新課程改革下對中學(xué)思想政治課教學(xué)的新思考

隨著新課程改革的全面鋪開，教師積極主動地參與到新課程改革實(shí)踐中，緊扣新課程改革的脈搏，不斷深化和提高對新課程改革及其方向的理解和認(rèn)識。在這種積極參與課改意識的影響和實(shí)踐的作用下，筆者對中學(xué)思想政治課的教學(xué)也有了新的理解和更深一層的認(rèn)識。

一、重視課堂導(dǎo)入的方法運(yùn)用

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”精彩有趣活潑的導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極投入到學(xué)習(xí)中來，而且能調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)情緒，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到“動之以情，曉之以理，煉之以志，導(dǎo)之以行”的效果，一般來說只有在學(xué)生一開始就對這門課程產(chǎn)生興趣的情況下，才能讓他們進(jìn)一步掌握符合現(xiàn)代教育的學(xué)習(xí)方法，我們也才有可能培育出具有合作精神、競爭意識與責(zé)任感，能自主發(fā)展，具有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代人。

用實(shí)例導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、學(xué)生列舉導(dǎo)入法等，吸引學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如：在講“生活與消費(fèi)之神奇的貨幣”時，可用小游戲“說到什么想到什么”導(dǎo)入：說到“經(jīng)濟(jì)”，想到什么？全班同學(xué)每人說一個答案，不能重復(fù)，看哪一類詞匯、現(xiàn)象學(xué)生列舉得比較多，教師加以引導(dǎo)的同時大家一起分析、歸類。這樣的導(dǎo)入，一方面，能使學(xué)生的思維大門打開，使枯燥的概念生動起來；另一方面，使學(xué)生明確了主題，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的最終目的不是在于掌握，而是在于運(yùn)用，而新課程改革的過程更讓學(xué)生明白了運(yùn)用的過程又是一個充滿樂趣的過程。

二、重視課堂教學(xué)中的過程管理

其一，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教師不僅要向?qū)W生傳授知識，使學(xué)生從無知的此岸到有知的彼岸，更要指導(dǎo)學(xué)生如何從無知的此岸到達(dá)有知的彼岸的方法。學(xué)習(xí)方法有共性，更有個性。不同的學(xué)生應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)方法。這是由學(xué)生不同的個性和心理特點(diǎn)決定的。性格內(nèi)向的與性格外向的、理解力強(qiáng)的與理解力弱的、記憶力好的與記憶力弱的、興趣廣泛的與興趣狹窄的學(xué)生應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)方法。這些在指導(dǎo)學(xué)生時都應(yīng)予以考慮，千萬不能搞“一刀切”。如：在講“公司的經(jīng)營”時，可組織學(xué)生自己成立一個班級有限公司，課代表任董事長，每一位同學(xué)都是公司成員，都要為公司的生產(chǎn)、經(jīng)營出謀劃策，從而充分調(diào)動起學(xué)生的積極性和集體榮譽(yù)感。課堂上，通過一些活動，讓每一位同學(xué)都能參與進(jìn)來，可以使沉悶的課堂氣氛活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感，增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的吸引力和說服力

其二，教師要重視讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)的核心，是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)一種主動探究式的學(xué)習(xí)模式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實(shí)踐。如：上《經(jīng)濟(jì)生活》復(fù)習(xí)課時，可以將全班同學(xué)分成四個小組，結(jié)合學(xué)生自編自演的小品《陽光牌取暖器在非洲的銷售》，每個小組負(fù)責(zé)一個單元的知識點(diǎn)梳理，非常生動也非常易懂，在其過程中教師需要有意識地加以引導(dǎo)，既能培養(yǎng)學(xué)生個體獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生小組分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的逆向思維和發(fā)散性思維。

三、重視課余時間自身素質(zhì)的提高

教師的知識結(jié)構(gòu)、知識應(yīng)用能力，直接影響著對學(xué)生的指導(dǎo)。《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，思想政治課教學(xué)“針對不同的教學(xué)內(nèi)容和不同年級學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中綜合選用多種方法進(jìn)行教學(xué)”。于是本人積極吸收當(dāng)前思想政治課教學(xué)方法研究的最新成果，并運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中。例如運(yùn)用幽默語言進(jìn)行教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。如在講“法人”概念時，我先提出“法人是不是人”“法人是不是法國人”“法人是不是懂法律的人”等一連串富有想象力的提法，讓學(xué)生一一加以否定，再弄懂科學(xué)的定義，寓教于樂，真正使思想政治課成為最具吸引力的課程。同時，思想政治課教師要時時處處嚴(yán)格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理。

綜上所述，在教學(xué)過程中低起點(diǎn)、多層次地進(jìn)行教學(xué)，面向全體學(xué)生，因材施教，貫徹啟發(fā)式原則，實(shí)施素質(zhì)教育等新思想的具體化，解決課堂教學(xué)中統(tǒng)一施教與學(xué)生程度參差不齊的矛盾，能使教學(xué)過程更加符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，還能很好發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，使教與學(xué)更加緊密地協(xié)調(diào)配合，從而提高課堂教學(xué)的效益，可以使素質(zhì)教育在新課程改革教學(xué)中得到很好實(shí)施和落實(shí)?！?作者單位：江西省南康市第五中學(xué))

□責(zé)任編輯：曾維平