遠(yuǎn)離“軟暴力”

《中華人民共和國義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第二十二條規(guī)定：“學(xué)校和教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為；對(duì)品行有缺陷、學(xué)習(xí)有困難的兒童、少年應(yīng)當(dāng)給予幫助，不得歧視。”一些學(xué)校通過師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)，體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象得到了有效遏制。然而，對(duì)于有些學(xué)校和教師存在“軟暴力”的現(xiàn)象也不容忽視。

一、被實(shí)施“軟暴力”的對(duì)象

一是一些學(xué)習(xí)有困難如基礎(chǔ)差、成績偏下的學(xué)生；二是一些品行有缺陷如不夠遵守校紀(jì)校規(guī)、自控力不強(qiáng)、較頑皮的學(xué)生；三是以上兩種情形都存在的學(xué)生。

二、“軟暴力”的主要表現(xiàn)

“軟暴力”的主要表現(xiàn)，其一是教師態(tài)度上對(duì)學(xué)生的冷漠。對(duì)所謂的“后進(jìn)生”缺乏教育信心，甚至干脆放棄。其二是教師語言上對(duì)學(xué)生的傷害。有的教師隨意諷刺、挖苦，甚至辱罵學(xué)生。如：“你怎么這樣笨，這道題以前做過、講過，怎么還做錯(cuò)？”“你怎么每次都考不及格？貪玩的孩子。”“你將來一定沒有出息。”“你這樣下去，今后不坐牢才怪呢。”等等。

三、實(shí)施危害

對(duì)學(xué)生實(shí)施“軟暴力”會(huì)使學(xué)生自尊心受傷害，產(chǎn)生自卑心理，如信心喪失、意志消沉、自暴自棄等，繼而對(duì)學(xué)習(xí)厭倦、對(duì)老師反感，甚至損害教師的威信。“軟暴力”的行為，不但達(dá)不到教育好學(xué)生的目的，反而產(chǎn)生負(fù)面效果。

四、產(chǎn)生原因

1.教師不能正視人與人之間存在差異性。教師總喜歡在學(xué)生之間相比，忽視了學(xué)生自身的進(jìn)步和發(fā)展。

2.教師缺乏用科學(xué)的方法教育學(xué)生。如不懂、不分析學(xué)生的心理，不全面深入了解學(xué)生，不會(huì)因材施教等，處事沒有耐心、簡單、粗暴。

3.教師缺乏用赤熱的愛心溫暖學(xué)生。不善于用真愛去感動(dòng)學(xué)生。

4.教師自身要求不嚴(yán)、隨意性大。動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生耍態(tài)度，傷人的話不加思索脫口而出，不思后果。

5.教師用孤立、靜止的觀點(diǎn)而沒有用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。不善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)。

五、遠(yuǎn)離“軟暴力”的措施

1.教師要提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)

教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，用先進(jìn)的科學(xué)的教育思想、理論、方法武裝自己。

2.構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系

摒棄封建教育殘余思想。如所謂“師道尊嚴(yán)”和“一日為師終生為父”等。要以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，建立融洽的師生關(guān)系。

3.對(duì)待學(xué)生要有一顆真摯的愛心

對(duì)待學(xué)生有一顆真摯的愛心。首先要有寬容心。學(xué)生成績跟不上或?qū)W生犯了錯(cuò)誤，要給他提高成績和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，不要諷刺、責(zé)罵，一旦有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步要充分肯定、鼓勵(lì)，其次要有耐心。“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就、立竿見影，要作好長期教育的準(zhǔn)備，要相信沒有教不好的學(xué)生。再次對(duì)學(xué)生要從多方面給予關(guān)心。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)，而且要從多方面給予學(xué)生關(guān)愛，要多和學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、身體狀況、生活習(xí)慣、興趣愛好等，做學(xué)生的良師益友。◆(作者單位：江西省瑞昌市第二小學(xué))

□責(zé)任編輯：曾維平