大學如何進行全球化思考與本土化行動?

摘要:大學進行全球化思考與本土化行動應有四個方面:一是開放辦學。互聯網時代，接受高等教育不應再受到時間或地點的限制。高校如何在所服務的周邊社區以外發揮影響力，遠程化教育將極有可能改變全世界高等教育傳播的前景。二是高校的領導力。歷史上的高校就已經在社會發展中發揮了重要作用。在當今學習型社會的年代，高校在確定教育戰略重點時應把當前國家和地區所面臨的許多緊迫問題優先考慮進去，繼續發揮引領社會發展的作用。三是服務社會。很多高校已經有了為所在區域提供服務的牢固傳統。但在全球化社會環境中，高校可以通過跨區域服務，如人道主義援助、制度發展、技術援助和政府咨詢來加強這些傳統，我們一定要鼓勵并支持師生來從事這些活動。四是大學應在培養多元文化理解中發揮作用。作為啟蒙與教育的中心，大學應通過為人類與文化的多樣性問題提供廣闊的視野，在促進多元文化理解方面作出應有的貢獻。

關鍵詞: 大學國際化;大學本土化;開放辦學;高校領導力;服務社會;多元文化

中圖分類號:G640 文獻標識碼: A 文章編號: 1673-8381(2010)06-0001-03

大學如何進行全球化思考與本土化行動?在我演講這個題目之前，我想先把問題轉換一下，即:“大學何時進行本土化思考與全球化行動?”這也是促使我們多數人來參加莎爾茨堡研討會的一個原因。

對多數大學來說，要履行他們對周邊社區、所在州或地區以及國家所承擔的責任，需要實現真正的國際化。而在極大影響當今生活的全球視野下，大學如果不能促進當地人文、經濟和文化的發展，那么它的作用就無法得到充分發揮。如同賓州州立大學一樣，美國的州立大學就是一個很好的例子。早在145年前，這些通過為工人階級(當時主要指農業或工業界的工人)提供既普通又實用的教育，以讓本州更多的人接受高等教育為己任的公立院校就已經建立了。隨著時間的推移，它們以州為中心的教學、科研和社會服務的綜合使命得到了更為廣闊的發展。今天，它們依然堅持以服務于州為中心，即使其中有許多院校在國內乃至世界上都獲得了認可。

以賓州州立大學為例，它的24個校區都在為賓州的社區服務。我們擁有在校生約81 000人，每年收到的入學申請有70 000多份。我們在專業課程、職業課程和技術課程方面招收的學生比其他任何高校都多，這為賓州的勞動力培養做出了極大貢獻。我們還是賓州學術研究與技術轉讓的主要推動力。半數的賓州家庭都有成員參加了賓州州立大學的課程學習，其中包括每年200萬人通過“合作推廣系統”——一種在賓州每個郡內以社區為基礎的網絡課程服務，來為社區提供服務。賓州州立大學的對外服務還包括提供繼續教育課程、遠程教育課程、大眾電視與無線電廣播和研究與技術轉讓。每年我們都通過贊助研究合作項目、技術援助項目、專門培訓計劃和商業發展服務與賓州許許多多的公司進行合作。

此外，我們的教職員工也通過參加各種研究計劃、在州議會和委員會中任職的方式為州政府機構提供大量的服務。他們的工作涉及農業綜合企業、環境、教育、交通、衛生、人類發展和信息科學技術多個方面。我談論以上這些活動的目的是為了強調賓州州立大學的首要任務是使賓州的社區生活變得更加美好。我們首先要對給市民帶來的影響負責，在這方面我們花費了大量的時間、精力和資源。正是這種國內政策促使了賓州州立大學的國際化。

我們的畢業生在國際經濟市場中謀取職業的可能性越來越大。無論他們對商業、環境研究、新聞業或工程學是否感興趣，他們都將發現自己已逐漸進入了一個國際化的大環境。我與許多雇主交談過，他們說他們的成長市場在國際大舞臺。他們渴望雇用那些能說一門外語并懂得世界地理、國際政治、全球經濟以及能理解不同文化的畢業生，他們還希望能使用新興技術并進入新的國際市場。賓州經濟發展計劃首先要考慮的就是要在全球貿易中增強本州的競爭力。

賓州州立大學在這些國際市場的前沿領域都發揮著獨到的作用，學生教育的國際化就是一個很好的證明。同樣，我們的教職員工通過提供國內外正在發展的新科技和全球商業運行所需要的專門技術，在打開國際市場方面具有巨大的潛力。賓州州立大學還是吸引國際商業進入賓州的一個重要原因。那么，對我們在賓州經濟與人文發展中所扮演的角色進行本土化思考的同時，全球化行動指的是什么呢?

毫無疑問，我們必須實現大學的國際化。在賓州州立大學，我們認為國際化始自教員。世界范圍內的合作研究與在職交流使我們的教授能把重要的全球視角融入課程當中。每年我們約有10%的教員出于學術目的出國交流。這些教員中多數人經歷過系統的教學、研究與服務，他們通過技術援助和其他應用項目拓展了我們在全球的參與范圍。負責國際計劃的院長主要通過給教員的國際交流合作提供資助來支持并促進大學實現國際化交流。

具有國際化背景的教員會把他們的國際合作交流成果與經驗融入所教授的課程當中。在賓州州立大學的1 400多門課程中，至少有四分之一的課程內容聚焦于多元文化、外語、地理分布和人類面臨的全球性問題。我們希望這樣的課程將來會越來越多。

我們正在以多種方式來實現課程的國際化。許多本科生的主修課程中都含有國際化的內容。工商管理學院所有的課程都可以選擇在國外學習。其它的包含國際化內容的本科主修課程有:工程學與語言學雙學位課程、世界農業課程、國際通信課程、信息科學與技術課程以及一系列文化、文學與政治研究課程。到國外留學是另一個可供優先選擇的事項。在全世界大約一百五十萬名留學生中約三分之一的人在美國學習，但他們之中只有不到10%的學生來自美國。很明顯，美國的大學在這方面落后了，需要向國際同行們學習。我們希望在未來的五年里大量增加賓州州立大學出國留學的學生數量，預計從今年的900多名增加到1 500多名。已經采取的一個措施就是在榮譽學院強調學生的留學經歷，這些學生是未來的領袖，我們希望他們能在自己將要一舉成名的全球社會環境中培養正確的價值觀并訓練好自己的技能。同時，我們已經投入了大量資金來支持榮譽學生的國際交流活動。

賓州州立大學國際化的另一個重要組成部分是加入我們校園社團的外國學者和學生們，我們對他們的到來表示熱烈歡迎。我很高興地說，當他們離開時，他們還是在世界范圍內成長中的賓州州立大學大家庭中的一員。賓州州立大學校友會遍及世界50多個國家，它的各國成員不僅在世界范圍內為賓州州立大學傳播了極好的聲譽，同時也給賓州州立大學帶來了許多發展機會。賓州州立大學國際化的另一個戰略是與世界各國著名大學建立重要的國際聯系。這些聯系包括師生交流、聯合研究、課程計劃和對外服務與傳播，這些都是基于長期合作協議基礎上的互惠互利的關系。

我們以全球化合作來支持本土利益。但是，像我們這類大學還必須顧及到全球利益。這就帶來了下面這個問題:“大學如何進行全球化思考與本土化行動?”

下面我談四點:入學、領導力、服務和多元文化理解。

互聯網時代，接受高等教育不再受到時間和地點的限制。因此，當考慮入學這個首要問題時，我們有機會進行“大”的思考，即全球化思考。高校如何在所服務的周邊社區以外發揮影響力，遠程教育是一個很好的例子，它將極有可能改變全世界高等教育傳播的前景。

最近幾年，美國的遠程教育取得了顯著的發展。1995年到1998年之間，遠程教育課程的數量增加了72%，而僅在1998年，就有1 680所高校為160萬注冊學生提供了總數大約為54 000門在線教育課程。在賓州州立大學，我們創辦了一所虛擬大學(即賓州世界校園)，我們要求世界校園為當地學生提供學位課程和證書課程。盡管尚處于早期發展階段，世界校園在第一年就擁有了包括來自其他國家在內的1 000名注冊學生。

對于那些想更加靈活地服務于學生并擴大自身在國內外影響的高校來說，遠程教育現象是一個既吸引人又非常重要的機遇，但它同時也給那些希望涉足遠程教育的大學帶來了很多挑戰。遠程教育采取的是一種有別于學校教育的經濟模式。它的啟動成本很高，在收到第一筆學費之前需要花費大量的項目資金，因此高校必須能夠提前投入大量資本。絕大多數高校開辦遠程教育并沒有盈利，如果沒有政府的支持，許多高校還會虧損。這使得那些以成本回收為基礎來運行的高校開辦遠程教育非常困難。在那些教育系統對學生免費或象征性收費的國家，遠程教育事業的起步不得不完全依靠資助。不管哪種情況，大學在步入遠程教育市場時必須非常謹慎。當然，我們可以從世界各國著名的開放大學中獲益良多，這些開放大學已經培養了成千上萬名遠程教育學生。當遠程教育成為唯一的使命時，它已經顯現成效，但對于當今很多開始涉足遠程教育的高校來說，它還只是一個附屬品。

關于領導力，歷史上高校就已經在社會發展中發揮了重要作用。在當今被稱作學習型社會的年代，高校憑借自身發現和解決問題的特殊能力為社會做出貢獻的潛力是空前的。當前國家和地區所面臨的許多緊迫問題是全球性的，僅舉幾例，如人類健康、環境、食品生產與安全、通信、和平共處等。高校在制度上確定戰略重點時，要優先把這些問題考慮進去。

最后，我簡單談談大學在培養多元文化理解中所發揮的作用。在許多國家，將多民族人口和平、和諧又平等地聚集在一起是最困難的內政之一，在美國亦是如此。作為啟蒙與教育的中心，大學應通過為人類與文化的多樣性問題提供廣闊的視野，在促進多元文化理解方面做出特有的貢獻。從全球化視角來思考多元文化，我們必須培養所有的人能夠正確對待其他不同種族人民的價值觀，并向日益影響我們日常生活的世界開放地方社區。我們可以用我提到的任何方式邀請世界人民加入我們的校園和地方社區。

總而言之，在復雜的當今生活中，我們幾乎在做每一件事情時都需要既考慮全球又考慮本土。對商業來說就是如此，市場正日益國際化，但我們又不得不使產品和服務適應本土的文化和需求。在高等教育領域，大學要應對全球社會問題，要利用課程與服務的新型無障礙傳播，還要促進多元文化背景下人們之間的相互理解。所有這些努力都有著十分重要的意義，而每一所大學如何付出這些努力將反映出它的個體價值與使命。我們既進行本土化思考與全球化行動，也進行全球化思考與本土化行動，對于身處不同地方、國家和國際社會的大學而言，發展的可能性之大是前所未有的。

(責任編輯東彥)