中考記敘文構思的四個基本套路

中考記敘文備考方略

■備考指南:

在考場作文題越來越趨向“文體不限”的情況下，初中階段，寫好以記敘為主要表達方式的記敘文還是最關鍵的。中考作文的考查方向很重要的一面就是看你能否將事情敘述好，將情感表達得充分完整。因此，我們必須在敘述上下功夫。可以這么說，會敘述是一個人學會真正寫作的起步，是我們必須練就的基本能力。

本方略側重于構思和技巧兩個方面的指導，同學們可以根據自己實際的寫作水平進行有針對性的學習和訓練。先掌握記敘文寫作的基本要領，再進一步提升自己，在技巧和構思上多訓練和提高，從而能夠突破陳規的限制，在文體上有所創新和突破。

關于“中考作文寫成什么樣子”的問題，本方案已作出初步的回答。記敘文是一種常見的中考作文文體，掌握了它，我們就具有了百分之五十的把握。

中考記敘文主要以記事為主，也有不少寫人的。一般來講，記事的文章，要著力對事件意義的探求，要在事件所具有的多方面的思想意義中找出最重要、最動人的“閃光點”;寫人的文章，要著力于對人物思想的發掘，要努力從刻畫人物形象中表現出人物的“精神美”。中考記敘文的成功寫作，必須高度注意構思的技能與技巧。下面介紹四種常用的、基本的套路，以求同學們靈活地借鑒、運用。

套路一:巧用穿插

所謂“穿插”，就是在記敘的過程中暫時中斷敘述，有目的地插進抒情、議論、說明、描寫等內容。在記敘文中穿插以上內容，有六個方面的作用:1. 表達作者的感情、觀點;2.表現人物形象;3.深化文章主題;4.變化文章結構;5.增強文章的感染力;6.使文章有很清晰的文面。

從中考作文來看，在作文中巧用穿插，有兩個特別重要的作用:一是優化文面結構，二是表現構思水平。而這兩項對于提高中考作文得分是十分有好處的。

套路講解

先看看如何進行穿插、穿插什么內容:

1.穿插描寫

如《一面》在文中三次穿插了對魯迅的肖像描寫。又如《孔乙己》中有十幾處寫到眾人的“笑”。作者處處突出旁人的嘲弄、哄笑，在每一層描述之后，都以“哄笑”、“笑聲”一類語句作結，以至形成一種節奏，使“笑聲”在小說中顯示出獨特的藝術力量。

2.穿插議論或抒情

如《誰是最可愛的人》，開篇運用抒情議論表達感受，揭示中心;然后每敘述一個故事，就用抒情之筆，穿插一段文字;結尾安排了大段文字，進行抒情和議論，進一步深化文章主題，激發人們的情感。

3.穿插主題句

如《白楊禮贊》在文中反復穿插“白楊樹是不平凡的，我贊美白楊樹”這樣的句子，不斷地點示著文章的主題。其實這種主題句也是“結構句”，不僅極好地表達了作者的情感，而且也有機地組織起文章的結構。

在以上內容的“穿插”中，最常用的最基本的手法就是“反復穿插”。可以說，沒有“反復”就無所謂“穿插”。正是由于有了“反復”，才能在“穿插”中形成文意的遞進，才能形成前后內容的呼應，才能形成一唱三嘆的感情波瀾，才能清晰地顯現出文章的思路。

佳作引路

樟樹贊

上海宋慶齡故居庭前有兩棵樹。

有一次，周恩來同志覺得那房子小了一點，就勸宋慶齡同志搬個家。她不肯，說:我舍不得這兩棵樹。

這是兩棵樟樹。

廣東有種英雄樹，它長得很高。如果在它周圍有別的樹木，它一定要長得比別的樹木高出一段，方才罷休。據說它的花大，它的花紅。仔細想想，即使花紅如血，花大如輪，長在那么高的樹上，伸著脖子，仰著腦袋，欣賞起來，難保一定有趣。

樟樹不高，特別是它的軀干。茂茂盛盛的倒是它的枝丫，生發開來的枝丫，長到一定程度，猶如小樹干那么粗壯。粗粗壯壯的枝丫，從同一個母體軀干里生發開來，四面八方，伸得遠遠的，

繁繁密密，陰涼特大。

這是兩棵樹陰很大的樟樹。

別的樹木，容易招蟲。從同一棵石榴樹上，就可以捉到三四種不同的蟲。花花綠綠的，屈體前進的，以葉作偽裝的，密密麻麻。它們自己寄生在樹上，還在那里養兒育女，繁衍后代，并且教唆后代如何寄生。樹蛀空了，它們也還

不死，而且散開去，另去物色寄生體。

樟樹不招蟲。這個特點，在它作為樹的時候，就表現得十分充分。別的樹要噴灑藥水，而它卻不必。其奧秘也可能是到后來才發現，原來在樹的本身，樹的內里，就有一種拒蟲的氣味。因為這是一種有益的氣味，人們就稱它為香氣。更難得的是，樟樹將這種拒蟲的香氣，永久保持，至死不變。這一點，恐怕是世界上任何科學制成的化妝品，都難以做到了。即使當它枝枯葉謝的時候，當它已經作為木料的時候，它的香氣也永遠不變，永不消失。只要這木質存在一天，蟲類就怕它一天。樟樹的高就高在這里，貴也貴在這里。

上海宋慶齡故居的庭前，有兩棵樹，有兩棵陰涼大、不招蟲的樟樹。

[賞析]

這是作家茹志鵑寫的一篇散文。作者以物喻人，通過對樟樹高貴品質的描寫和贊頌，藝術地表現了宋慶齡的高貴品質。作者布局謀篇的主要特點就是反復穿插了如下“結構句”:

上海宋慶齡故居庭前有兩棵樹。

這是兩棵樟樹。

這是兩棵樹陰很大的樟樹。

上海宋慶齡故居的庭前，有兩棵樹，有兩棵陰涼大、不招蟲的樟樹。

由于穿插了這4個句子，文章的結構清晰而又嚴密，文意層層遞進且前后相互照應。

注意事項

在運用“穿插”的技巧進行記敘文的構思時，以下幾點需要我們注意。

(1)注意側重點，有的文章以穿插抒情為主，有的文章以穿插議論為主，有的以穿插描寫為主，即使抒情和議論有時不能絕然分開，也應注意這個問題。不要有時抒情，有時又突發議論，破壞文章內容的和諧。

(2)注意自然貼切。文中的抒情、議論、描寫，都是有感而發，有感而作，都是建立在記敘的基礎上的，因此不要為抒情而抒情，為議論而議論，無病呻吟，勉強湊合。記敘、描寫、議論、抒情在文中要有機地結合，融為一體。

(3)注意靈活適度。記敘文應以記敘、描寫為主，不可本末倒置，讓“穿插”占去大量篇幅，造成文章內容空泛。“穿插”一定要靈活、簡潔、適度。

本項專練

用“穿插”思路完成下面的文題。

1.老師的新招

2.________走進我的青春

3.信的故事

[點睛提示]

1.面對眾多的學生，當教師的能有一些新招，工作就顯出了個性。寫作此文，就是要表現某位老師的工作個性，贊美他創造性的勞動。老師的新招可以表現在課堂教學上，一種新的組織教學的方式，一種使學生十分投入的教學方法，一種激起學生興趣的教具，都能顯示教師辛勤工作的風采。老師的新招，可以表現在班集體的建設之上，切合實際的思想工作，生動豐富的集體活動，培養學生主人翁意識、創造精神、良好習慣的各種措施，都可以顯現老師的奉獻精神。老師的新招，也可以表現在課外活動上。開動腦筋轉化差生，想方設法培養超常生，關注和培養有特長的學生以及開展符合學生心理、年齡的文學藝術活動等等，都可以顯示教師甘作人梯的精神。寫老師的新招，既要寫這招數的“新”，同時也要寫這招數的“高”、“巧”、“實”，從這幾方面去寫，在文中反復穿插表現主題的句子，就既表現了教師的創造，又表現了學生的感受。

2.這是一個半命題作文題目，它提供了廣泛的選材空間和確定主題的自由。我們可以用富于時代特色的事物表現初中生的生活，如“‘電腦’走進我的青春 ”，可以盡情寫軟件、程序、操作系統等神奇的內容，通過一個電腦迷的自述表現初中生富有特色的青春生活。我們可以用青少年崇尚健康時髦的事物來表現初中生青春的色彩，如“健美走進我的青春”、“通俗歌曲走進我的青春”等等。當然，更多的題材是廣泛的同時又有個性特點的“凡人小事”。我們要挖掘近期來闖進自己生活的有表達價值的“小事”，通過它們來表現青春少年的喜怒哀樂。類似的文章，最好采用反復穿插抒情議論句的構思方法。

3.盡管信件來往遠沒有追趕歌星

影星那么普遍和時髦，但它確實比以往更廣泛地存在于初中階段的同學中。也許這“信的故事”可以表現友誼的珍貴，它使人珍惜，使人回味，使人奮發。也許這“信的故事”可以表現生活中的矛盾，它留給你一次教訓，一絲遺憾，或者一片苦澀，讓你體會到什么是生活。這“信的故事”還可以表現那些使你眼界開闊、內心充實的事件，你在這故事中還朝著未來邁出那令人欣喜的一步。在作文的過程中，可就上面提示的內容將自己的感受穿插于其中。

套路二:橫向組合

橫向組合，就是在文章中將一個一個的情節、一個一個的小故事“加”起來，組合成一篇完整的文章。也就是我們常說的“橫式結構法”。

“橫式結構法”總的特點就是，用

“板塊”并列的結構，充分地多角度地刻畫人物、記敘事件、描寫景物、表達感情。

“橫式結構法”用于中考作文，最大的特點就是作文的文面清晰，文章的主體內容讓人一目了然，而且由于使用的人不多，評卷老師會給予足夠的贊賞。

套路講解

運用橫向組合的構思套路，重要的一點就是要掌握若干種“組合”的方法。這其中最為重要的，就是要學會在作文中運用小標題，要用小標題將文中的幾“塊”內容連綴起來。

小標題運用的主要方式有:

1.日記標題式，以日記連綴的方式成文;

2.字母標題式，以A、B、C、D等將若干段連綴成文;

3.單詞標題式，以諸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、樂等單詞統領的段連綴成文;

4.數碼標題式，以(一)、(二)、(三)、(四)等數字標明段落;

5.引用語錄式，以詩詞或散文中的句子作為幾個小故事的小標題;

6.概述情節式，在段首運用諸如“序幕”、“發展”、“高潮”、“尾聲”之類的詞語;

7.概括內容式，如“她來了”、“她哭了”、“她笑了”之類;

8.留出空行式，即各段之間自然空一行，若干段并列，顯得格外醒目。請看下面這篇文章。

佳作引路

復習生活剪影

睡夢之中的鐘聲

清晨，在迷蒙的夢幻之中隱約聽到鬧鐘聲，便猛地驚醒，一骨碌地坐了起來。揉了揉眼睛，翻開第六冊英語便背了起來。背完了課后的單詞表，又背不規則動詞表。周圍是那么寂靜，只有我輕輕的背書聲。

天還不見亮。我想今天的復習效率可真高，興致勃勃地繼續背下去。猛然間一陣清脆響亮的鬧鐘聲把我嚇了一大跳，轉身一看，時鐘正是六時整，這才是我應該起床的時間!

原來不知是哪一家的鬧鐘把我提前喚醒，使我多得到一段復習的時間。我不由得對自己說道:莫道君行早，更有早行人。

數學課上的鼾聲

上午第三節是數學課。張老師來了，手上托著一大疊紙。我們敏感地知道，又是一節考試課，于是教室里發出一片嘆聲。

三大張卷子發下來了，同學們埋頭做著，教室里很安靜，不斷有同學翻動著卷子，發出輕微的聲響。張老師巡視著課堂，邊走邊看。幾乎是在同一時間內，他和同學們都聽見了課堂上極為少見的聲響——鼾聲。循聲望去，只見李平的頭歪在數學卷上，睡得又香又甜。

老師走過去，凝視著他，很久未動，但終于還是拍醒了他，然后老師大聲地說道:“你們睡覺的水平越來越高，不知是誰讓你們這么辛苦!”

晚自習中的掌聲

星期一的晚自習屬于語文老師，肖老師笑容滿面地走了進來。他很神秘地說道:“今天晚上，我讓你們寫畢業贈言，給你們一段自由掌握的時間。”

掌聲響起來了，肖老師“噓”了一聲，大家有的伸舌頭，有的笑，掌聲又很快停止了。

大家很興奮，非常感謝肖老師的理解，感謝他在我們單調的復習生活中抹上了一絲青春的色彩。

不過，下自習時他“點題”的話可有點不大妙:“如果中考的小作文涉及畢業贈言，那我們這節課就具有很高的價值。”

[賞析]

這是一篇橫式結構的文章，作者運用了“分鏡頭剪影”法，組合起三個彼此之間相互并列而又有內在聯系的小故事，從不同的角度反映復習生活。各個“分鏡頭”用了不同的小標題統領，以突出其中心內容。各個分鏡頭好像有點散，但實際上是用“復習生活”將它們串了起來。

寫這樣的文章，還可以用“總分式剪影法”進行構思，即先選用抒情、議論、敘述等方式開頭，進行總說，接著選取復習生活中的精彩片斷，從不同的角度反映生活，最后再進行總說，或抒情，或議論。這樣就會顯得更加完整一些。

本項專練

完成下面文題的構思，要求運用橫向組合的思路。

1.綠色的童年

2.印象

3.我們在花季

[點睛提示]

1.這個作文的題目是“綠色的童年”，這就告訴我們，應該從充滿生命力、充滿生機、充滿美好的希望以及理想的萌芽等方面構思、立意。常言道，一花獨放不是春。綠色是由無數綠的枝葉組成，那么，綠色的童年也就需要許多件美好的事件裝扮。這就告訴我們，寫作這篇文章，應運用橫式結構，通過幾件有意義的童年趣事來表達文章的主題。作文的題目富有詩意，作文中的小標題和作文的語言也應該注意與之配合。

2.從文題看，是要求寫一個自己接觸過并有一定交往的人。說是要寫“印象”，實際上也是要寫出人物的外貌特征、性格特點，也要求寫出一定的深度和一定的情感。所以根據題目要求，應該從如下幾方面考慮和安排寫作:第一、要有一個表現人物的場景，以利于人物的活動;第二、要有人物的外貌刻畫，這是“印象”的一個重要組成部分;第三、要有細節的描寫，只有通過細節的描寫才能顯現出人物給別人的“印象”之深;第四、要恰當地表達出人物給自己到底是一種什么樣的印象。文中若要運用小標題，則要注意與“印象”二字配合。

3.這個題目有兩個特點:一是運用了比喻，用“花季”喻中學生美好的青春年代，二是突出了關系——要求寫“我們”而不僅僅只寫“我”。因此這個文題考查審題能力、選材能力、組材能力和表達能力。寫作中可擷取初中生活中關于“我們”的豐富多彩的生活畫面，根據主題表達的需要將它們連綴、組合在一起，從多個側面表現“我們在花季”的特有的生活，從而表達出對“我們在花季”的真切感受。寫作中還要特別注意選材與組材，應力求避免再現校園中那種沉重的繁忙的學習生活，力爭從自己的身邊發現一些新鮮的、有意義的內容，使花季的生活展現得豐富多彩。

套路三:小段連綴

所謂“小段連綴”，就是整篇記敘文都由短小的段落連綴而成，有時甚至一句話就是一段。用“小段連綴”法寫成的文章，其文面的重要特點是段落細密，由于文章全由小段構成，所以讀起來給人一種流暢清新、一氣呵成的感覺，給人一種散文式的韻味。比起那些用大而長的段落組合而成的文章，它就顯得秀美多了。

套路講解

課文中不少的篇章都采用了這種鋪敘方法，如微型小說《鞋》:

一天，兩天，一個多月過去了，每當日落西山的時候，小鞋匠都忍不住要向路口張望，希望能從落日的余輝中看到那個高大的身影出現，但是，他沒有看到。

又是一個傍晚，一位瘦瘦的軍人來到修鞋攤旁說:“一個多月前，是不是有位大個子軍人來這兒修過一只皮鞋?”

“啊……對呀。”

“要付你多少錢?”

小鞋匠略一沉思，說:“修鞋費一塊五，外加一個月的保管費五毛，您給兩塊錢得了。”

軍人把兩元錢遞給他，小鞋匠收好錢后，問: “怎么大個子沒來?”

“他……上前線去了。”說完，軍人轉身要走。

“哎!”小鞋匠提起那只鞋，趕忙喊道，“鞋子，鞋!”

軍人止住了腳步，用低沉的聲音對小鞋匠說:“用不著了，他的雙腿，已經在前線醫院里……他特意來信囑咐我把錢送給你，謝謝你了!”說完，軍人邁著大步走了。

全文由9個自然段構成，段落小巧精美。文內懸念層疊，虛實結合，在很短很短的篇幅之內表現了一位軍人英雄的行為和高尚的內心世界。“小段連綴” 之法用于中考作文，既能寫人又能記事，既能寫景又能狀物，既能抒情又能議論，適用面廣而且易于掌握。由于它的流暢清新、結構精密，文字少而容量大，特別適于寫那種600字左右的文章。

佳作引路一

起點

前不久，我家中的氣氛非常沉悶，因為媽媽下崗了。

但媽媽并沒有消沉，利用我們家臨近街道的特點，她很快就擺了一個小攤子，專賣冰棒、飲料什么的。聽到媽媽愉快起來的聲音，看到媽媽就像原來站在織布機前那樣照護著她的小攤位，想到媽媽堅強地自找就業的門路，我心里的高興勁兒就不用說了。

笑聲，又出現在我的家中;媽媽，開始了她工作的新的起點。

也許是過于辛勞的原因，媽媽病了，開始她還硬撐著，到了星期天，她就完全不能起床了。

而星期天，我是不上學的。

媽媽問我能不能代她守一天攤子，她說，多擺一天攤子，就多點收入。我點了點頭，就答應了。這是我難得的機會，我知道媽媽的辛苦，我愿意為她分擔一點生活的重任。

可事情并不這么簡單。

當我站在攤子后面，面對人們時，我突然覺得膽怯了。人們的眼光投向我，我覺得那好像是在笑我，這孩子家里多窮!我又覺得那好像是在詢問我，小小年紀，怎么就來擺攤子?我還覺得那是在譏諷我，不學習，想賺錢……

但我同時又狠狠地批評自己，沒志氣，膽小鬼，連賣幾根冰棍都不敢，這還叫男子漢，這還叫體諒媽媽，這還……

我很快便投入地工作了，我甚至還想到了課文中懂事的孩子“傻二哥”。到了后來，我還真的像他那樣吆喝起來。看到人們在這兒買了東西之后高興而去，我心里的高興勁兒也不用說了。

我想對媽媽說:媽媽，你看，今天是我的新的起點。它不是擺攤子的起點。不是賣冰棒的起點，不是吆喝的起點，而是我懂事的起點，孝心的起點，勇氣的起點，懂得生活的起點!

[賞析]

這篇作文真實感人，除了用“小段連綴”的構思方式外，還有不少的美點，如:第一，構思之美。文中寫了兩個起點，一前一后，一長一短，兩份“高興勁兒”相連相依，意趣盎然。第二，表達之美。文章樸實自然，清新可人，詳略有致，將故事款款道來。第三，感受之美。小作者巧用“我想對媽媽說”引出自己的感受，又巧用“不是……而是……”的帶有排比的句式樸實地抒寫自己的感受，不高不低，不蔓不枝，順理成章地收束全文。

佳作引路二

假如我是詩人

詩人，多么神秘，多么浪漫的稱呼啊!剛認字時，熱愛文學的爺爺便教我讀詩、背詩。詩，是我最先接觸到，也是最喜歡的文學樣式。

小時候，當我躺在院子里數著天上的星星，嘴里吟著“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”時，心里便對這些詩、這些詩人有一種向往。漸漸長大，面對深邃神秘的夜空，我多么想在上面寫下屬于自己的詩行!不知是誰猜透了我的心思，幽幽地傳來了一個遙遠的聲音:“想做一名詩人嗎?想做一名什么樣的詩人呢?”

是啊，我想做一名什么樣的詩人呢?

假如我是詩人，我想像李太白那樣浪漫，飄逸，向往他的“舉杯邀明月，對影成三人”的境界，也向往他“天生我才必有用，千金散盡還復來”的灑脫、曠達的氣概。希望能像他那樣淋漓盡致地揮灑內心的真實感受。寫出流芳百世的名篇。

假如我是詩人，我也許會選擇杜子美的沉郁，感受他的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，憂國憂民，用筆，用詩的語言刻畫世態炎涼，震撼人們的心靈。

假如我是詩人，我要學拜倫、雪萊，學他們那種革命的浪漫主義，用詩的武器，投身革命，寫出像《唐璜》那樣膾炙人口的名篇。

假如我是詩人，也希望像郭沫若先生那樣豪放、熱情，“不斷地毀壞，不斷地創新，不斷地努力”，對祖國無限熱愛，對新生活無限向往，為國家新文化事業作出卓越貢獻。

假如我是詩人，最想要的是汪國真的那份青春熱情，他的詩里流動的是青春的血液，跳動著青春的脈搏，還有“只要情也潔白，只要詩也透明”的純真、清新。

假如我是詩人，作一名“鋼琴詩人”也好，像肖邦，雖然他是一名音樂家，但我總把他劃入詩人的范疇。他的音樂，又是詩的語言，每個音符，都是美麗的字眼，給人以詩的感受，字里行間傾注著對祖國波蘭的無限深情。

遼遠的聲音又響起:“你是對的，可你又錯了，做一名詩人，固然要學習前人，更重要的是做好自己。”

對!假如我是詩人，要做好自己，用詩去抒發感受，去贊頌祖國，去描繪生活，在詩的世界里，留下屬于自己的一頁!

[賞析]

此文讓人贊嘆。你看小作者的知識面有多寬，小作者的知識積累有多豐厚，他就像一位小小的詩人，在用詩一般的語言表達著對前輩詩人的贊美與向往。你再看小作者的思緒有多清醒，在考場這樣的環境里，其行文思路如此清晰，那個“遼遠的聲音”在文章結構上又表現得如此美妙!

本項專練

運用“小段連綴”的方法，就下面的文題構思成文。

(1)我的家里充滿了愛

(2)我們理解你，老師!

(3)今天屬于我

[點睛提示]

1.此題目已經限定了主題表達的范圍，所以審題并不困難。難就難在如何寫清楚家庭成員之間“愛”的交流。我們可以學習兩種寫法，一種運用回憶往事與寫眼前事相結合的方法，使文章中心突出，引人入勝，避免“從頭寫起”而帶來的冗長、平淡和呆板;一種運用倒敘的方法，既突出文章主題，又增強文章的吸引力和生動性。寫作之中分段要細，每一個段落都要盡量表現出“畫面”的特點。

2.描寫、贊頌人民教師的文章，已經是屢見不鮮。為了更好地通過寫作本文掌握“寫人”記敘文的寫法，不妨從多個角度進行構思。構思方法之一:選例典型，以事感人。就像《卓越的科學家竺可楨》那樣，圍繞中心記敘人物生活經歷中幾個感人的閃光的片斷。這樣的構思，由于選例切題，事跡感人，給讀者以樸實、真切、動人的感覺。構思方法之二:抓住特點，寫出個性。就如《藤野先生》、《最后一課》一樣，抓住人物的外貌特征進行勾勒，抓住人物的動作、語言特征進行描寫，從而表現出人物的個性特征。構思方法之三:正面描寫，側面烘托。就像《我的老師》那樣，既通過正面描寫刻畫人物形象，展現人物性格，又通過側面的烘托來豐富人物形象，突出人物的事跡。構思方法之四:小中見大，引申升華。就像《一件珍貴的襯衫》那樣，在通過一件典型事件刻畫人物的過程之中，注意引申主題，小結意義，努力表現人物形象及心靈之美，盡量給讀者以回味和啟迪。不管使用上述哪一種方法來寫作本文，都要注意“小段細密”，都要緊扣題目，在寫好“老師”的同時，不要忘記了“我們理解您”。

3.在學校在家中都得緊張學習的學生，偶有一天屬于自己支配的時間，該有多么高興。這樣的一天，確實應是“心中的節日”。用這個文題寫作文，取材可以多種多樣。如可以寫自己沉浸在音樂的世界里，美美地當了一次不受約束的“追星族 ”。如可以寫把自己的小屋好好地收拾了一番，把自己美美地打扮了一次，認真地享受了這難得的安謐和寧靜。再如可以寫“我”在屬于自己的日子里做了一件自認為非常有意思的事情等等。當然，時間不十分緊張的同學也是可以用這個文題進行寫作的。認真地過好平平常常的一天，回想起來這一天的生活令人愜意且還可以從中感悟出生活的某種哲理。這樣的日子，同樣是屬于自己的。

套路四:卒章顯志

卒章顯志，是我國文章寫作的一種傳統技法。

從行文布局看，它是一種結構文章的構思方式;從突出主旨看，也是常用的一種結尾的方法。所謂“志”，就是文章的主題、中心或作者所要表現的意旨。卒章顯志之法，在記敘文的寫作中得到了十分廣泛的運用。

套路講解

如《一件珍貴的襯衫》的結尾，作者深情地寫道:“從這件小事中，我們看到的是周總理那平易近人的高貴品質，對勞動人民的深切關懷，一個偉大無產階級革命家的本色。”這是在深化一件小事的意義。

如《記一輛紡車》，抒寫了延安艱苦的戰斗生活和勞動的愉快與自豪，贊美了延安人民戰勝困難的崇高志趣和團結戰斗的革命精神。在激情酣暢、洋洋灑灑的鋪敘之后，文章的結尾這樣寫道:

跟困難作斗爭，其樂無窮。

這樣精粹的一句，可以說是全文的結穴所在。它寄寓了作者的深情，又鮮明地點示了全文主旨。它是全文內容的歸宿和濃縮，使文章的深刻思想意義頓然升華。

如《故鄉》的結尾:“我想，希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路。其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”表現出警策性很強的哲理，寄托了作者的心志，讓人們去思索社會和人生，去得到戰斗的鼓舞，去吸取奮斗的力量。

再如冰心的散文《往事》，寫作者回憶自己在雨中觀看庭院中的蓮花。紅蓮被大雨打得左右傾斜，紅蓮旁的大荷葉也在大雨中傾側下來，正好覆蓋在紅蓮上面。于是作者寫道:

我心中深深地受了感動——

母親呵!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

作者拈取生活中一朵小小的浪花，由景及物，由物及人，卒章顯志，表現了贊美偉大母愛的深刻主題。這引申式的結尾，蘊意深厚，清新動人，充滿了詩情畫意。

再如克雷洛夫有一篇《杰米揚的湯》的寓言，寫杰米揚不斷地請“已經吃得塞到喉嚨口”的福卡喝湯，一盆又一盆地，嚇得福卡“再也不上杰米揚的門了”。寓言結尾以單獨一段的形式點道:

我的作家，你不妨自認為稀有的天才，可是如果你不懂得適當的節制，老是在人家的耳旁鼓噪不休，久而久之，你的詩歌和散文，就要比杰米揚的湯更加令人討厭。

作者在這里“卒章顯志”，尖銳地諷剌、批評了那些喜歡炫耀所謂的才華、喜歡寫又臭又長文章的極端虛榮的作家和詩人。實際上，這種點破，遠遠地超出了作者所指的范圍，凡是不著實際，又想沽名釣譽的事情，都可以使人聯想到“杰米揚的湯”。在中考作文中運用卒章顯志之法，其運思過程比較簡單，那就是 “先實寫，再虛寫”。實寫，就是實實在在地敘述事件、述說人物、描述情節;虛寫，就是點示主題、點出意義、升華道理、深化情感。

佳作引路

鲇魚跑了

傍晚，爸爸回來了，喜滋滋的。他買回了3條活蹦亂跳的鲇魚，說是小販要回家，廉價賣給他的。看見這鮮活的魚，似乎看見了一碗熱騰騰的發著誘人香味的鲇魚湯，哇，真美……晚上，爸爸說:“鲇魚聰明得很，它會不顧一切地設法溜掉，如果不嚴加防范，那鲇魚湯可就喝不成嘍!”爸爸把裝魚的桶提進離衛生間很遠的廚房，用一個籃子蓋嚴桶口，再壓上一塊大砧板，還仔細看了看，這才放心地走出廚房。

第二天大清早，我就聽見爸爸在廚房里大叫:“鲇魚跑了!”我連忙從床上蹦下來，跑去看。只見籃子、砧板橫躺在地上，桶里空無一魚，兩條正在掙扎的鲇魚已經靠近衛生間。另外一條遍尋不著，大家分析它已經通過衛生間的下水道跑掉了。

媽媽埋怨爸爸:“就是你，昨晚說的話都讓鲇魚給聽見了。”“哼，便宜無好

貨，咱們一人少吃兩塊鲇魚肉!”爸爸憤憤地說。

我沒有責怪小鲇魚的逃脫，也不像爸爸媽媽那么想，因為我突然感覺到:拼搏中的生命具有不可遏止的力量!

[賞析]

這篇作文語言清新自然，用字極為儉省，時間交代清楚，文面結構美觀。作者第一步寫實，著力于細節描繪方面的突破。全文幾乎全部由細節構成。事件的起止，人物的出現都安排得十分精細，伏筆和照應也很周密。人物的描寫特別生動，一家三人各具情態，甚至從媽媽僅有的一句話中也可以窺見她鮮明的個性特點。第二步寫虛，著力于文章意蘊方面的突破，這是最具有力量的突破。小小鲇魚的逃脫，只不過是家庭生活中的一樁小事，作者竟然據此贊頌了追求生存、追求自由的那種勇敢的拼搏，使文章的意境在瞬間得到深化，留給讀者以咀嚼不完的意味。

注意事項

作為一種常用寫作模式，“卒章顯志”也有它“有弊”的一面，最大的“弊”就是為追求“顯現”一番所謂的“志”而無病呻吟，給人以畫蛇添足之感。所以在中考作文時要在框架構思、語言表達、主題顯現、情感抒發、意境創造、角度變化等諸多因素中，選取幾個點進行認真的艱苦的揣摩，力求在“卒章顯志” 上自然一點，新鮮一點。

本項專練

用“卒章顯志”法對下面的文題進行構思。

1.頌______(橫線上可填“青松”、“翠竹”、“小荷”、“小草”、“泥土”等等)

2.走過去，前面是個天

3.我學會了________

[點睛提示]

1.用這個題目可寫一篇因物及人、托物寄意的記敘文。像課文《荔枝蜜》、《白楊禮贊》那樣。寫這樣的文章應做到:①先寫物，后寫人，或先狀物，后抒情;②詠物繪形詳盡細致，生動深刻;頌人抒懷，精煉概括，神韻豐富;③其結構多為引出——描繪——聯想三部分組成;④在“聯想”之中進行議論或抒情，點出題旨。

2.這個文題，是一句很有韻味的歌詞，讀著它，可以引發一些思索和回味，可以激起一種眷念，一種欣慰，或是一種豪情。圍繞這個文題，可以表現:①困境中的奮斗。如青春少年面對意想不到的困難而堅韌不拔，一個家庭在突然而至的意外面前齊心合力，一個集體一個單位為生存和發展而團結奮斗等;②挫折中的努力。如為恢復友誼而進行誠實耐心的工作，在遭到誤會時對自己心理、行動的準確把握，在環境不順暢時富于理智和智慧的運籌等;③生活本身給人的感悟。有些事情不是困難和挫折，例如愉快的登山旅游，深夜之中完成了小論文的寫作，嚴冬過去春天給人帶來喜悅等。在這些內容中點綴一些細節，緊扣文題去點化意境和主題，也同樣是耐讀耐看的。

3.通過認真審題，可以發現，這篇文章以記事為主。又可以想到，這類文章，最容易寫得枯燥無味。實際上，記事類文章中，往往都是通過記敘一件完整的事，或表達一種見解，或引出一種意義，或抒發一種情感，或揭示一種道理。所以我們寫作此文，要在文章的開頭和結尾上多下功夫，拿開頭來講，應盡量做到富有吸引力或感染力，可以用倒敘的方法設置懸念，可以用抒發情感的方法引出故事，也可以用引用語錄、格言、警句的方法點示主題。拿結尾講，則應盡量做到點示出事件的深刻含義，如寫學會了騎自行車，能夠引申出實踐出真知，循序而漸進，要敢于獨立思考，失敗是成功之母等多方面的意義。又如寫學會了燒飯，能夠引申出吃一塹長一智、有失則有得、吃別人嚼過的饃沒味道等各種深刻含義，這樣，文章就可以做到既感人又深刻。

(文章來源:小草教學資源網)