“兩會”改革的做法\\體會和思考

隨著素質教育的深入，我們走進了新課程。新的教育理念使人深刻認識到:班主任工作應該“以人為本，以育人為核心，面向全體學生，因材施教，讓不同的學生接受不同的教育和鍛煉，使每個學生都得到提高和發展。”本著這樣的理念，在實施新課程過程中，我對班務工作的班會、晨會作了一些改革嘗試，結果令人滿意。

一、主題班會改革——以“小標題討論”為形式促全體學生參與

過去的主題班會，總是在班主任的主持下，按照:“(1)主持人闡述班會主題;(2)班主任作班級情況分析;(3)來賓(校領導或代課老師)講話;(4)學生代表發言(談體會、表決心);(5)班主任總結”這樣的固定模式進行，久而久之，流于形式，單調乏味，效果越來越差。

本學期以來，我們一改過去的程式化做法，采取“主題班會——小標題討論”會的形式，效果甚佳。具體做法是:

(1)根據班務工作計劃，針對不同時段的工作重點和班級實際情況，擬定班會的主題，下設若干小標題，提前告知學生(先思考、準備);再安排與培訓主持人。

(2)班會由學生主持:先由小組討論、交流(4~6人一組)，然后小組代表在全班交流(小組人人輪流當代表)，其他成員進行補充;可以是發言、演講、辯論、講故事、演小品等多種形式。

(3)學生評價、老師點評、主持總結。

例如:為了使學生明確班級奮斗目標，我擬定了《遵規守紀，共建優秀班集體》的班會主題，預設了如下供學生討論的小標題:

①中學生應該遵守的規章制度和紀律有哪些?為什么要遵守這些規章制度和紀律?

②我心目中的優秀班集體是什么樣的?我們班在哪些方面做的很好，在哪些方面還存在問題，應該怎樣改進?

③我的表現好的方面有哪些，對班級有哪些貢獻，不足的方面有哪些，我準備怎么改進?

④我對××同學的××事的看法是什么?我建議××同學今后應當怎么做會更好?

⑤我和同學的關系如何?當與同學發生矛盾時，我是怎樣處理的?當同學違紀時，我是怎樣對待的?

⑥我與老師的關系如何?準備怎樣親切相處?我建議××老師今后在××方面怎么做會更有利于優秀班集體的形成?

新穎的做法，收到了良好的效果。在小標題的引導下，學生積極思考，人人都能積極參與(就是學困生，也能作簡短的發言)，綜合能力得到了提高，個性得到了張揚;切合實際的討論，提高了學生的思想認識;面對面的幫助，更顯真誠和友善。

如在談到班級還存在的問題時，同學們惟妙惟肖的模仿、符合情理的夸張，激起了大家對那些不良行為的鄙視，既活躍了氣氛，又達到了影響學生主動改進不良行為習慣的目的。同時，參與者的語言表達及表演能力，積極參與的精神得到了鍛煉和提高。

體會與思考:(1)班會主題要符合班級情況，切合學生實際，這樣學生才有話可說;要有針對性和實效性，不大、不空、不深、不遠，教育效果才會更好;小標題要層次分明、層層推進，且連續一氣，班會才會高潮迭起;

(2)組織形式可以靈活多樣:小組討論與班級交流結合，講故事與表演助興，優秀生演講與學困生的照稿宣讀并行……豐富多彩，生動有趣，人人都能參與，(才可能)都樂于參與;(3)主持人輪流做，教師適當點撥，使每個人都有展示與鍛煉的機會，有利于調動學生的積極性，培養學生的自信心。

二、晨會改革——內容多樣，引導為主

常規的晨會，班主任講前一天的學習、表現情況，表揚好的，批評差的，天天如此，效果亦不佳。新的教育理論，更注重的是“影響人”“引導人”和“幫助人”。故對常規的晨會做了一些改革嘗試，也有了明顯的收效。

具體做法是:(1)老師講讀或教師指導下的學生收集、講讀先進、英雄人物的事跡，有意義的典故以及報刊中有教育性、感染性的優美文章以影響學生和引導學生，從而達到教育目的。(2)交流聽后的體會，做好晨會筆記，并與自己的行為對比，記下要保持的好的方面，和要努力改進的不足的方面;(3)班主任定期查閱，并督促落實。經過近一學期的嘗試，我感覺學生的素質有了明顯的提高;文明、禮貌、有誠信，踏實、努力、知上進;少了逆反心理，少了違紀行為。

體會與思考:晨會天天有，老一種方法、同一個面孔、固定不變的內容，學生哪能受得了，但又不能說“不”。因此，只好一只耳朵進一只耳朵出……換個方式:寓教于有趣的典故、感人的事跡、生動的實例，潛移默化的影響，遠勝于說教;親切的關懷，恰到好處的幫助，遠勝于訓斥!

因此改一改:從晨會的形式到內容，從學生的地位到教師的方法觀念……尊重學生的認知規律，調動學生的積極性，對樹立正氣，形成良好班風，效果極佳。

新課程的實施任重而道遠，班務工作的改革大有必要。愿班主任們在新課程的實施過程中，多學習、多切磋，讓學生盡早享受快樂的優質教育。

作者單位:陜西省西鄉縣第五中學