高中體育新課改之我見

一、重新定位體育教師在高中教學(xué)中的地位與作用

1.教師應(yīng)以平等的身份與學(xué)生相處

尊重學(xué)生，信任學(xué)生并經(jīng)常把自己置身于學(xué)生的地位來考慮問題。克服偏見，平等對(duì)待學(xué)生。要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)身體素質(zhì)較差的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)與幫助，上課前要進(jìn)行場(chǎng)地整理，器械檢查、詢問同學(xué)的身體狀況，有無傷病，出現(xiàn)意外情況應(yīng)及時(shí)關(guān)心，妥善處理，解除學(xué)生顧慮，營造良好的課堂完善。

2.教師應(yīng)多參與課堂練習(xí)

教師親身參與同學(xué)們的各種活動(dòng)中與他們?nèi)诔梢黄Ｄ苋轿坏亟o學(xué)生以影響，充分發(fā)揮體育課的教育作用，促進(jìn)情感交流，營造和諧、熱烈的課堂氣氛，學(xué)生不會(huì)時(shí)要循循善誘，幫助學(xué)生學(xué)會(huì);學(xué)生不愿學(xué)時(shí)，則要啟發(fā)引導(dǎo)他們，耐心輔導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師的愛護(hù)和鼓勵(lì)，同學(xué)才會(huì)以積極的態(tài)度來配合教師。

3.尊重學(xué)生個(gè)性，溝通師生情感

中學(xué)生在心理上越成熟，自尊心不斷提高和增強(qiáng)，有上進(jìn)心表現(xiàn)，思維的獨(dú)立性和批判性增強(qiáng)，喜歡探求事物根源，對(duì)別人的見解和習(xí)慣性的看法不輕信盲從，喜歡懷疑和爭(zhēng)論，情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，能獨(dú)立地作出某一決定，執(zhí)行自己的決定。體育教學(xué)中，教師簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，采用挖苦譏諷的語言，都可刺傷學(xué)生自尊心，影響學(xué)生的情緒，使他們產(chǎn)生自卑、焦慮、苦惱、煩悶、抑郁的心理狀態(tài)。學(xué)生的性格各不相同，體育教師應(yīng)深入了解學(xué)生性格特征，重視多與學(xué)生溝通思想，認(rèn)真聽取同學(xué)們意見及時(shí)改進(jìn)工作，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，讓他們生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)。

二、體育教育需要轉(zhuǎn)變的幾個(gè)觀念

1.認(rèn)識(shí)觀的轉(zhuǎn)變

體育的功能具有多因素，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟(jì)的社會(huì)功能。其價(jià)值不僅是為了健康、娛樂，或?yàn)樯龑W(xué)、就業(yè)作準(zhǔn)備，而是為了人的一生作準(zhǔn)備。因此，應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)，從知識(shí)、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手，采取科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)中，不但要強(qiáng)化體育知識(shí)，還要注意社會(huì)知識(shí)、人文科學(xué)、自然科學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)達(dá)到廣、博、精、深，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不僅要鍛煉學(xué)生的身體，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)非智力因素;不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、技術(shù)、技能，還要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí);不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，還要教會(huì)學(xué)生如何生存。

2.教師觀的轉(zhuǎn)變

實(shí)施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵因素。在其他學(xué)科中，隨著學(xué)科內(nèi)容的更新發(fā)展，從事這門學(xué)科的教師都要進(jìn)修和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育理論方面的課程，如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等。

3.課堂教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變

學(xué)校體育的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。然而在當(dāng)前的體育教學(xué)中，由于內(nèi)容繁雜、時(shí)間少，教學(xué)過程受到嚴(yán)重的擠壓，每節(jié)課的教學(xué)過程因內(nèi)容膨脹而無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。想通過兩節(jié)課來增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)其實(shí) 是不現(xiàn)實(shí)的，只有使學(xué)生注重學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能和掌握練習(xí)方法，才是體育教學(xué)中最實(shí)在的目標(biāo)。如果目標(biāo)不清，就會(huì)使學(xué)生在課堂教學(xué)中不明白自己是在學(xué)習(xí)健身方法，還是娛樂活動(dòng)，還是為了參加比賽。如果各種項(xiàng)目的內(nèi)容都要面面俱到地在課堂中完成，那么在目前課堂教學(xué)設(shè)備的條件下，技術(shù)教學(xué)僅僅是在低水平上的重復(fù)，學(xué)生既體驗(yàn)不到運(yùn)動(dòng)的充足感，又體驗(yàn)不到提高技術(shù)和掌握知識(shí)的樂趣，教學(xué)容易出現(xiàn)因內(nèi)容空泛而產(chǎn)生的“游戲化”和“活動(dòng)化”傾向，很多時(shí)候只是讓學(xué)生參加活動(dòng)，根本達(dá)不到體育教育的目標(biāo)。

總之，我們體育教師要改變觀念，解放思想，運(yùn)用新的有用的教學(xué)方法，挖掘教材的潛在創(chuàng)造因素，不斷培養(yǎng)學(xué)生的潛在能力，造就“四肢發(fā)達(dá)，頭腦同樣發(fā)達(dá)”的新型人才。

作者單位:河北省灤縣第八中學(xué)

2.營造地方高校良好創(chuàng)業(yè)氛圍，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)機(jī)制創(chuàng)新，提高學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的方法能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法，是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備從一般媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息載體中搜集信息并加工信息、運(yùn)用信息的能力;還應(yīng)該具備對(duì)即將從事的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，實(shí)施計(jì)劃、組織、指揮、監(jiān)督和調(diào)節(jié)的經(jīng)營管理能力;更應(yīng)該具備建立具有優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人力資源整合能力。要使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能獲得并施展創(chuàng)業(yè)所需的方法能力，就必須在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中營造一個(gè)寬松民主的氛圍。教師和學(xué)生間應(yīng)以平等的關(guān)系相互切磋，敢于發(fā)表不同的意見，鼓勵(lì)有新的見解，留住不同的聲音;對(duì)創(chuàng)業(yè)者的要求也不要過于苛刻，要允許創(chuàng)業(yè)者失誤甚至失敗，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的評(píng)價(jià)不要單純看他們的業(yè)績，還應(yīng)該看他們?cè)谶@場(chǎng)演練中是否培養(yǎng)出吃苦耐勞的品格，是否磨煉出在挫折中百折不撓的意志，是否積累了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)地方高校而言，首先，學(xué)校應(yīng)盡快出臺(tái)相應(yīng)政策措施，在考試制度和管理制度上為學(xué)生松綁，在教學(xué)、科研和學(xué)生管理環(huán)節(jié)上讓學(xué)生多參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。如現(xiàn)在溫州大學(xué)已率先把創(chuàng)業(yè)教育從學(xué)院劃分上獨(dú)立出來，成立了創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院，在校學(xué)生可以通過雙專業(yè)、輔修、選修等形式參與到創(chuàng)業(yè)學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐中來，并且給予他們?cè)诳己松瞎膭?lì)政策;再次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度和投入力度，全校師生形成合力，形成良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍;第三，地方院校應(yīng)該利用地域資源優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取政策傾斜，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)所或?qū)嶒?yàn)設(shè)備，提供創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)基金以及為創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)社團(tuán)提供專項(xiàng)資助等有形的創(chuàng)業(yè)支持。

3.充分利用地方高校創(chuàng)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，積極開展區(qū)域特色創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的社會(huì)能力

社會(huì)能力是指創(chuàng)業(yè)過程中所需要的行為能力，是創(chuàng)業(yè)成功的主要保證。創(chuàng)業(yè)者具備的社會(huì)能力主要體現(xiàn)在:人際交往能力，思維能力、語言表達(dá)能力、實(shí)際操作能力、公關(guān)能力，談判能力等。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者社會(huì)能力的重要活動(dòng)。地方高校要利用地域資源優(yōu)勢(shì)，充分挖掘校內(nèi)資源，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，讓大學(xué)生虛擬創(chuàng)業(yè)公司;還可以成立由學(xué)生自主管理、自主經(jīng)營的科技服務(wù)公司，建立大學(xué)生超市、食堂、書亭、家教服務(wù)中心、教育培訓(xùn)中心等實(shí)體，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)全過程;也可以邀請(qǐng)企業(yè)家、實(shí)業(yè)家定期開辦\"創(chuàng)業(yè)論壇\"等形式的講座，與學(xué)生互動(dòng)與溝通，講述創(chuàng)業(yè)一線的故事;同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到各種實(shí)用課題和科技攻關(guān)項(xiàng)目中，允許學(xué)生參與校辦經(jīng)營實(shí)體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，讓他們?cè)诮?jīng)營實(shí)踐中，提高社會(huì)能力。

總之，新的時(shí)代呼喚創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，地方高等院校必須與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，充分挖掘區(qū)域優(yōu)勢(shì)，在調(diào)整地方高校培養(yǎng)目標(biāo)，積極開展區(qū)域特色創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)建良好創(chuàng)業(yè)氛圍在下工夫，繼續(xù)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

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作者單位:溫州大學(xué)化學(xué)與材料工程學(xué)院