電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

愉快教學(xué)是要創(chuàng)設(shè)一種愉悅的情境，使學(xué)生置身于一種愉快的、易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。實(shí)踐中，我們從愉快教育的四要素“愛、美、愉快、創(chuàng)造”方面探索了電化教學(xué)與愉快教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，以此來提高課堂教學(xué)效果。

一、 渲染氣氛，撥動愛的心弦

教師運(yùn)用電教手段提高了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮了教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體作用，進(jìn)一步增加了師生情感交流的機(jī)會和時間。形象、直觀的電教媒體為學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機(jī)會，加上教師激勵性的評價更能引起師生感情上的共鳴。

如教《十里長街送總理》一課，一開始使用投影儀映出周總理的遺像，同時，教師用哀痛低沉的語調(diào)對學(xué)生說：“1976年1月8日凌晨，我們敬愛的周總理在北京不幸逝世。噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中。接著播放“十里長街送總理”的實(shí)況錄像和配樂朗誦錄音，那黑色的挽聯(lián)，那白色的花環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊(duì)，那滿面淚痕的老人、青年、小孩……此情此景，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的悲痛之情，為引入正課營造了很好的氣氛。

二、 創(chuàng)設(shè)意境，領(lǐng)略“美”的境界

音像教材將諸多美的因素滲透到電化教學(xué)中去，使學(xué)生在一個和諧的、充滿美感的教學(xué)環(huán)境中既獲得了知識，又陶冶了情操。

在上《繁星》一課時，我將雪白的天花板作為幕布，隨意調(diào)節(jié)投影焦距，讓懸掛在“天空”上的星星時明時暗，不時閃爍。學(xué)生用手撐頭靠在桌子上，向上仰望，眼前出現(xiàn)了半明半暗的星空、無數(shù)眨眼的星星，還有飛舞的流螢，閃爍的航標(biāo)燈……教師隨時稍稍移動畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生船在移動、星也在動的感覺。與此同時，播放一段優(yōu)美的夏夜舞曲，讓視覺、聽覺盡情交織在立體空間里，學(xué)生不僅領(lǐng)略到了一個柔和、靜寂、夢幻般的海上之夜的形象美，也從文章的意境中體會到語言的美。

在小學(xué)語文教學(xué)中，電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素（形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比課文的描述更鮮明更強(qiáng)烈更集中，加上電化教學(xué)特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學(xué)生辨別出客觀事物的美與丑、真與假、善與惡；同時也使他們對美的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、把握的興趣，培養(yǎng)了他們的審美情操。

三、 視聽并茂，趣化教學(xué)氛圍

電化教學(xué)根據(jù)自身聲像并茂、視聽結(jié)合的特點(diǎn)，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使其在教學(xué)過程中保持著興奮的情緒。

我在教《富饒的西沙群島》一課時，先讓學(xué)生閉目傾聽配有音樂的課文朗讀錄音，逼真、生動、優(yōu)美的聲音，使學(xué)生仿佛來到了西沙群島，緊接著教師讓學(xué)生一邊看投影片上的西沙群島的美景，一邊講解啟發(fā)。這樣，五光十色的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚，以及海灘上各種貝殼和巨大的海龜，生長著奇特樹木的海島等新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在兒童的面前。加上教師適時適度繪聲繪色加以點(diǎn)撥，教學(xué)始終抓住了學(xué)生的心靈，使他們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、 拓寬視野，開發(fā)創(chuàng)造潛力

每個學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育學(xué)生能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地活動，這是教育成功的標(biāo)志。

電教媒體能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍思維活動，有利于他們創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。如在教《驚弓之鳥》一課時，學(xué)生對更羸只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不了解。教師設(shè)計(jì)了一幅拉動活動片，并錄制了拉弓聲和大雁的慘叫嘶鳴聲。教學(xué)生初讀課文后，演示投影片并播出配音，指導(dǎo)他們觀察思考。學(xué)生對雁落的情況進(jìn)行了合情合理的創(chuàng)造性推測，得出：更羸聽到的大雁叫聲悲慘，判斷這是一只受傷的大雁，于是就拉滿弓但不發(fā)因而振出了響聲，受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛，傷口裂開后摔落在地上。通過聲像并茂的電教演示，難點(diǎn)突破了。電化教學(xué)煥發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，使他們領(lǐng)略到了一種更高層次的愉快——創(chuàng)造的愉快。

實(shí)踐證明，電教媒體介入教學(xué)，能極大提高教學(xué)效率，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力，的確是實(shí)施教學(xué)的有效途徑。◆(作者單位：江西省九江縣教育局電教儀器站)

□責(zé)任編輯：曾維平