讓日記成為師生溝通的橋梁

“溝通”一詞如今受到廣大教師的關注和重視，在當前存在的教育者、教育對象所處社會環境復雜化、信息獲取方式多樣化但交流溝通意愿卻逐漸減弱的情況下，要實現“培養全面發展的人才”這一目標，學會與學生溝通，已經成為對每一位教師的必然要求。而當下師生之間的溝通仍主要依靠課堂交流和課后談話。這單一的方式，已經不能適應當今的教育教學新形勢。作為一名農村小學的語文教師，我作了大量嘗試，以求豐富與學生溝通的方式，拓寬溝通的渠道。通過一些教育教學實踐。筆者發現小學生日記這一傳統的教學形式，能在師生間架起橋梁，是一種極為高效的溝通方式。如果教師能在思想上重視，運用得當的方法，日記完全可以成為師生間思想情感有效溝通的橋梁。

一、思想上重視。形成學生的溝通意愿

第一次布置日記作業時。我就明確地告訴學生：老師很重視寫日記，你們有什么問題和想法都可以寫下來告訴老師。之后，部分學生開始嘗試把心里話告訴我。而我也很重視并認真對待每一位學生的日記。

一個女生在日記里寫道：”為什么人會有重男輕女的觀念?爸爸什么事都叫我做。卻不讓哥哥做……”我感覺到她心里的憤憤不平，我在評語中寫道：“在農村，個別人還存在這種重男輕女的觀念，幾千年的傳統不是一下子就能轉變過來的。但你可以先改變自己，讓他們知道女孩也是一樣的!”后來，這個女生回復我說：“謝謝您，老師。我會努力的!”此后，她更喜歡寫日記了，有什么事都愿意與我分享。有問題都喜歡和我討論。比如說，她家里養的小狗死了，她很傷心；家人責罵她，她很難過：她希望將來成為一名光榮的人民教師等等。

正所謂“己所不欲，勿施于人”。只有教師把學生的日記當作師生間心靈溝通的方式，讓學生自由表達，不強行定任務，學生才能更加喜歡日記，并愿意用日記與教師溝通，日記才能成為師生情感溝通的堅固橋梁。

二、方法得當。建立溝通網絡

教師思想上重視是良好的開端，每天認真批閱，給予學生正確的引導是關鍵所在。當喜歡寫日記的學生滿懷期待地將自已的心事告訴老師，渴望得到老師的關注時，對老師批閱的期盼已經超越了作業的范疇。如果教師的批閱只是簡單打個分數或改幾個錯別字，必然會挫傷學生的積極性，漸漸失去學生的信任。只有注重批改方法、反饋方式，才能讓學生愛上日記，進一步建立師生間順暢溝通的網絡。

1 學會表達。積極鼓勵引導學生

日記具有隱蔽性。經過幾次的紙間交流后，一些平時難以啟齒的話，學生都大膽地說出來。堅持每天批閱。用心靈去傾聽他們的心聲，并用飽含感情的批語鼓勵引導學生，這對學生是個很大的鼓勵。因為書面批語具有間接性，可以避免面對面的尷尬。其遣詞造句、字斟句酌所形成的深刻性，更具有穿透力和感染力，可以超越時空局限，對學生產生持續、深遠的影響。用心批改，用飽含感情的書面語言表達，能更好地實現對學生的教育和引導。

我班上有一個學習成績中等的女生。她是每周二的校值日隊長。一天，她在日記里對我說：“老師，我不想當值日隊長了。我想早點回家做作業，不想耽誤時間。”我稱贊并鼓勵她：“你是個努力學習的好女孩，你的學習主動性是大家學習的榜樣。但我希望你在努力學習之外，鍛煉自己其他方面的能力，你的值日隊長做得很好。我希望你能做下去，我相信你能合理分配好自己的時間。加油!”從此以后，她更加懂得珍惜時間，一有時間就抓緊學習。她的值日隊長的工作也干得很出色，她還對我說，現在，她覺得很充實，很有成就感，因為她的學習進步很快，而且在值日工作中也得到能力的鍛煉。現在，她的各門功課都名列前茅。日記，成功地促成了這次溝通。

2 學會交流反饋。實現師生的心靈碰撞

日記的批改能在師生間架起溝通橋梁。這是一種一對一的交流方式，日記批改后的交流反饋，能在學生之間產生影響，讓更多學生產生心靈的碰撞，其效果猶如水中的漣漪。不斷擴散。常用的方式有同桌交流、小組討論、全班交流，或是幾種方式的混合等。有個學生寫了一篇日記：《灰塵大戰》，敘述了自己掃地時怎樣和灰塵”你來我擋，敵進我退，奮戰到底”，語言有趣幽默。我讓這個學生上臺朗讀自己的日記。然后引導學生討論：他的文章帶來我們什么感悟?討論后，學生領悟到：保護環境是每個人的責任；寫日記要多觀察多體會……讓學生自己感悟往往要比教師說教更有效。這篇日記也激發了學生寫作的熱情。另一個學生寫的《大樹求救記》，用擬人的寫作方式講述了一棵因身上掛滿塑料袋而導致呼吸困難的大樹向人們求救的故事，啟發大家保護環境。一石激起千層演，學生紛紛寫出了《未來的地球》《枯葉的哀求》等日記。這些文章已經超出了日記的范疇，與寫作聯系起來，學生寫日記的熱情掀起了一股作文熱潮，這對作文教學起到了很好的推動作用。

寫日記。并不是創新，但教師要做到正確引導，把寫日記當成與學生溝通的有效方式，這一傳統的教學形式，也能給教學增添活力，在與學生的溝通過程中，讓學生學會做人，學會求知，學會生活。