淺談語文課程資源的開發(fā)利用

新課標對我們語文教師提出了新的要求，就是真正了解學生， 真正做到創(chuàng)造性地開展工作。要做到這兩點，我們必須做一名課程資源的發(fā)現(xiàn)者和開發(fā)者，必須具有一雙慧眼、一個靈活的大腦和一雙靈巧的手，根據(jù)本校的現(xiàn)實狀況，合理開發(fā)和利用有效的課程資源，把穩(wěn)課程改革的脈搏，以滿足新課標對語文教學的新要求。

課程資源是多方面的。一般來說，它包括課內(nèi)學習、課外生活和信息技術三個方面。我們邊遠山區(qū)農(nóng)村小學的現(xiàn)狀表明，農(nóng)村小學應面對和探索開發(fā)的語文課程資源主要是課內(nèi)學習和課外生活。因為信息技術這一現(xiàn)代化課程資源的開發(fā)利用，在農(nóng)村小學正處于嘗試充實階段，還未達到普及階段。下面我從課內(nèi)學習和課外生活兩個方面， 談談自己在教學中發(fā)現(xiàn)利用課內(nèi)外課程資源的體會，與同仁一起交流。

“學生是教育的對象。”這是古今中外教育界對學生的定位。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾反復強調(diào)：學生是教育中最重要的力量。如果失去了這個力量，教育也就失去了根本。因此，學生不僅僅是教育的對象，更是教學中最重要的資源。語文教師要使語文課能讓學生產(chǎn)生學習興趣，成為調(diào)動學生學習積極性的動力，就必須努力開發(fā)學生這一重要資源。那么，學生的學習資源表現(xiàn)在哪些方面呢?我認為有如下幾點：

1．學生的生活經(jīng)驗是一種資源

學生的生活經(jīng)驗是我們教學的起點，知識只有與學生的生活經(jīng)驗結合起來，并讓其最終內(nèi)化為新的經(jīng)驗才是有價值的。脫離學生生活經(jīng)驗的教學，本質(zhì)上是一種違心的教學。我們的教學必須從學生的實際出發(fā)，貼近學生生活，改變過去重視學科而忽視經(jīng)驗的傾向，改變過去過于注重講解、機械練習的傾向，加強課程內(nèi)容、現(xiàn)代社會科技發(fā)展與學生生活的聯(lián)系。倡導學生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，合作交流。只有讓學生在教師的指導下積累知識，才能讓學生自己的學習經(jīng)驗不斷拓展和提升。

2．學生的學習興趣是一種資源

興趣是最好的老師，是學生學習動力的源泉。古人曰：“教人未見意趣，必不樂學。”近年來在語文教學方法研討中，提倡的“愉悅原則”和“樂學思想”也是注重語文教學的審美趣味性和美感效應的好做法。要想課堂學得活躍，就得想辦法把學生的興趣與教學結合起來。要想學生在歡樂中學有所得，教師就應該想辦法寓教于樂，充分激起學生在課堂學習中的興趣，引導學生自主探究，讓教學效果事半功倍。

3．學生的想象也是一種資源

想象是人根據(jù)頭腦中已有表象經(jīng)過思維加工建立新表象的過程。少年兒童頭腦中沒有太多的條條框框，不受任何固定思維的影響，可以無拘無束地多角度、多元化地思考問題。在現(xiàn)實教學中，我們往往會被學生豐富的想象力而震驚!記得有一次教學唐代詩人杜牧的《山行》，我讓學生學習明白了詩句“霜葉紅于二月花”的意思是“被秋霜打過的楓葉比二月盛開的紅花還要紅艷”后，我要求學生依照詩句意思的句式說一種事物。這時學生的想象力即刻勃發(fā)，紛紛舉手試說。有的說，成熟的稻子翻滾著金色的波浪，比黃色的錦緞還要明艷；有的說，平靜的湖面比光潔的玻璃還要锃亮……這些生動的語句，形象的比喻反映了學生豐富的思維活力，由此可見，學生豐富的想象是教師發(fā)掘和利用的教學資源。

4．學生之間的交際也是一種資源

我們的學生來自不同的家庭和不同的生活環(huán)境，都有著自己的不同經(jīng)歷和已經(jīng)養(yǎng)成的氣質(zhì)、性格以及興趣愛好。這些不同的人格特點聚在一起，勢必形成兩種狀況，一是勢不兩立的沖突，一是和諧團結的共享。如果教師引導得法，學生的不同特點可以變成取長補短、互幫互學的學習動力。

為適應課程改革形勢的需要，教師僅局限于開發(fā)課內(nèi)學習資源是遠遠不夠的，必須注重開發(fā)課外學習資源。要以人為本，因為人是具有社會屬性的，語文學習的外延就是人的生活外延，學習語文的目的也在于現(xiàn)實生活中的運用。因此，教師要引導學生學會由學習文本向課外閱讀的遷移，由學校學習向豐富多彩的社會生活遷移，引導學生在與文本、作者對話的過程中走進生活，與現(xiàn)實生活直接對話交流，并從生活中篩選和獲得更新的知識信息，并內(nèi)化為自己的能力，這叫做理論聯(lián)系實際，引導學生接近社會、走進生活是教師開發(fā)學生資源的探究課題。

總而言之，課程資源是豐富的，我們應該善于開發(fā)和利用，為培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造精神而努力。◆(作者單位：江西省吉安市青原區(qū)曾山學校)

□責任編輯：王 江