中學化學教學中如何培養學生關注細節的良好習慣

李金紅

(徐州市春暉中學江蘇徐州221121)

中學化學教學中如何培養學生關注細節的良好習慣

李金紅

(徐州市春暉中學江蘇徐州221121)

摘要：“細節決定成敗”。本文提出首先從思想上提高學生對細節重要性的認識,然后通過教師規范的板書,細致的作業和試卷批改,作業和習題的優化設計,實驗的觀察、方案的設計及規范化操作訓練等多條途徑培養學生關注細節的良好習慣。

關鍵詞：中學化學；培養；關注細節；習慣

作為教師,我們經常會發現或聽說一些所謂的“發揮失常者”,亦即平時很聰明,成績也較好但在關鍵性考試如中考、高考中卻并未取得應有成績的學生。對于這些“失手者”,筆者認為原因應該是多方面的,但其中之一是有些學生對細節關注的不夠。

“細節決定成敗”,大凡事業有成者,無不特別關注細節。關注細節是一種態度,更是一種良好的習慣。當代教育其最終目的是培養學生學會做人,學會求知,學會與他人共處,學會生存和發展,具有良好的合作能力和駕馭信息技術的能力。而做人、求知、與他人共處等方面均需要注意細節。因此培養學生關注細節的習慣也就成了我們每一位教育工作者義不容辭的責任。在中學化學教學中,到底如何培養學生關注細節的良好習慣,筆者認為可以從以下幾方面入手。

一、提高學生對關注細節重要性的認識

要培養學生一個良好的習慣,首先要讓學生從思想上充分認識養成該習慣的重要性。教師可以利用課堂間隙或學生的知識疲勞期,必要時甚至少講一個題目,也要給學生進行注意細節重要性的強化教育。

1.列舉生活實例予以啟迪

生活中有許多能夠說明細節重要性的正反實例,經常給學生介紹,有利于給學生以啟迪。例如,一著名公司老總在招聘時特意將一障礙物放在辦公室門口,其他的應聘者卻視而不見,有的從障礙物上跨過,有的從旁邊繞開,唯有一位應聘者將障礙物挪到合適的位置,使其他人得以方便進出,其結果是可想而知的。事實上,這位成功的應聘者并沒有其它的過人之處,但是正是他注意到了這舉手之勞的細節,體現了他為人處事的習慣和態度,迎合了老總的心理,從而使他邁向成功的第一步。

2.利用化學史進行教育

歷史上,許多科學家之所以取得了偉大的成就,為人類的進步和發展立下了汗馬功勞,其秘訣之一在于他比一般人更注意細節。例如,拉瓦錫發現了空氣中的氧氣,居里夫人發現了放射性元素釙和鐳,卡文迪許等對空氣中氬的測定,侯德榜“聯合制堿法”的創造……正是他們在研究的過程中不肯放過一絲絲的差異或變化即細節,才鑄造了他們輝煌的碩果。

3.召開主題班會進行教育

針對學生的實際情況,可以聯合班主任開一次以“細節”為主題的班會。班會課上,要調動學生積極參與,引導他們暢所欲言,可以談自己因注意細節而取得的成功,可以說自己因忽略細節而留下的種種教訓,甚至還可以以詩歌、小品等多種形式來表達自己對細節的認識。最后同學們達成共識：學習中一定要注意細節,減少因馬虎而造成的遺憾。

二、通過多種途徑對學生進行注意細節的訓練

關注細節習慣的培養,除了需要教師的言傳,更需要教師的身教。也就是說教師不能只停留在口頭上的一味說教,更重要的是教師在想方設法訓練學生的同時要以身作則,率先垂范,潛移默化中影響學生,使學生逐漸養成關注細節的良好習慣。

1.通過規范的板書培養學生注意細節的習慣

即使在當前深度推行新課改的背景下,我們的課堂教學仍離不開必要的板書。有的教師板書龍飛鳳舞,隨意性太強,學生需仔細辨認才能確定其所寫內容。致使有的學生一堂課下來只是在本子上記下了黑板上的內容,而不知教師所云,其學習效果就不言而喻了。事實上,由于我們的教學對象是中學生,其模仿性很強,這就要求我們板書時首先要認真工整,其次要條理清晰,層次分明,重點突出,便于學生記錄和課后復習。

通過多年的教學,我發現學生在考試中經常會出現以下的問題：一是專有名詞的關鍵字詞有的寫錯(如酚酞的酞,石蕊的蕊,甲醛的醛,過濾的濾,漏斗的漏等),有的用別字代替(如長頸漏斗的頸寫成直徑的徑,錐形瓶的錐寫成腰椎的椎,量筒的筒寫成水桶的桶,催化劑的催寫成摧殘的摧,硝酸的硝寫成銷售的銷,質量守恒定律的恒寫成平衡的衡等),還有的是混淆不清(如活性炭的炭與二氧化碳的碳,元素的元與原子的原,中和的和與化合的合,氨氣的氨與硝酸銨的銨等)。二是化學用語寫錯,如元素符號、離子符號和化學式在書寫時不注意字母的大小寫和數字的標注位置,而化學方程式的書寫更是錯誤百出,不配平或雖配不平,反應條件、氣體符號、沉淀符號忘標或標錯。三是計算題格式不規范,如不設未知數,不寫答案,計算結果不注意小數點的正確保留,解出的未知數后面不帶單位等。以上的列舉也許就是部分學生感覺中學化學不難學但卻考不高分的因素所在吧！事實上,對于這些細節之處,只要我們教師在初次遇到時用彩筆規范的板書示范,在平時遇到時再予以板書強調,必要時可以指導學生正確的書寫兩遍,我相信這樣的結果肯定會使錯誤率大大降低。

2.通過細致的作業和試卷的批改,培養學生注意細節的習慣

教師對作業和試卷的批改絕不能是走馬觀花,只停留在傳統的正誤判斷上,教師要仔細批閱,盡量找出學生存在的問題和不足之處,根據具體情況可以進行課堂集體糾正或個別指導。對于因馬虎而出現的細節上的錯誤(諸如以上所述),要用紅筆圈出后再打上錯號,并要狠狠的予以扣分或嚴厲批評,決不能心慈手軟,甚至是不聞不問。同時也要善于觀察,對于一些書寫認真、規范的學生,經常在試卷或作業中寫一些激勵性的語言,鼓勵其再接再厲,更上一層樓。而對于那些書寫潦草,成績較差者也不能放棄不管,要善于捕捉他們的某一亮點及時的予以表揚。這些看似微不足道的細節其實很利于提高教學成績,因為只有學生“親其師”才會“信其道”嘛！

3.通過作業和習題的優化設計培養學生注意細節的習慣

作業和習題的設計絕不是一件隨隨便便就能做好的事情,教師要精心選擇,既要注意數量適當,更要注意提高其質量,否則的話不僅浪費學生的時間,達不到鞏固和檢查之功效,還會使學生形成逆反心理,失去了學習化學的興趣。即使是一些方程式的書寫作業,也不能只局限于簡單的抄寫幾遍,教師可以設置一些簡單的障礙,例如,從反應類型、實驗現象、生成物的特點等方面加以限制,讓學生在抄寫中有所“顧慮”。對于其它類型的作業,則可以通過一題多變、設置陷阱等途徑,提高學生的審題能力,訓練學生對細節的關注。

例如,下列幾種物質久置在空氣中,質量會增加的是()

A.氯化鉀B.燒堿C.濃硫酸D.熟石灰

變形1：下列幾種物質久置在空氣中,因發生化學變化而使質量增加的是()

A.氯化鉀B.燒堿C.濃硫酸D.熟石灰

變形2：下列幾種物質的溶液久置在空氣中,溶液的質量因發生化學變化而減少的是()

A.氯化鉀B.燒堿C.濃硫酸D.熟石灰

4.通過對實驗過程的觀察分析訓練,培養學生注意細節的習慣

英國生物學家達爾文曾經說過：“我沒有突出的理解力,也沒有過人的機智,只是在觀察那些稍縱即逝的事物并對他們進行精心觀察的能力上,我可能在眾人之上。”失去對事物實際的觀察,任何研究都成了無源之水,無本之木。縱觀古今中外著名的科學家、發明家,他們的發明和創造無不始于對細節的觀察。實驗是化學的靈魂,一些結論、規律的得出必須通過認真的實驗,仔細的觀察才能獲得。例如,在加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗中,從裝置的連接到操作步驟有許多需要注意的地方,如果教師直接告訴學生,學生則感到枯燥乏味。教師可以組織學生從左到右,從下到上全面細致的進行觀察,分析其原因。而對于一些反應迅速,現象不太明顯的實驗,更要引導學生集中注意力,抓住關鍵現象,養成良好的觀察能力,不斷的培養學生注意細節的習慣。

5.通過對實驗方案的設計與創新訓練,培養學生注意細節的習慣

有些實驗方案的設計需要考慮多方面因素,稍有不慎,則會使設計的方案不科學或錯誤。例如,有一道讓學生設計實驗證明久置于空氣中的NaOH部分變質的題目,有些同學很快設計出了如下的方案：取少量固體滴加稀鹽酸,有氣泡產生。其實該方案一方面沒有注意題目中的細節即“部分”變質,再者方案中沒有提到加入鹽酸的多少,倘若加入的鹽酸太少的話,它會先和NaOH反應而被消耗,即使NaOH變質也沒有氣泡產生。教師可引導學生抓住細節,深入分析“部分”的含義,其實質是證明NaOH中含有Na2CO3或者說證明該物質是NaOH和Na2CO3的混合物。細節分析透徹了,學生自然會設計出合理的方案：取少量固體溶于水,向其中加入足量的CaCl2溶液(證明并除去

Na2CO3)產生白色沉淀,然后再取少量上層清液于試管中,滴加酚酞試液,酚酞變紅。通過類似實驗方案的設計訓練,就可以提高學生思維的嚴密性,繼而也培養了學生注意細節的習慣。

6.通過規范化的操作訓練,培養學生注意細節的習慣

注意細節是一個實驗得以成功完成的重要保證,一個做事手忙腳亂、粗枝大葉的人是很難順利完成實驗的。因此學生在進行實驗時,教師一定要嚴格要求,包括儀器的擺放,藥品的取用,操作的順序等方面,經常進行規范化的操作訓練,便于學生養成嚴謹的做事態度,形成注意細節的良好習慣。

細節導致創造,細節表現修養,細節體現藝術,細節隱藏機會,細節凝結效率,細節產生效益。總之,細節會對一個人的一生產生深遠的影響,它是促進一個人走向成功的催化劑。而關注細節習慣的培養是一個永恒的任務,它需要我們持之以恒,常抓不懈,在日常的教育教學中不斷的加以滲透和強化,只有這樣我們才能培養出更多適應社會發展的創新型人才。

參考文獻

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文章編號：1008-0546(2010)11-0027-02中圖分類號：G632.41

文獻標識碼：B

doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.11.015