運用多媒體教學(xué),提高課堂教學(xué)效果

教育心理學(xué)告訴我們：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，如果同時使用這兩種傳遞知識的通道，就能接受65%知識。在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機有聲無像，錄像、電視雖然聲像組合，但制作需要專門的設(shè)備。多媒體輔助教學(xué)，可以充分發(fā)揮這三機一幕的優(yōu)勢，做到圖文并茂，充分展現(xiàn)知識形成的過程。形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，即時有效的反饋，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的向往，具有良好的興趣和動機，在數(shù)學(xué)活動中獲得快樂和享受，是教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。在課堂教學(xué)中，媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“5的認(rèn)識”時，教師就可應(yīng)用多媒體先呈現(xiàn)4只小鴨在小河游泳的情境，讓學(xué)生說一說看到（ ）只小鴨在干什么？（4只小鴨在河里游泳）接著河岸上的一只小鴨跳入河里（閃爍數(shù)秒后），再讓學(xué)生說出這一過程，并提出問題：現(xiàn)在一共有幾只鴨？從而使學(xué)生對4+1=5這一等式有一個直觀、形象、動態(tài)的認(rèn)識，然后出現(xiàn)河里一只小鴨在游泳，接著從岸上跑下4只小鴨（閃爍數(shù)秒）……在這樣一系列的情境教學(xué)活動中，學(xué)生情不自禁地萌發(fā)了積極參與學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生對1+4=5、2+3=5、4+1=5、5-2=3、3+2=5等內(nèi)容有一個全面的理解，從而對5的認(rèn)識印象非常深刻。

二、 呈現(xiàn)過程，降低難度

課堂教學(xué)中，我們常會遇到一些比較抽象的問題，這就為學(xué)生“在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”帶來困難，教師單純用常規(guī)的教學(xué)手段難以向?qū)W生闡述清楚，采用多媒體動態(tài)圖像演示，利用其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀地顯示出來，而且其較強的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生知識建構(gòu)。

如采用多媒體教學(xué)“線段、射線、直線”時，教師可以先在屏幕上顯示一組圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)直線和線段，然后將線段向右邊像光線一樣地勻速延伸，形成射線。學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎樣形成的。然后，再進(jìn)行如下教學(xué)：（1）分別閃爍直線上線段兩點間的部分、兩個端點。啟發(fā)學(xué)生說出：線段是直線上兩點間的部分，線段有兩個端點；（2）將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后，問學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無限長，它沒有端點。

三、 動靜結(jié)合，激活思維

動像和靜像的有機結(jié)合，也是多媒體輔助教學(xué)的特點。它可以根據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行定格、慢放、加速、重復(fù)等處理，還能迅速實現(xiàn)增、刪、變、調(diào)的需要，以利于學(xué)生了解知識的形成過程。如行程問題中的“相向而行”，可以通過一分鐘一分鐘，或“一小時一小時”行程的顯示，讓學(xué)生理解兩車同時相向而行。當(dāng)學(xué)生有了正確的認(rèn)識后，再讓學(xué)生觀察畫面的顯示，不能理解的學(xué)生可以通過幾次重復(fù)，在難點處進(jìn)行定格，找出解題思路。 動像和靜像還要根據(jù)學(xué)生年齡大小作相應(yīng)的調(diào)整。低年級的學(xué)生機械記憶和形象思維占優(yōu)勢，以動像為主。高年級的學(xué)生抽象思維和有意記憶的能力有所增強，不再滿足于僅提供形象直觀的動態(tài)材料，要增強有啟發(fā)誘導(dǎo)作用的圖像，促使學(xué)生積極主動地思考問題。

四、 即時反饋，體現(xiàn)廣度

“反饋”是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結(jié)果“返回傳入”以影響信息再輸出所起的調(diào)節(jié)控制作用。教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點的解決，反饋越及時越有利于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)可隨時將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)生。像填空、判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，多媒體可以馬上亮出正確答案，并會表揚學(xué)生，來一聲：“棒極了！”或是：“真聰明！”學(xué)生聽了自然很高興，興趣盎然；如果學(xué)生回答錯了，多媒體會提醒他“再想想”并配以音樂，使學(xué)生能及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，促使學(xué)生自我激勵，以不斷獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”。

在課堂教學(xué)中引進(jìn)多媒體教學(xué)，用生動的畫面、直觀動態(tài)的演示效果，能把學(xué)生帶進(jìn)一個五彩的世界，制造出一種生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍。實踐證明，多媒體輔助教學(xué)點燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心智火花，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。◆(作者單位：江西省黎川縣日峰第二小學(xué))

□責(zé)任編輯：周瑜芽