大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的歷史考察與對策分析

王效仿

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 學(xué)生工作部，山東 青島 266109）

從理論上來講，自主創(chuàng)業(yè)是緩解社會整體就業(yè)壓力，解決失業(yè)問題的理想選擇。很多研究者在其對于大學(xué)生失業(yè)問題的對策分析中，也總是不忘提出對在校學(xué)生加強創(chuàng)業(yè)教育、鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的建議。目前的問題是：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)到底有多少現(xiàn)實基礎(chǔ)？自主創(chuàng)業(yè)在解決大學(xué)生失業(yè)問題上的科學(xué)定位是什么？在就業(yè)形勢日趨緊張的情況下，為促進畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)我們需要做好哪些基礎(chǔ)性的工作？

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的歷史及現(xiàn)實

考察大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的歷史，從共時態(tài)的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容來看，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)包括商業(yè)創(chuàng)業(yè)和科技創(chuàng)業(yè)兩種類型，以科技創(chuàng)業(yè)為主；從不同創(chuàng)業(yè)主體的歷時態(tài)的創(chuàng)業(yè)過程來看，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)包括大學(xué)生在校自主創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)及畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)四種類型，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已歷時三十幾年，走過了四個發(fā)展階段。

第一階段是“萌芽期”。始于改革開放以后不久。有少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)時或畢業(yè)后幾年中選擇了自主創(chuàng)業(yè)，成為大學(xué)生個體戶。但他們大多數(shù)只是從事一些簡單的商業(yè)經(jīng)營活動，沒有能夠發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢和特長，而且數(shù)量也極少。

第二個階段是“初步發(fā)展期”。時間大致在20世紀80年代中期以后。隨著大學(xué)生供需形勢的變化和實行雙向選擇的市場化就業(yè)機制，個別大學(xué)畢業(yè)生開始嘗試自主創(chuàng)業(yè)，尤其是在20世紀80年代末90年代初的“下?！睍r期，一批大學(xué)生成為自主創(chuàng)業(yè)者，其中既有一定工作經(jīng)驗的往屆大學(xué)畢業(yè)生，也有畢業(yè)不久的新生力量以及在校大學(xué)生。同第一個階段相比，他們創(chuàng)業(yè)往往更多地依靠自己的專業(yè)優(yōu)勢和技術(shù)及管理特長。但總體上看，這一時期大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主體是有一定工作經(jīng)驗的大學(xué)畢業(yè)生，而不是在校生和剛畢業(yè)的大學(xué)生。

第三個階段是“熱浪期”，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情的高漲是本階段的重要特色。標志性起點是1998年5月清華學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)者協(xié)會發(fā)起組織的“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”的活動。清華大學(xué)還專門啟動了休學(xué)創(chuàng)業(yè)制度，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予政策性支持。1999年8月，當(dāng)時還在華中理工大學(xué)（現(xiàn)華中科技大學(xué)）新聞系就讀的三年級學(xué)生李玲玲成立了她的武漢天行健科技有限公司，成為這一時期媒體廣泛宣傳的“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)第一人”。1999年，全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在清華大學(xué)舉辦，比賽中孕育了“視美樂”、“易得方舟”等一批高科技學(xué)生公司。此后一段時間，創(chuàng)業(yè)成了在校大學(xué)生話語中最時髦的名詞之一。但同在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及在校大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)形成反差的是，隨著“下?！睙岬慕禍兀菃挝坏归]或本人下崗，具有一定工作經(jīng)驗的已畢業(yè)大學(xué)生一般不會輕易辭職自主創(chuàng)業(yè)，新畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性也不高，真正自主創(chuàng)業(yè)的為數(shù)較少。

第四個階段是冷靜反思及緩慢發(fā)展期。這個階段是從2002年后在校大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的冷靜分析開始的。1999年天行健創(chuàng)立僅一年后，李玲玲初戰(zhàn)落??；不到一年時間，浙江大學(xué)20名研究生自主創(chuàng)業(yè)開辦的五家公司四家都遇到了不同程度的困難；更有一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃尚未實行就已宣告破產(chǎn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃實施成功者寥寥無幾。面對自主創(chuàng)業(yè)這一實際處境，大學(xué)生們開始了冷靜地反思與分析。在2002年全國第三屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽上，大學(xué)生對于自主創(chuàng)業(yè)明顯多了些冷靜和無奈，選手們似乎更加關(guān)注比賽金銀獎的歸屬，而對吸引投資商、把“紙上談兵”化作商業(yè)的運作少了些許期待。［1］這與前幾屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽的選手們形成鮮明的對比。大學(xué)生贊成自主創(chuàng)業(yè)的比例一直不高，吳慶等在對北京地區(qū)大學(xué)生進行連續(xù)三年的抽樣調(diào)查后得出結(jié)論說：贊成創(chuàng)業(yè)的同學(xué)比例逐年走低，經(jīng)過市場和現(xiàn)實檢驗之后，他們發(fā)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的條件還缺乏，整個社會支持創(chuàng)業(yè)的氛圍還需進一步營造。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總體條件還不具備，2002年大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度更為務(wù)實、更為謹慎。［2］27就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實情況來看，自從1999年大學(xué)生開始創(chuàng)業(yè)以來，挫敗的例子遠多于成功的案例。1999—2001年，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司倒閉率達到85%以上。［3］17

2003年后，隨著大學(xué)生就業(yè)形勢日趨緊張，政府及社會對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視程度明顯提高，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進入到緩慢發(fā)展期。主要表現(xiàn)在：一方面，政府加大了對于創(chuàng)業(yè)的宣傳，高校加強了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，想要創(chuàng)業(yè)及真正從事創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)，尤其是自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)緩慢發(fā)展趨勢。就整體而言，各方呼吁的多，切實幫助的少；想要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有，但真正行動的少。美國創(chuàng)業(yè)周的主辦者、考夫曼基金會對中美大學(xué)生的調(diào)查顯示，美國大學(xué)生中想創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達到70%，實際創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到20%；而中國大學(xué)生中，想創(chuàng)業(yè)的人達到80%，但真正創(chuàng)業(yè)的只有0.01%。［4］《南方日報》2008年12月3日報道：“據(jù)不完全統(tǒng)計數(shù)字顯示，一般創(chuàng)業(yè)企業(yè)的失敗率在七成，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率則只有2%—3%”［5］。目前，雖然缺乏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的權(quán)威統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率極低卻是不爭的事實。

不僅如此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在著以下深層次問題，阻礙著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的正常發(fā)展：

第一，就創(chuàng)業(yè)者而言，目前我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)仍處于生存型（被動性地為了生存）為主、機會型（具有創(chuàng)業(yè)條件、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機遇的主動性）創(chuàng)業(yè)為輔的歷史時期。有條件創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生（個人的素質(zhì)較高、擁有較好的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、家庭經(jīng)濟狀況較好、可以籌集創(chuàng)業(yè)必備的資金、地處經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)等）就業(yè)的可能性也較大；而就業(yè)困難的畢業(yè)生，往往自主創(chuàng)業(yè)成功的條件也很差。加上社會鼓勵條件較好者創(chuàng)業(yè)的文化氛圍還很不濃厚。在讀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)則明顯存在創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)的激烈沖突。在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中真正成績優(yōu)秀的不多，一般都處于中間水平，有的甚至是因為對學(xué)習(xí)沒興趣或者是學(xué)習(xí)成績很差而走上創(chuàng)業(yè)之路。在創(chuàng)業(yè)中，需要花費很多的時間和精力去管理經(jīng)營生意；在學(xué)習(xí)上，又需要根據(jù)學(xué)校安排的課表準時上下課，完成相應(yīng)的課后作業(yè)和進行期中期末考試。想要兼顧兩頭并非易事，許多學(xué)生顧此失彼，有的甚至學(xué)業(yè)與事業(yè)都落下了，“魚和熊掌”兼得的同學(xué)可謂是鳳毛麟角。

第二，就創(chuàng)業(yè)區(qū)域而言，目前我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境地區(qū)差異明顯。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境尤其是政策環(huán)境較好，而經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳，存在融資困難、管理不規(guī)范、創(chuàng)業(yè)服務(wù)不到位以及缺乏對于創(chuàng)業(yè)的社會文化認同等問題，嚴重影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和成功率，這也是目前經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)比例較低的現(xiàn)實原因。當(dāng)然，這些學(xué)生完全可以放棄返鄉(xiāng)而在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)創(chuàng)業(yè)，但這勢必更少來自家庭社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的支持，增加創(chuàng)業(yè)的難度。

第三，就創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域而言，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所從事的領(lǐng)域恰好與失業(yè)下崗工人處于同一領(lǐng)域，無形中加劇了創(chuàng)業(yè)競爭的激烈程度，降低了創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

二、推進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對策思考

加強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)是世界范圍內(nèi)的共同趨勢。在大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大的形勢下，加強創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生以及社會整體的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和水平是符合世界及我國就業(yè)形勢的正確抉擇。但綜合考察當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境，從戰(zhàn)略的角度出發(fā)，積極推進我國的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，還有很多基礎(chǔ)性的工作要做，我們認為，其中最重要的是以下三點。

（一）提高高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

就目前來看，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的首要責(zé)任在高校，高校應(yīng)該建立一種以服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教育體制和機制。一是要轉(zhuǎn)變教育的觀念，確立以素質(zhì)教育為核心的教育觀。把培養(yǎng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力作為一種新的教育目標、新的人才培養(yǎng)規(guī)格和教育改革方向。二是完善人才培養(yǎng)體系和師資體系，積極致力于培養(yǎng)學(xué)生的生存技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。高校要主動溝通企業(yè)、政府和社會，聘請企業(yè)成功人士、風(fēng)險投資專家、專業(yè)技術(shù)專家、經(jīng)濟管理和企業(yè)營銷專家等具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的人士為學(xué)生進行實戰(zhàn)性的指導(dǎo)。三是指導(dǎo)學(xué)生積極開展創(chuàng)業(yè)實踐，增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。在調(diào)動大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)的積極性的同時，指導(dǎo)學(xué)生利用假期或結(jié)合校內(nèi)外勤工助學(xué)活動進行創(chuàng)業(yè)實踐，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。四是結(jié)合學(xué)生特長和興趣，加強學(xué)生的專業(yè)技能教育。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)固然缺乏意識、經(jīng)驗、資金、社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等方面的資源和能力，但他們最缺少的是有別于社會一般就業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)，這種專業(yè)素養(yǎng)可以使其與其他人員錯開創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，增強自信、降低風(fēng)險。因此，高校必須加強學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，要采取專業(yè)教授指導(dǎo)、參與教師課題研究、開放實驗室等方式，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，聘請技術(shù)專家進行針對性的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，并為他們最終注冊成立公司提供各種輔導(dǎo)和便利。五是結(jié)合設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和學(xué)士后流動站等形式，對于有創(chuàng)業(yè)前景的在校生項目或畢業(yè)生項目提供融資、注冊、專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)等各方面的服務(wù)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

（二）政府和社會共同努力，營造適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境

《全球創(chuàng)業(yè)觀察》（GEM）2002年度報告指出，“我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境在GEM（全球創(chuàng)業(yè)觀察）的37個參與國家和地區(qū)中排在23位，屬于中下水平，存在一系列“劣勢”，包括金融支持、政府政策（政府直接支持、中央政府的創(chuàng)業(yè)政策、新企業(yè)審批）、政府項目（政府項目中的服務(wù)型組織）、教育與培訓(xùn)（創(chuàng)業(yè)與工商管理教育）、研究開發(fā)轉(zhuǎn)移（研究開發(fā)轉(zhuǎn)移的條件、知識產(chǎn)權(quán)保護）、商務(wù)環(huán)境（商務(wù)環(huán)境中為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供的金融和非金融服務(wù)）和文化與社會規(guī)范（社會文化中個人與集體的責(zé)任關(guān)系）等。”［6］應(yīng)當(dāng)說，近幾年，我國社會成員創(chuàng)業(yè)環(huán)境有明顯改觀，但是各地發(fā)展很不平衡，尤其是經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)。我們認為，最迫切和最根本性的應(yīng)該是改善創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境和文化環(huán)境。

就政策環(huán)境而言，從宏觀上說，需要政府協(xié)調(diào)建設(shè)創(chuàng)業(yè)所必須的一定的外部條件，包括交通物流體系、金融信用體系、信息渠道、勞動力市場等。從微觀上說，政府應(yīng)進一步完善各項服務(wù)公眾創(chuàng)業(yè)的具體政策，減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，應(yīng)逐步放寬相關(guān)政策的限制條件，盡可能簡化相關(guān)行政審批程序，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更好的外部環(huán)境。應(yīng)盡可能地完善創(chuàng)業(yè)資金保障措施。可以在設(shè)立專項基金的同時，進一步搭建信用平臺和融資平臺，鼓勵風(fēng)險投資企業(yè)增加對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金和技術(shù)支持等。同時，應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識?？梢酝ㄟ^建立創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站等方式定期發(fā)布各行業(yè)的最新信息，大力宣傳自主創(chuàng)業(yè)的成果，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指明方向、增強信心。

政府和社會還要積極致力于促進就業(yè)的社會文化建設(shè)，在價值引導(dǎo)上突出創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神的培育，使創(chuàng)業(yè)成為社會主流文化的重要元素。要鼓勵就業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)條件較好的社會公眾主動創(chuàng)業(yè)，而不是生活環(huán)境較差者被動性的創(chuàng)業(yè)。目前來看，要想解決我國的就業(yè)問題，很重要的一條出路是提高創(chuàng)業(yè)者的比例，而要做到這一點，除了政策拉動以外，最根本的是要樹立一種創(chuàng)業(yè)光榮、創(chuàng)業(yè)前途光明的文化，這種文化氛圍的形成可能是緩慢的，但是，它對于刺激社會創(chuàng)業(yè)都是影響最深遠的。

（三）大學(xué)畢業(yè)生要善于結(jié)合自身優(yōu)勢和特點科學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)地域和創(chuàng)業(yè)時機

創(chuàng)業(yè)是一項具有較高風(fēng)險的工作，創(chuàng)業(yè)者只有揚長避短，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，選準創(chuàng)業(yè)項目，占據(jù)天時、地利、人和，才能提高創(chuàng)業(yè)的成功率。綜合起來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該注意以下幾個方面的問題：

1.科學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)項目。創(chuàng)業(yè)項目的選擇是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最重要的問題，除了投資少之外，大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項目要尤其重視以下幾點：一是符合政策或引領(lǐng)方向，具有廣闊的發(fā)展前景，能有效利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)鼓勵政策。二是符合個人興趣，能充分調(diào)動創(chuàng)業(yè)的積極性。三是便于發(fā)揮專業(yè)或技術(shù)優(yōu)勢，減少競爭對手，最好結(jié)合教師的成果、個人的發(fā)明專利等進行創(chuàng)業(yè)。四是注意規(guī)避經(jīng)驗不足等風(fēng)險，選擇加盟連鎖行業(yè)等方式進行創(chuàng)業(yè)。

2.科學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)區(qū)域。這是指創(chuàng)業(yè)地點的選擇。筆者建議大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)地點要注意以下幾點：一是選擇熟悉的區(qū)域，便于了解客戶的需求，組織適銷對路的商品和服務(wù)。目前情況來看，很多畢業(yè)生在高校內(nèi)部或周邊地區(qū)開設(shè)餐廳、咖啡屋、美發(fā)屋、文具店、書店等進行創(chuàng)業(yè)，效果還是不錯的。二是選擇經(jīng)濟相對發(fā)達、市場容量大的地區(qū)，便于捕捉商機。三是選擇家鄉(xiāng)或其他社會資源豐富的地區(qū)，便于充分調(diào)動社會關(guān)系資源應(yīng)對創(chuàng)業(yè)初期各種社會風(fēng)險。當(dāng)然如果能有同時滿足以上條件的區(qū)域更好。

3.科學(xué)選擇時間。我們認為，在校大學(xué)生主要的任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)和提高個人綜合素質(zhì)，最好不要貿(mào)然創(chuàng)業(yè)，尤其不應(yīng)該退學(xué)創(chuàng)業(yè)，但可以利用課余時間或假期通過勤工助學(xué)或社會實踐積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。對于那些技術(shù)功底扎實，學(xué)科成績出類拔萃、尤其是具有自己的發(fā)明專利和學(xué)業(yè)專長的本科生和研究生可以在畢業(yè)以后吸引風(fēng)險投資進行創(chuàng)業(yè)。對于大部分學(xué)生應(yīng)該先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)，在擁有一定的工作經(jīng)驗、管理能力和社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)以后選擇適當(dāng)時間創(chuàng)業(yè)。

［1］翟帆.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)：一場“游戲”？［N］.中國教育報，2002-11-03（1）.

［2］吳慶.2002年北京地區(qū)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查報告［J］.中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2003（2）.

［3］劉小戈.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制約性情感因素分析［J］.北華大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006（3）.

［4］謝衛(wèi)群.校園創(chuàng)業(yè) 夢想如何落地［N］.人民日報，2007-11-12（5）.

［5］于冬雪.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不足3%［N］.南方日報，2008-12-03（XB08）.

［6］高建，邱瓊.中國創(chuàng)業(yè)活動評述——全球創(chuàng)業(yè)觀察中國報告要點［J］.中國人才，2003（8）：4-6.