在新聞實踐教學中反思與探索

摘要：當前的中國新聞學教育正處在一個 “十字路口”，學校教育與社會需求之間的脫節成為困擾新聞學教育發展的瓶頸。筆者試圖通過個案分析的方法，從汕頭大學學生報道團采訪美國大選入手，通過其成員們在實踐經歷的過程中記錄及產生的后續影響，來思考和探討新聞實踐教育的具體做法和改革思路。

關鍵詞：新聞學教育 實踐教學 辦學理念個性培養

新聞傳播事業是促進社會現代化和推動人類文明進程的重要力量， 新聞教育是在新聞傳播事業的發展中孕育和成長的。

面對困境，各高校也開始結合自身的實際情況，謀求新聞學教育的未來出路，試圖走出一條富有特色又能夠切合當前現實的辦學路子。2008年8月，汕頭大學長江新聞與傳播學院8名師生在李嘉誠基金會資助下，組成中國首個高校采訪報道團赴美采訪總統大選，進行了為時三個月的跟蹤采訪和報道，直到11月4日大選揭曉。

一、強化實踐在新聞學教育中的作用

（一）課堂教學和媒介實踐的統一

七名學生都是通過層層嚴格選拔脫穎而出的。他們個個學習成績名列前茅，活躍在學生組織團體中，而且積極主動參加媒體實踐，已成為院系里模范生和實習單位的香餑餑。在此次的實踐中他們在迅速轉換語境的同時，憑借自己的敬業精神和新聞激情，嫻熟地運用專業知識和專業技能去展現他們眼中的“美國大選”。這些成就的取得，要緊緊依靠該院系國內一流、齊全的教學設施，包括數字化電視演播廳、電視節目制作實驗室、新聞攝影實驗室、網絡傳播實驗室、多媒體實驗室、廣播實驗室、電腦報刊編輯實驗室、編輯出版實驗室、學生電視臺、學生報紙、學生廣播等專用教學實驗設施，它們的存在保證了同學們的課堂學習和課余實踐質量。所以要強調課堂教學和媒體實踐互為補充，共同指向同一個培養目標，二者要在一定的基礎上達成默契。

（二）短期實踐和長期實踐的統一

短期實踐是指伴隨新聞業務課程而有針對性安排設計的實踐活動， 時間一般不超過兩周，而且教學實踐的基地要設在校內，于是該院系設立了長江傳媒在線、網絡編輯部、電子期刊等學生媒體，讓每一位學生都能得到充分鍛煉和實踐的機會。長期實踐是指在大二和大三的暑假時強制推行為期一個月的實踐活動。該院系在學生的三年級下學期還將安排學生到報社、電視臺、電臺、網站等新聞信息傳播機構進行綜合實習。優秀學生還將被選派到海外著名新聞院校交換學習。總而言之，一定要與課堂教學形成一體化，也就是說只有當不同實踐方式的成果得到有機的延續， 實踐的最終效果才能顯著。二者要實現有機統一，做出整體目標和階段性目標的規劃，既保證實踐環節的連續不間斷， 又在實現不同實踐目標的基礎上完成實踐內容的漸進和整合。

二、完善新聞學辦學理念和課程設置

（一）新聞院系樹立全新的教育理念

該院系的新聞專業特色是能熟練掌握新聞學的基本理論與技能，具有較強的中英文新聞采寫、編輯能力；媒介市場分析、策劃、市場運作能力；英語口頭和文字表達能力和初步從事國際新聞研究的能力。了解我國新聞政策、方針、法規，品德高尚，具有國際視野，國際新聞實務能力強，富有創新精神。該專業的特色實際上凸顯了該院系獨特的教育理念，就是要切實做細做實“國際化、重實踐”辦學路線。比如，有一場模擬辯論在喬治城大學的百年禮堂進行。辯論開始，按照預定報道計劃，鄭加良開始拼命地記錄著臺上兩位“總統候選人”唇槍舌劍的內容。當辯論進行到三分之二時，他覺得必須改變報道角度，這個活動的組織、籌劃本身更“美國化”，更能體現大選過程中的社會參與，這才是區別于中國現實的新聞點。他在報道的架構中隨機而變，抓住事件的敏感點，層層深入，因而有新意。

（二）新聞院系進行合理的課程設置

汕頭大學長江新聞與傳播學院突出“國際化、重實踐”特色，參考美國哥倫比亞、密蘇里等國外著名大學的課程設置，以“厚基礎、重實用”為目的進行課程建設；采用國際流行的“平臺+模塊”的課程體系結構，實施小班教學，全英和雙語教學；開設四年不間斷的新聞英語課程。該院系新聞專業的現階段開設的基礎必修課和專業必修課是：媒介英語翻譯、新聞事業史、新聞傳播法與新聞職業道德、古代漢語、基礎新聞攝影、媒體技術基礎、大學人文、新聞人文基礎、Media Literacy、Mass Communication Research Methods、新聞采寫基礎、新聞學概論、新聞評論寫作、報刊編輯、桌面出版與設計。該院系的必修課設置確實全面，照顧到新聞學專業學生應有的合理知識構架。不管是基礎必修課，還是專業必修課，都是從拓寬學生知識面、健全學生知識結構出發去精選，以便留給學生更大的自主選擇空間。學校開設的教育課，根據了新聞學專業的特點精選其必修的部分，并根據形勢的變化適當調整。留出部分基礎課程讓學生根據自己的特長、愛好和就業取向自選。既注重新聞專業課程，又重視非新聞專業包括文學、哲學、法律、歷史學及其他自然學科等，努力做到課程設置有深度和廣度。學校還根據實際情況，安排學生參加家教服務中心、網絡協會、社區服務協會和三下鄉活動等，這些可列入學習成績的考核范圍，以此鼓勵他們勇于開拓，深入基層和農村，多了解社會底層的疾苦，激發學子潛在的理想、抱負，使他們創造可持續的社會效益。

三、注重新聞學子個性的培養和塑造

（一）構建濃厚的校園人文氛圍

大學校園里建構一個良好、積極的人文環境對學生的個性培養是十分重要的，尤其是對新聞學科學生更是不可忽略的因素。比如頻繁的學術交流會、有經常性的學術講演等等。該院僅在2008年4、5月份就舉辦了哥大新聞學院副院長談新聞教育、暨大新聞學院院長談傳媒人創新、中新社副總編談中國對外報道得失等學術講座。學者們精彩的講座激發了學生的學習興趣，培養了他們學習的主動性和創造性。每一個學生都有創新的渴望，這樣一種渴望卻往往“沉睡”在他們的潛意識中，一堂氣氛活躍、氛圍融洽的講座能激活他們的創新渴望，從而轉化為一種創新的意識，并慢慢沉淀在其大腦中。還可以通過提倡學生有目標、有選擇地學習，不滿足于獲得現成的答案和結果，能創造性地運用所學到的內容適應情況，并能自主調控學習過程和學習進度，讓學子在快樂的學習中激發出無窮的創新潛能。

（二）重新確立師生定位、關系

一個學生創新精神的與批判意識有著密切的關系，要培養他的創新精神就要鼓勵他樹立積極的批判意識，而批判意識需要在寬松的環境下挖掘。批判意識不能扼殺，扼殺批判意識就是扼殺創新。引導則是讓這種批判意識向正確的方向發展，從而讓批判成為創新的源頭。要培養創新人才，就要改變師生關系定位。老師要由主導者變成引導者，由實施者變成開發者，從而讓學生從被管束的狀態中解放出來，變被動者為主動者，變接受者為創造者，這樣建立的民主、平等、和諧的師生關系才是有利于創新人才培養的師生關系，才是能促進學生創造性思維發展。

一個充滿活力的學科必定是有產業支撐的學科，國內新聞學近些年獲得的長足發展得益于其背后蓬勃發展的媒介產業，是蓬勃發展的充滿活力的媒介產業推動著新聞學的發展和改革。要注意開闊辦學思路， 擴大辦學視野， 積極吸納和借鑒國外新聞與傳播院校的長處和成功的辦學經驗， 同時又要努力保持自己的傳統和優勢， 盡力體現和張揚自身的特色。◆(作者單位：莆田學院漢語言文學系)

□責任編輯：王鋒旗