電大網絡教育中農學科發展的探討*

李大江

(河北廣播電視大學,河北石家莊 050071)

電大網絡教育中農學科發展的探討*

李大江

(河北廣播電視大學,河北石家莊 050071)

電大網絡教育要持續發展,就要堅持科學發展觀,要適應我國農業、農村對科技人才需求的快速發展。為促進農村人才素質提高,電大網絡教育教學還有很大的改進和提升空間,為實現溫總理的人大會議精神,網絡教育要為“三農”多做些工作。

電大網絡教育;“三農”變化;創新人才

一、“三農”變化對網絡教育的影響

國家為實現農民增收、農業增長、農村穩定,每年都為“三農”問題辦實事。首先全部取消了“皇糧國稅”,實施了三補貼政策:種糧補貼、良種補貼、農機補貼。對農村義務教育實施“兩免一補”政策,有1.4億學生享受全免學費的義務教育。對于進城農民工子女上學的學費問題,也在解決中,有的城市實行了同城市學生同等待遇的政策,不多收費。建立新型農村老人養老制度、低保制度,使得困難戶、五保戶及老年人有了生活的保障。建立農村合作醫療制度,有病就近醫,藥品價格低,解決了農民看病吃藥難的問題。家電、汽車、摩托車、農機下鄉,國家采取購置補貼,農民得到實惠。國家還迅速進行農村電網改造,及時解決農村用電、節電的能源問題。有的農村用上沼氣灶,改變了農民傳統的生活方式,既干凈又節約能源。在西部缺水的地區建立家庭小型蓄水池,解決了多年來農村吃水困難的問題。過去6年農民人均收入增幅平均在6%,使傳統農業在生產農產品與現代的生態、旅游觀光、文化傳承等結合上邁出大步伐。這些利民政策,農民實實在在地得到了實惠。在農村黨政機構的建制與管理上,進行了綜合改革。在基層組織建設方面推出了充滿活力的新機制,建立了一套完備的村民自治機制,推出“四議兩公開”等具體形式。用“一事一議”財政獎補制度,讓農民說話,自己管理自己,確保了農村政體的成果,農村建設得到穩步發展的成就。國家為解決大量進城打工農民的安置問題,加快了統籌城鄉規劃的實施,提出新農村建設和推進城鎮化的解決方案,這些舉措都顯示了政府為農民辦實事的力度與決心。

網絡教育要及時掌握“三農”變化對教育的影響,跟上農村的變化,及時調整農民對教育的需求。在農村人才培養上制定新的政策,也要為農村的建設盡一份力。網絡教育要了解的農民群體的變化情況分為兩大部分,留在農村堅持務農的人群及進城務工的人群。網絡教育的改革措施要適應農民群體的變化,牢記普及平民教育是電大網絡教育的重要責任。

二、調整收費狀況

在網絡教育的環境下,能為農民群體制定一些免費教育的措施是有必要的。目前,網絡教育的收費在幾千元人民幣,但對于廣大農村普及教育的環境來說,有些地區的農民還是有一定困難的。我國的網絡教育的收費是城鄉標準一致的,各專業的差別比較小,這種統一的收費模式,對于廣大農村普及教育有些影響。如果能在網絡教育“農學專業”實施有條件減免學費的措施,相信還會吸引更多的農民學生上學,尤其學費有困難的人群。網絡教育倡導寬進嚴出,減免學費問題是“寬進”的根本,這是個值得重視和探討的問題。

我國著名的大教育家陶行知曾經推行平民教育,在農村創辦了“曉莊師范學?！?也把他的名字由原來的陶知行改為陶行知,他的教育理念就是為中國最底層的人民提高教育水平。毛澤東主席曾說過:“農村是個廣闊的天地,在那里是大有作為的。”改革開放之后,我們國家在努力改變農村的面貌。但不得不承認當代有一部分農民不再固守土地,離鄉背井加入了城市的打工隊伍;有一部分農民不再留戀家鄉的山水與親情,為外面城市的誘惑而闖蕩奔波。他們生活的標準正邁向“溫飽”,而“求知識”看來還是“奢侈品”,很多人對那廣闊的天地是否有作為持“迷茫”態度。網絡教育要為農民群體帶來學知識的信心,當他們還交不上學費時,就幫助他們減免一些學費,開一些適合他們的農業科學課程。就是進城打工也要在農村學了知識再出門,這樣對于整個社會的大環境是有利的。國外的教育是中專、大專的職業教育很發達,有的基本是免費的,與社會用工是相鏈接的。我國的教育還達不到這個標準,可以先從網絡教育的“農學”開始。

在國家的宏觀調控下,可以先對一些貧困地區作有的放矢的社會調查,包括問卷調查,規劃一定的區域,或了解一些貧困戶的需求,在送錢送物的基礎上,網絡教育更關心的是送學送知識。在減免學費的前提下,策劃和制定一系列的制度,如減免條件、施行注冊費、推薦措施、證明保障、法律保護等,對于虛假申報的人可進行處罰,開除學籍等。真正使得在家務農的農民群體受益。有效的學籍管理會杜絕一些問題的出現。

三、適應社會需求設計課程

河北電大的“農學”有兩大方面:農林牧漁和輕紡食品,包括五大類:農業技術、林業技術、畜牧獸醫、農林管理、食品技術。下面分為18個類別:作物生產技術、種子生產與經營、設施農業技術、園藝技術、茶葉生產加工、中草藥栽培與加工技術、中成藥加工技術、煙草栽培與加工技術、園藝技術、林業技術、畜牧獸醫、特種動物養殖、農業行政管理、鄉鎮企業管理、農村信息、食品加工、觀光農業等。從這些課程的開設來看已經很全面了,基本涵蓋了農業與輕工經濟領域的全部,這些課程的設置對于農村學生來說不算什么,只要是他們選擇的專業就是他們正在從事的農業項目。要提及的網絡教育“農學”課程適當調整主要指非專業課程的調整,如外語類的深度。目前,河北電大的“農學”主要招收高職和中專兩個層次的學生,他們中會有一部分農民學生不愿意選英語,應允許他們選擇其他課程來彌補學分的不足,而不要強迫學習。鼓勵他們的學習用在自己的技術創新上。當他們感到外語很需要時,會選擇的。這樣網絡課程設置就靈活了,使大部分農民學生可以接受,不再顧及因英語的難度不能畢業。

目前,河北電大有農村實用技術培訓,是否以后可以把獲得“農業技術員證書”也考慮在內,這樣可以為一部分在農業打工的學員有一證在手,證實自己技能以證書作保障。河北電大還有“項目管理培訓(普及型)”,是否可以開設“農業項目管理培訓(普及型)”,這樣使得這個原來為外企服務的培訓項目,必須“考試是全英文學習”而轉成為農民學生的“農業項目管理”,同樣教會他們怎樣選項目,分析項目,最后定自己適合的項目,將項目管理的主要內容都加上“農”字:項目整體管理、項目范圍管理、項目時間管理、項目費用管理、項目質量管理、項目人力資源管理、項目溝通管理、項目風險管理、項目采購管理。

這些項目培訓的開展,可以對農村地區因地適宜地選擇項目帶來很大幫助。教育改革可以說不是一件容易事,往往移植國外的課程更容易一些,像“項目管理”這樣的課程是國外開展起來的。根據我國的國情,在農業項目管理上這些年也出了一些的問題,如果對這方面有深入的探討,農民就不會因為項目的選擇錯誤而造成很大的損失。設置“農業項目管理”的培訓還是很有必要的,用漢語一樣可以完成課程。

進城打工的農民群體多為80后、90后為代表的新一代農民工,他們約占1.5億外出農民工的60%,是網絡教育值得關注的大群體,在課程設置上是否考慮這個群體的知識需求呢?，F有的“農學”課程設置還不能滿足他們的選擇。進城后,他們的崗位轉換為物業、家政、保安、餐飲、小商品經營、清潔衛生、市場營銷、技術工人(電工、建筑工、水暖工)等職。盡管工作的性質變了,但網絡教育仍是他們最實際的學習形式。今年人大會議提出要用統籌城鄉發展新理念解決“三農”新問題,網絡教育課程設置是否考慮跟上國家政策的發展變化,迅速為這個大的群體新開出一份教育“大餐”單,很值得思考。

四、提升創新人才的能力

“農村是個廣闊的天地,在那里是大有作為的。”在新的時期仍應有新的意義?！拔母铩敝械囊淮R青年到農村去,除了向農民學習“靠天吃飯”的農業傳統技術,當時并沒有能力用先進科學技術來改變農村落后的面貌。今天,大學的農學教授、專家和青年學者才是新一代“在那里是大有作為”的創造者。他們積極將自己的知識傳授給農民學生,親自了解他們的農業項目,走進他們的田間地頭,為他們排憂解難,共同為農村這個廣闊的天地創造財富。在專家的指導下,農民學生的畢業論文不是炒出來了,而是將自己地里的新農作物種出來的科研成果寫出來。農民學生不僅僅在網絡課堂上見到他們的老師,也會在家門口的田地里見到他們的老師,只有這樣科研才有社會化的意義,才是真實的有價值的科研成果。

河北電大建設的現代化教學媒體有計算機實驗室、多媒體教室、語音實驗室、網上閱覽室、視聽閱覽室,另有VBI/IP、網頁、電話答疑等多種設施。還有獨立的全省衛星地面接收站100座,并配有高檔次的音頻、視頻等多種教學設備,省校有能獨立制作A、B、C三類教學節目的設備和技術力量。這么多好的設備也能為農民學生做些實事。可以用專人將他們在地頭的成績排出教學片來,在學校的網站上宣傳,或為省市、央視的農村節目提供好的宣傳片?，F在與電視節目有關的農業片都是電視節目記者制作的,似乎與網絡教育無關,每年真正由網絡教育拍出的成果片很少。網絡教育要了解農民學生,也要了解他們的成果,把學校先進的設備用于宣傳他們的成果,這是值得的,體現了為社會化服務的大眾精神。現一般電視農業致富節目中,關心的是資金的投入,而不關心農民本身的知識層次,就是說只要資金到位自身提高業務水平就行了。而網絡教育制作的節目要突出倡導農民學生因接受知識才會自身提高種植能力的重要性上,改變社會環境重金錢的現狀,這就是教育的理念改變人的素質的重要性。金錢是短期效應,教育是持續效應。

河北電大圖書館藏書113萬冊,電子圖書636萬冊。網絡教育農民學生要致富,就要充分利用圖書資料資源。長期以來,學校圖書館開展對學員外借(郵寄)業務,但農民學生借本校的業務圖書很少。圖書館要加大宣傳力度,讓他們了解“要致富就要多讀書”的重要意義。了解本校圖書館藏概況,圖書館業務的開展一方面發揮館藏資源的作用,另一方面也為農民學生的學習節省了經費。

總之,為便利農民學生學習,在網絡教育的大好環境中,既發揮網絡設備的作用,也要積極發揮本校圖書資源利用的作用,這樣學生的學習可以開闊眼界。在網絡世界里也可以“讀萬卷書、行萬里路”。

近年來,大學生就業談論的話題,最多的一個問題是工作經驗不足的問題,實驗基地的問題受到普遍關注。作為網絡教育農民學生似乎不存在這個問題,能否發揮農民學生科研的積極性,網絡教育可以在認真評估的基礎上,可在有條件的農民學生的田里建立“實驗基地”(好的基地掛上“網院基地”牌),一方面解決基地的問題,另一方面作為教育也為農業做些實事擴大影響力,來幫助帶動周邊地區的農業發展。

農村文化節在有條件的地區已經開展起來,如鮮花節、西瓜節、辣椒節等,網絡教育可以幫助農民學生策劃某某文化節,對當地的農業經濟將起到一定的促進作用。如果網絡教育去做這些事,展現的是教育的力量,如果社會去做,那展現的是社會的力量。網絡教育在為社會服務的過程中在“三農”這個“廣闊的天地”也要“大有作為”。

[1]趙國森.科學發展觀指導下電大教育的可持續發展[J].北京廣播電視大學學報,2009,(1).

[2]焦彥鈞.加強電大系統建設為建設社會主義新農村提供人才保障[J].內蒙古電大學刊,2008,(5).

[3]侯微黎,王寧柯.電大教育為伊犁州新農村建設做貢獻的實踐與思考[J],新疆廣播電視大學學報,2008,(2).

(責任編輯 宋 悅)

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2010-03-18

李大江(1953-),男,陜西長安人,工程師,主要從事現代教育技術研究。