是考驗，考驗過后，其成功更能加深他對職業的熱愛。

2．重視修煉自己的行為力

教師要做到真知灼見、熟思敏行，將知的力量轉化為行的效能，就要修煉自己的行為力。追求教師職業的幸福感，就要在課堂中享受教師職業與人生的幸福。在課堂教育教學的廣闊空間里，教師只有用激情演繹生命的靚麗，才能與學生發生情感的碰撞，收獲學生投入激情的回報。這種回報雖然不是鮮花、掌聲和金錢，但卻是教師一生都難以忘懷的彌足珍貴的精神愉悅；教師只有用至真至誠的愛去關注每一個學生，才能讓愛在學生們的心靈中發芽、生根、開花、結果。教師只要與孩子們融為一體，發現孩子的閃光點，為孩子的每一個進步而興奮，為孩子的每一個的發展而欣喜，也就能自然地達到煩惱皆除、寵辱不驚的忘我之境，教師職業幸福感也就油然而生。

3．重視修煉自己的修養力

修養自己，安頓心靈，教師要以積極樂觀的心態看待一切。教師職業有其特殊性，教師面對的是一個個鮮活的朝氣蓬勃的生命個體，學生的情感、心理、精神正處在快速發展時期，教師的情感狀態、行為狀態和精神狀態對學生的發展都會產生的巨大影響。在與學生的日常交往中，教師要用平常心態去欣賞，不斷尋找學生身上的優點。與同事相處時，要和睦友好、寬容待人，用挑戰自我，激勵自我的態度，去干好自己的工作。教師積極樂觀的情緒必然換來學生健康向上的情感，教師每天都身處在這種快樂愉悅的氛圍中，必然為生命的如此靈動燦爛而感動，為自己在教育教學過程中豐富的創造而自豪，自然會感覺到周身充盈著的美好與幸福。

修養自己，成就事業。教師要不斷提升自己的專業知識和專業素養。教師的專業發展是教師職業價值得以實現的重要途徑，也是教師職業幸福感的重要源泉。在每次教學完成后，反思自己的教育教學過程。這樣，既可以提高工作效率，又可以感受教育教學過程充滿靈動的氣息和豐富的智力挑戰，實現教師的教育理想和人生價值，強化教師的職業幸福感。

二、以生為本，立足終身發展，培養學生良好的習慣

小學階段培養是學生良好習慣的最佳時期。著名教育家魏書生說過：“行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”從小培養學生良好的道德習慣、學習習慣和生活習慣，對學生終身學習和發展能起奠基作用。

1．抓過程，夯實管理

我校立足學生的習慣培養，創編校園文明歌導行。結合學生在校的一日生活常規，創編了朗朗上口的校園文明歌。堅持將文明歌與周行為習慣養成訓練重點結合起來；堅持將文明歌與月末評選名牌學生、明星班級結合起來；堅持將工作布置、檢查、反饋與習慣養成統一起來。通過抓實管理過程，校風校貌明顯改善，學生文明行為習慣逐漸養成。

2．樹楷模，言傳身教

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養。”我校要提出教師在要求學生養成良好習慣的同時，教師自己也要養成良好的教學習慣。例如，如果要求學生做作業時畫直線要用直尺，教師就不能隨手在黑板上畫直線；要求學生書寫要正確規范的字，教師就不能在黑板上龍飛鳳舞。教師在教學中表現出良好的習慣，能使學生在學習中受到潛移默化的影響。教師的為人師表、行為世范、嚴謹教學、言傳身教，能培養學生良好的行為習慣。

3．連家校，雙軌并行

習慣是在受教育過程中和個人的生活實踐經過反復練習而形成的。小學生的一半時間在學校度過，還有一半時間在校外度過。教師除了在學校處處培養學生的良好學習習慣外，還要密切與家長聯系，請求家長配合教師的工作，共同培養學生良好的習慣。學生在家學習過程中，家長也要督促和引導學生的行為，提醒學生養成良好的學習習慣和生活習慣。我校不斷推進“千名教師訪萬家”活動，積極進行家校溝通，及時了解學生在家的行為習慣，及時反饋信息，及時校正學生的不良行為習慣。

當然，學生良好的生活行為習慣的養成并非能一蹴而就，需要學校教師在實踐中不斷總結研究，本著反復抓、抓反復的原則，持之以恒，長抓不懈，不斷優化小學生良好生活行為習慣培養的方法。

三、以校為本，提升文化品位，凸顯無線電制作校本特色

校園文化生動地反映一個學校的校風校貌，體現一個學校的教育理念和辦學思想，突顯學校師生的價值觀念、審美標準，在學校的建設與發展過程中起著非常重要的作用。

1．營造生態育人環境，構建學校文化生態人文特色

（1）不斷豐富辦學理念內涵

實施素質教育，提高教育質量的關鍵在教師。針對我校教師有能力、有思想、有個性的特點，我校積極實施“以人為本，和諧發展”的辦學理念。學校領導班子堅持“務實高效，有親和力”的干部管理原則，鍛造高素質的干部隊伍，使干部具備追求事業的職業精神、扎實過硬的專業本領、勇于吃虧的服務意識、熱愛同志的人文情懷，營造“志存高遠、精業樂業、崇尚完美、創新超越”的建樂精神。

（2）不斷優化教師隊伍

“為教師的專業成長導航”是我校的管理理念。多年來，在新課程理念的引領下，我校積極傳承優良的教風和學風，積極為教師的專業成長搭建平臺。如選派教師外出學習培訓，選拔教師進入名師工作室學習，爭取機會讓教師上全國、省、市、區研討課、競賽課等。2009年按照區教育局的要求，建樂村小學和硚口路小學整合，師資隊伍更顯優勢。目前我校共有10名學科帶頭人、6名優秀青年教師、1名省級無線電制作裁判員。在全國、省、市、區優質課競賽活動中，我校有20位教師分獲一、二、三等獎，90%的教師在全國、省、市、區論文、案例評比活動中獲獎。

（3）不斷厚實美育文化

我校選擇實施和諧美的學校文化，努力提升師生審美素養。三年來，我校進行了教師審美現狀調查，開展了“閱讀在生活中”、“每天輕松30分鐘”、“領略祖國山河”、“和諧校園之聲”等展現美的主題活動。對學科教學中的美育理論進行了系列培訓。在教學中發現美、鑒賞美、展現美已成為共識，每位教師都確定了提高自身審美素養的發展目標。目前，我校課題正處于中期研究階段，重點研究美的教學課堂。我校通過自修反思模式不斷提高教師的審美素養，讓教師們帶著美的理念和美的行為走進課堂，讓學生們在學習文化知識的同時，受到美的熏陶和感染。

（4）不斷完善生態育人環境

我校連續四年被評為校園環境“潔凈亮美”先進單位。2009年我校被評委武漢市綠色學校，2008年我校通過了硚口區首批素質教育綜合督導評估。我校將進一步合理規劃，加強生態人文校園建設研究，逐年分步實施，努力營造高雅怡人的育人環境，建造實用性、教育性、知識性、藝術性融于一體的生態校園，夯實人文底蘊，規范學生的行為，凈化學生的心靈，使學生得到美的滋養，形成美的品質。

2．開展精神文化活動，凸現無限電制作特色

精神文化是學校在長期辦學過程中形成的一種學校意識和文化觀念，是校園文化建設的核心。我校的精神文化建設從創新精神和實踐能力的培養著手，立足校本課程的開發，凸顯無線電制作特色。

（1）開發校本課程，彰顯學校特色

我校的辦學目標是：為孩子一生的幸福和發展奠定基礎。結合學校實際，依據學校辦學目標和教師的能力特長開發無限電制作特色校本課，能為學生的發展奠基。

開發特色校本課程，能促進教師專業水平提升。開發電子制作特色校術課程，要求教師必須努力提高專業知識水平，不斷學習。學校積極“為教師的專業成長導航”，每年安排教師參加省、市級培訓，在2007年還安排專任教師參加了全國電子制作教練員培訓，有效提升了教師的專業素質。

開發特色校本課程，能促進學生的個性發展。開發電子制作校本課程，立足于少年兒童的直接經驗和親身經歷，立足于“做中學和學中做”；用科學內在的神秘感、創造性和獨特的力量吸引少年兒童的參與；用電子科技所蘊藏的文化性、藝術性、責任感打動少年兒童的心靈；以學生的親手操作、調查、設計、試驗、制作等活動獲得豐富的“操作”體驗，從而培養學生對電子科技的興趣，培養學生的制作能力和創新精神，為學生今后的學習與發展打下基礎。

開發特色校本課程，能促進學校特色和諧發展。我校是科技教育的特色學校，為了落實好這門課程，學校投入專項資金培訓教師，添置專業圖書資料，裝備功能較齊全的電子制作室，配備了較齊全的設備和工具。學校教導處和專任教師一道為課程的開設制定了完整的學習計劃，選擇相應的教學內容和實踐操作器材，促進學校電子科技教育活動蓬勃發展。2001年，我校只有六名學生參加這項活動，2007年上升到160名學生參加這項活動，2008年學生全員參與這項活動。建樂村小學畢業的學生不僅具有相應的文化基礎知識，還具有一定的電子制作技能。學校電子制作特色課程和科技特色相互促進，和諧發展。

（2）重視特色興趣培養，搭建學生創新平臺

我校的管理理念是“為教師的專業成長導航，為學生的全面發展奠基。”為了全面貫徹黨的教育方針，立足于學生的全面發展和終身發展，在“以人為本，和諧發展”的辦學理念下，我校選擇了電子制作，培養學生的特色興趣。

重視特色興趣的培養，使學校電子制作室成學生的電子樂園。通過電子制作課程的學習，利用幾個電子元件，學生努力創造出個性化的電子作品，提升自己的智慧和能力，培養電子制作興趣。電子制作室不僅是學生課堂學習電子知識的場所，也是滿足學生課余愛好的陣地。學生們在這里閱讀科技圖書畫冊、展示科技小報、制作各種有趣的電子作品。無論是課堂上、課間、還是放學后，電子制作室都是學生們流連忘返的地方，成為學生的電子樂園。

重視特色興趣的培養，促進了科技活動的開展。開設電子制作特色課程，激發了學生的特色興趣。在中高級學生廣泛參與的基礎上，我校組織了三十多人的專業特色訓練隊，以電子制作競賽為目標，堅持長期訓練，使一批對電子制作有特別興趣的學生在專業知識和技能上得到提升，在省、市、區級比賽中大顯身手，獲得了驕人的成績。2005年獲得武漢市團體第四名，2006、2007兩次獲得省簡易機器人制作團體冠軍。2007年我校首次組隊參加了全國電子制作競賽。2007年僅電子制作學生個人獲獎人數就占全校學生總數的6%，促進了學?？萍蓟顒拥钠占伴_展。2008、2009年我校在創新上培訓學生，在省市科技創新大賽上成績名列前茅。

重視特色興趣的培養，提升了學校品牌聲譽。開設電子制作的特色課程離不開家長的支持、社會的認可。我校開門辦學，利用學校開放日讓家長了解電子制作的意義，觀摩學生制作過程，參觀學生的制作成果。學校的特色興趣課也引起了社會的關注，《楚天金報》《武漢晨報》《家長報》《現代少年報》曾多次予以報道。有關專業的廠商主動到學校探討全方位的合作。中夏無線電廠派出專業技術人員，了解課堂教學情況，提供技術支持。新寶無線電廠，派來專業技工，開發教學配套的產品。我校的電子制作室還每周定期對周邊學校的學生開放，許多畢業學生也經常抽空回母校繼續學習。去年代表我區參加省級中學組比賽的學生，全都是我校畢業的學生，他們的賽前訓練也都是在母校進行的。

我校的電子制作特色課程是少年兒童勞動與業余科技活動的重要組成部分，它立足于電子基礎知識的學習和基礎操作，具有高度的綜合性，是對各學科體系的超越，強調了各學科知識的聯系和綜合運用。學習中，學生不僅要綜合運用物理、化學、生物、歷史、社會、藝術等學科的知識，還要融合經濟、法律、心理、環保、審美等方面的意識。電子制作學習活動不僅是已有知識與技能的綜合運用，也是新知識與能力的綜合學習，具有獨特的價值：（1）能引導學生融入電子世界，增強學生的社會適應性；（2）能激發學生的創造欲望，培養學生的創新精神；（3）能強化學生手腦并用意識，發展學生的實踐能力；（4）能改善學生的學習方式，促進學生的終身學習，在一定程度上能為學生一生的幸福和發展奠定基礎。

責任編輯 王愛民