如何指導學生輕松背誦課文

在一次新教師座談會上，一位老師談到學生背書情況令人擔憂，課標明確要求學生“能背誦指定的課文”，怎樣才能讓學生喜歡上背誦課文、輕松地背誦課文呢？

一、樹立榜樣，引發興趣

部分學生背不出課文是因為沒興趣造成的。歌德講過這么一句話：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”郭沫若也說過：“興趣能使我們的注意力高度集中，從而使得人們能完善地完成自己的工作。”對于這部分學生，我嘗試過“樹立榜樣”的做法，以此引發他們背書的興趣，效果良好。請幾位能熟練背出課文的學生站起來背誦，然后用贊賞的語氣問：“你怎么能背得這么流利呀？”“因為我反復地讀，認真地背了啊！”“我在父母面前背了！”“我邊讀邊想了課文的意思。”……背出來了的學生驕傲地回答，背不出的學生羨慕至極；有時，我讓自己成為學生的榜樣，親自給學生示范背課文，然后向學生發起挑戰：“誰敢和老師比賽？”背出了的學生躍躍欲試，背不出的悄悄地記著。榜樣具有良好的感染力，一個好的榜樣，就是最好的宣傳。實踐證明，經常使用這些方法，能很好地激發學生背書的興趣，調動學生背書的積極性。

二、檢查督促，培養習慣

有的學生背不出課文是因為沒養成背書習慣造成的。學生養成了每天做書面作業的習慣，但是一些口頭作業，像背誦、朗讀卻經常不做。針對這種現象，教師應該對學生的背書情況經常性地檢查督促。我嘗試過這些做法：簡短的課文，像古詩、經典小段落，可在課堂上讓學生當堂背誦；篇幅稍長的課文，讓學生到家長或組長面前背，教師適時檢查或抽查；一些經典之作，讓學生默寫……檢查督促的方法是多樣的，只要我們持之以恒、靈活運用，學生一定會慢慢養成勤背誦、勤積累的習慣。

三、指導方法，降低難度

方法得當能讓很多事情事半功倍，一直以來我們缺乏對學生背書方法的指導。一些記性好的學生多讀幾遍就記住了，可是接受能力稍落后的學生僅僅多讀幾遍顯然是不行的；有些學生雖然背得快，但不解其意。怎樣才能讓大部分學生既能較快地背出來又能深刻理解課文內容呢？以下方法值得借鑒：

較長的課文可指導學生先弄懂課文內容，掌握結構特點，然后分段朗讀記憶，一段一段，都背熟了，再連接起來，這叫“化整為零法”；一些較難的段落可采用 “抓重點詞語法”；一些寫景的文章可用“想象畫面法”，背誦著，美麗的畫面能加深學生的記憶。◆(作者單位：江西省永豐縣恩江第二小學)

□責任編輯：曾維平