關于村小開展校本教研的思考

農村村小如何開展校本教學研究，這是一個值得關注和需要深層次研究的問題。教師個人、教師集體、專業研究人員是校本教學研究的三種基本力量，教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業研究人員的專業引領是開展校本教學研究的三個核心要素，三足鼎立，缺一不可。但是，農村村小教師專業水平不高，教師個人的自我反思意識及能力都比較弱：農村村小同年級同學科的教師人數不多。甚至有的只有一個人，同伴互助受條件局限，大部分農村村小地處偏遠山村，專業引領有一定困難。面對這些現實的問題，筆者認為要根據農村村小的自身特點來開創一條校本教研路子。在具體的工作中可以遵循以下思路

1 以農村中心小學為龍頭

農村中心小學是農村學區的教研中心，開展農村村小校本教學研究要以中心小學為龍頭，農村中心小學在校本教學研究上要發揮以下三個作用：第一，導向與示范。中心小學校本教學研究的做法應當給村小一個導向，其經驗應當給村小一個示范：第二，參與與幫助。農村中心小學可以派一些學科骨干教師參與村小教研片區的校本教學研究活動，為村小如何開展校本教學研究提供一些必要幫助；第三，承擔與輻射。農村中心小學要承擔舉辦農村學區校本教學研究活動的任務，并將一些活動輻射到村小學區校本教學研究活動的任務，并將一些活動輻射到村小教研片區(如送課下鄉教學研討、教學“扶貧”性對話)。

2 以本校教師為教研主體

在課改的背景下，農村村小教師更要成為一個研究者，他們在日常教學中出現的問題主要靠自己去研究解決，要把研究完全融入日常教學活動之中。只有凸顯教師這個主體，農村村小校本教研才能煥發出生命力與活力。

3 以解決教學問題為教研目標

校本教學研究的重心要置于具體的教學情境中，研究的問題是從日常教學實踐中歸納和匯集出來的，而不是一種預設和推演，研究的直接目的是改善學校的教學實踐。農村村小教學存在的許多問題都需要校本教學研究去解決，以提高執行力和教學質量。

4 以實現有效教學為教研走向

農村村小教學質量普遍低下，因此農村村小的校本教研更需要研究“有效教學”，要講究務實，針對農村村小的教學實際問題，作深層次的探索。如，有效教學的核心是“學生的參與”，有效教學不在于教師教給學生什么，更重要的是教師怎么引導學生的學習。農村村小教師教學要真正從傳統的教學圈中走出來，需要圍繞有效教學的基本原則去研究“如何關注學生、如何關注發展、如何關注過程”等教學問題。真正提高教學質量，促進師生共同發展。

5 以教師自我反思為教研基礎

教師自我反思是校本教學研究的重要要素之一。對農村村小而言，更需要強化教師自我反思，因為他們的同伴互助機會少，在平常的教學中更多是“獨來獨往”，這樣自我反思就顯得更加必要和重要。村小教師自我反思必須做到以下幾點：其一，反思要有自覺意識(形成一種自覺反思的習慣)；其二，反思要有問題意識(要圍繞自己的教學問題展開)：其三，反思要有研究意識(反思要有理性思考，對教學問題要認真研究，注重本土研究)；其四，反思要有對照意識(要將自己的教學案例與他人案例對照反思)；其五，反思要有過程意識(注重教前的前瞻性反思，教中的監控性反思，教后的批判性反思)：其六，反思要有對話意識(爭取機會與同伴對話)：其七，反思要有創新意識(不要墨守成規，要大膽嘗試與探索，要大膽改革與創新)，其八，反思要有學習意識(堅持學習，提高反思能力)：其九，反思要有反思意識(對改進后的教學實踐再次反思，在不斷反思中改進)；其十，反思要有筆耕意識(要勤于筆耕，寫好教后感或反思日記)。

6 努力實踐跨校區域同伴互助

學校發展的內在機制在于建立一個高水平的教學研究集體，在新課程背景下，更應當強調集體同伴互助合作。但有的農村村小只有幾個教師，在校內形成教師能力合力支持的教與學氛周很難成為現實。針對這個問題，農村學區教導處在推進農村村小校本教學研究方面葵做好三方面工作：第一。為村小校本教研搭建平臺，將同一區域的就近幾所村小劃定為一個教研片區，定期組織教研片區的教師開展教學對話與研討活動；第二，在教研片區推行跨校教師結對子的傳、幫、帶教研制度；第三，整臺教研片區教研資源，促進經驗共享，片區同學科教師之間互相借鑒與分享成果，同時也吸取失敗的教訓。

7 充分發揮校外教研人員的引領作用

農村村小校本教學研究的專業引領人員，主要是縣、學區兩級有關教研人員?？h(市)教科所或教研室要調整教研工作思路，大力扶持農村村小的校本教學研究，為之提供所需要的指導、服務與幫助。教研人員要立足于提高農村村小教師獨立教學能力、教學研究能力，形式可以是：教研專題講座、理論學習輔導講座、教學現場指導、教學現場對話、教學專業咨詢、教學座談等，其中講座形式活動可以放在教研片區所在地學校進行。農村村小也要經常與縣(市)教研部門取得聯系。爭取教研部門的支持與幫助，做好校本教學研究。此外，學校領導要鼓勵教師與教學理論對話，從教師角度講，要多訂一些教育雜志，多購買一些有關教育理論的書籍，加強理論學習，努力提高自身的教學理論素養和內動力。