高等教育公平:一項未完成的議程

摘 要: 在高等教育由精英化走向大眾化的進程中，許多高校都發現其多樣性、教育公平以及學術的優越性之間存在著某種必然的聯系。之所以應重視高等教育的多樣性不是因為其本身的目的，而是因為多樣性是實現高等教育三大重要目標的途徑之一。這三大目標包括:第一，機會均等;第二，為社會各個階層培養領袖人才;第三，豐富所有學生的教育經歷。隨著社會經濟的多樣化，高等院校應當為實現教育機會均等和高等教育公平起到引擎的作用，為實現高等教育的公平而努力。

關鍵詞:高等教育公平;教育多樣性;機會均等

中圖分類號:G40-01 文獻標識碼: A 文章編號: 1673-8381(2010)05-0001-03

很長一段時間以來，在對待招生錄取公平問題上，許多優秀的高等院校都感到不知所措。我們這個年紀中的大部分人，對婦女、公立中學畢業生、猶太人、移民子弟、非洲后裔和拉美人不受歡迎的那個高等教育時代記憶猶新。

在最近的幾十年里，為了自身更好地發展以及為了更好地服務社會，高等教育已經改變了其發展的道路。許多高等院校都發現其多樣性、教育公平性以及學術的優越性之間存在著某種必然的聯系。

我們之所以重視多樣性不是因為其本身的目的，而是因為多樣性是實現高等教育三大重要目標的途徑之一。這三大目標包括:第一，機會均等;第二，為社會各個階層培養領袖人才;第三，豐富所有學生的教育經歷。相比于我們經歷相似的人而言，我們能從生活經歷不同的人身上學到更多的東西。

社會經濟的多樣化是實現以上三大目標的關鍵所在。假如沒有社會經濟的多樣化，高等院校就不能實現教育機會均等的過程中充當引擎的角色。同樣，我們就不可能為社會的各個階層都培養出領袖人才。倘若我們僅給學生提供一個相對簡陋的校園教育環境，那么他們的身心就無法在最大程度上得到鍛煉。

在我國最好的大學中，大部分的學生都來自于富有的階層。最近關于社會經濟地位公平的評論主要聚焦在日益擴大的來自低收入家庭學生與高收入家庭學生比例之間的差異上。如果我們真的希望實現高等教育的多樣化和機會均等，就必須擴大自身的視域范圍，招收更多來自中等收入家庭的學生。按照美國的收入標準，這些中等收入家庭的收入并不低。他們的年收入大概在41000美元到94000美元之間，但是這樣的收入很難支付起大學高額的學費。這樣一來，在大學的校園中，來自中低收入家庭的學生所占的比例就顯得遠遠不足。

如果要使招生變得更加公平，我們必須關注來自中低收入家庭的學生群體。在此，我首先將會對這一學生群體的數量和特征做一個概述。我要討論的數據來自于2003年對最優秀的大學和學院做的一項調查以及其他的一些計算結果。當我在談論來自低收入家庭的學生時，參照了大多數研究型大學入學問題專家們的做法。首先將全國的收入分配群體平均地分為五個等級。在約占40%的兩個最低家庭收入層次的群體(年收入低于41000美元)中，全國大概有140萬高三學生，其中僅有90萬學生最后能高中畢業。

同樣，在5個家庭收入層次中，我將定義處于中間兩個層次的40%為中等收入家庭，他們年收入大概在41 000美元到94 000美元之間。全國約有160萬高三學生來自于這些家庭，其中有140萬學生高中畢業。與低收入家庭相比，來自中等收入家庭的畢業學生人數是其1.5倍(中等收入層次中的第三層次家庭大多數是從事藍領的職業)。

我將處于最頂層的20%定義為高收入家庭。大約有60萬高中畢業生來自于這一收入群體的家庭。結合5個家庭收入層次和3種收入水平，我們可以清楚地看到:家庭收入水平與高中學生的學業成績之間存在著驚人的相關性。如果以SAT考試中得分在1200分甚至超過1200分的學生比例為參照標準，分別對五個家庭收入層次的學生成績進行比較。我們發現在占40%的兩個低家庭收入層次的學生中超過1 200分的比例分別是4.5%和10%，而在占40%的兩個中等家庭收入層次的學生這一比例分別為21%和42%。

在分析這些優秀學生的入學比例時，我對優秀的評判標準做了更廣泛的定義。其中包括學生的學習成績、班級排名、SAT成績、ACT成績、NELS能力傾向測試成績和所選擇的課程。最后將這些成績放進預先劃分的5個家庭收入層次，所得出的結論仍然是家庭收入與學業成績有著密切的相關性。

讓我們看一下5個家庭收入層次中處于最頂層的高收入家庭。盡管這一群體僅僅占美國人口的20%，但是在名牌大學中有57%的學生來自于這一收入水平的家庭。同時統計數據顯示，在所有具備了入學資格的學生中，僅有36%是出自于其中。這就說明在實際招收的學生中，來自高收入家庭的比例多了21%。同時，也說明了來自高收入家庭的學生擠占了本來應該屬于其他收入層次家庭學生的入學機會。

相比之下，在所有具備了入學資格的學生中，來自低收入水平的兩個層次分別占7.5%和11%。而最終進入大學的學生比例為0.6%和38%。在分析這些數據時，讓我們感到不安的是這一被邊緣化的群體只有相當小的一部分學生進入大學。因此，我將著力論述如何去提高這一群體的入學比例。

我們將目光集中在5個收入層次中的第三和第四層次，也即是中等收入水平的家庭。在第3個收入層次中，有20.3%的合乎入學標準的優秀高中畢業生來自于這一收入層次的家庭，他們中僅有11.9%最后進入名牌大學。這之間有8.4%的差距，比低收入家庭的比例高出一倍。同樣，在第四層次，有25.5%的合乎入學標準的畢業生，而僅有17.1%最終入學，之間的差距也是8.4%?？梢哉f，在本應該有資格進入卻最終未進入名牌大學的學生群體中，來自中等收入家庭的學生所占比重最高。

結合這些數據，下面的一些故事將充分說明大學校園內學生來源多樣化的缺失。在賓夕法尼亞州，我就知道有這樣一些學生:

一名才華橫溢的女作家來自于新罕布什爾州汽車修理工的家庭，她是家庭中第一個上大學的孩子。一個德克薩斯州卡車司機的兒子進入了沃頓商學院學習，并在大學里成為了杰出的學生領袖。一個雜貨店店員的兒子現在準備攻讀哲學博士和法學博士兩個學位。

這些都是美國中等收入家庭的子女。我們的道德和美德都不允許讓他們處于評價標準的劣勢地位，而這些標準決定了哪些學生具有優先權。例如，來自美國本土家庭和移民家庭學生之間的差異，以及來自藍領家庭和白領家庭學生之間的差異比招收來自收入相近群體家庭學生的差異能夠更為直接地促進機會均等和豐富校園的教育環境。那是因為家長所接受的教育和所從事的職業比單純的讓具備入學資格的學生去克服教育所設定的障礙更能豐富校園內的教育環境。

當我們考慮進一步促進招生中社會各個經濟階層的平等時，我們必須努力提高前4個家庭收入層次學生的比例。我們不能讓自己處于一個“零和游戲”[ZW(DY][HT6SS]“零和游戲”的基本內容:游戲者有輸有贏，一方所贏正是另一方所輸，游戲的總成績永遠是零。[HT][ZW)]的壓力之下，去彌補那些被忽視的中低收入群體。那我們應該如何做呢?

讓我們首先討論那些在經濟上處于不利地位的學生，現在主要的問題不是缺乏對合格的低收入家庭學生進行全額資助。盡管這也是一個棘手的問題，尤其是對那些資源并不充分的學校，它們無法做到對每一個合格的學生進行全額的資助。我覺得現在最大的問題是我們招收的來自低收入水平家庭學生的比例太少，這一現象也反映在中小學之中。

我們不能單純地依靠政府去解決這一問題。為了能夠招收更多來自低收入家庭的優秀學生，大學必須努力提高其所在社區公立學校的教育狀況。賓夕法尼亞大學在其所在的費城學區與當地的公立學校建立了從幼兒園到8年級的協助關系。這所公立學校中有77%來自少數族裔，其中非洲裔占了58%，大多數學生都是來自于低收入家庭。

西恩亞歷山大學校的孩子們無論是在學業上還是社交能力上都有迅速提高。去年春季有72%的8年級畢業生進入了費城最富有吸引力的名牌中學。與之前相比，這一舉措為孩子們將來能進入一流的大學創造了更好的條件。現在我們正致力于和當地學區合作建立一所高中，使之能得到國際上的關注。

假如所有設置了教育學院的大學都能在學校所在的社區，為當地的公立學校提供資源和專家幫助，其所產生的效果會更明顯。如果通過這樣的方式在某一個地方出現了一所優秀的公立學校，很快在其他的地區這樣的學校也會同樣出現。這樣一來，全國的公立學校系統就會發生巨大的改變，并能為大學輸送更多合格的畢業生。

除此之外，我們還能做些什么?我們必須承認對于中低收入家庭的學生來說，現實的情況確實存在著文化上和經濟上的壁壘，我們所要做的就是盡量消除這些壁壘。

我們在參觀一些大城市的公立學校時，聽到了許多來自中低收入家庭學生的聲音，他們覺得自己在大學中不受歡迎，所以不敢申請我們的大學。因此，我們還應該向他們發出更強烈、更清楚的信號，告訴他們:大學需要他們的到來，他們在大學中會受到歡迎。

另一個問題是經濟上的壁壘。“我想上好的學校，但我的父母付不起學費?！痹S多符合入學標準的來自中低收入家庭的學生和他們的家長一看到我們的學費標準之后，甚至不愿再進一步咨詢就掉頭離開。我們同樣也應該讓他們知道，如果他們被大學錄取，大學一定能使他們支付得起學費。

讓來自中低收入家庭的學生真正能夠順利地進入大學是今天我們面臨的一項重大的挑戰，因為有太多的來自中低收入家庭的學生具備了入學資格。對大多數名牌大學和學院來說，應把追求這一目標并平衡預算及解決中低收入家庭學生的財政資助作為資金籌措的緊要任務，而不是長期任務。

與此同時，聯邦政府如果能在對中低收入家庭學生提供財政資助方面加大投入，大學將會處于更好的狀況。如果名牌大學和學院能夠讓這些學生們有更好的前途和未來，我們也就成功地服務了更多數的美國民眾。因此，為了實現教育公平和政治民主，我們必須解決中低收入家庭學生在大學的入學比例問題，讓大學在招生過程中能夠公正地協調好各個家庭收入層次的合乎入學標準學生的比例，尤其是提高那些中低收入家庭學生比例，這樣公平才得到真正地體現。

我希望這一計劃能成為追求高等教育公平的一項重要的議程。

(責任編輯 東 彥)