運(yùn)用嘗試教學(xué)法培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界的一切!”想象是創(chuàng)造性思維的翅膀。作為一名幼兒教師，該如何去培養(yǎng)幼兒的探索和創(chuàng)新精神?我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、開(kāi)展游戲活動(dòng)。激發(fā)幼兒的嘗試興趣

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最快樂(lè)、最生動(dòng)、最豐富的活動(dòng)。只要認(rèn)真組織好游戲活動(dòng)，就能激發(fā)幼兒的嘗試興趣。

例如，教師可以在教室里放各種材料，如：糖、鹽、肥皂、沙子、石子、大頭針、玻璃球、泡沫、積木、雪花片、玻璃杯、熱水和冷水等，讓孩子自己選擇材料放入裝了水的玻璃杯。幼兒的積極性極高，能很快投入到游戲活動(dòng)中去，這時(shí)，教師可以一面引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，一面提出問(wèn)題：“小朋友，你們看到了什么現(xiàn)象?”孩子們爭(zhēng)著回答：“有的東西浮在水面上，有的東西沉到水底下?！苯又處熢僮尯⒆影迅≡谒嫔系臇|西放在一邊。沉下去的東西放在另一邊。讓孩子得出結(jié)論：塑料制品、泡沫和積木能浮在水上，沙子、石子、大頭針、玻璃球等沉到水下。這樣，孩子們手腦并用，在嘗試活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)嘗試操作練習(xí)。培養(yǎng)幼兒的探索精神

我國(guó)著名的兒童教育學(xué)家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“兒童的世界是那么大，有偉大的自然，急待他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，有廣博的大社會(huì)，急待他們?nèi)ヌ接??！薄胺彩莾和约耗茏龅木妥屗麄冏约鹤?，凡是兒童能自己想的就讓他們自己想，鼓?lì)幼兒發(fā)展自己的世界?！庇纱丝梢?jiàn)，教師不僅傳授知識(shí)，更重要的是用正確的教育觀(guān)，引導(dǎo)孩子去探索未來(lái)的世界。不斷激勵(lì)孩子大膽嘗試。嘗試教學(xué)提倡讓兒童“試做一做”，”試想一想“，“試說(shuō)一說(shuō)”。目的就在于讓兒童去探索、發(fā)現(xiàn)，以前，科學(xué)課上起來(lái)比較枯燥乏味?，F(xiàn)在，通過(guò)操作練習(xí)，原來(lái)枯燥乏味的教學(xué)變成了生動(dòng)、活潑、豐富多彩的教學(xué)，幼兒能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)。

在“6”的分合教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒通過(guò)具體的分類(lèi)操作。找出“6”的各種分合法，發(fā)現(xiàn)遞增遞減和互相交換的規(guī)律，如課前為幼兒準(zhǔn)備人手一份幾何圖形學(xué)具卡片，2個(gè)綠色的小梯形、2個(gè)小圓片、1個(gè)大梯形、1個(gè)紅色大圓片和1套數(shù)學(xué)卡片“6”的分合式。教師可以讓幼兒嘗試說(shuō)出圖形的不同點(diǎn)，接著再讓幼兒根據(jù)圖形的不同點(diǎn)把它們分成兩份，看看有幾種方法。幼兒都能很快說(shuō)出：“圖形的顏色不同。形狀不同，大小也不同?！蓖ㄟ^(guò)操作練習(xí)，不僅培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的探索精神。

三、創(chuàng)造情境。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性

創(chuàng)造能力是智力活動(dòng)的一種表現(xiàn)，創(chuàng)造能力越高的人往往具有較好的個(gè)性品質(zhì)和積極的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)為自信自立、興趣廣泛、喜歡探索、情感豐富。在當(dāng)前教育改革的新形勢(shì)下，培養(yǎng)幼兒勤于思考，勇于探索，敢于創(chuàng)新的品質(zhì)是時(shí)代給教育提出的新任務(wù)、新要求。嘗試教學(xué)使每個(gè)幼兒都能主動(dòng)參與。

幼兒教育是屬于未來(lái)的教育，對(duì)他們進(jìn)行勇于探索，敢于嘗試的精神、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。對(duì)于幼兒將來(lái)的成才大有裨益。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“本來(lái)無(wú)望的事，大膽嘗試往往能成功。”我相信，我們實(shí)施的引導(dǎo)幼兒走向成功的一個(gè)個(gè)“嘗試”，將成為幼兒健康成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)新的“起點(diǎn)”。