教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和策略

創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生提出新問題、新想法、新結(jié)論、創(chuàng)造新事物的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是推陳出新，而非墨守成規(guī)。教師引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)，就是鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)對象，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中想得多、想得新、想得巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一般來說，創(chuàng)新學(xué)習(xí)可在學(xué)校的各個課程領(lǐng)域中予以實(shí)施，任何課程活動均可在適宜的條件下將學(xué)生引入創(chuàng)新學(xué)習(xí)的境地。為達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師必須善于經(jīng)常運(yùn)用多種富有特色的教學(xué)方法。現(xiàn)介紹三種方法:

1.體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法

所謂體驗(yàn)學(xué)習(xí)，就是教師要學(xué)生們?nèi)ビH身經(jīng)歷;模仿某種情景或剪取某個生活片斷，讓學(xué)生在里面擔(dān)任一定的角色，就像電影演員體驗(yàn)生活一樣地去開展他們的學(xué)習(xí)活動。該教學(xué)法的實(shí)施要點(diǎn)是:

(1)教師要向?qū)W生提供一個讓他們合適地進(jìn)行體驗(yàn)的環(huán)境，這個環(huán)境可以是模擬的，也可以是真實(shí)的，即生活中的環(huán)境。

(2)在展開體驗(yàn)的環(huán)境中，必須具有足夠的知識性，能夠滿足學(xué)生的求知欲望，同時也能夠幫助教師較成功地完成當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)。因此，教師必須注意消除環(huán)境中的某些不相關(guān)因素，促使學(xué)習(xí)者能夠把主要精力集中于對當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的體驗(yàn)上。

(3)教師要積極地去引導(dǎo)學(xué)生的感情，讓學(xué)生在高昂的氣氛中進(jìn)行智力活動，實(shí)現(xiàn)智力因素和非智力因素在教學(xué)過程中的統(tǒng)一。

當(dāng)學(xué)生有了較充足的體驗(yàn)之后，教師要及時地誘導(dǎo)他們把自己的感受表達(dá)出來，并組織學(xué)生就不同的感受展開討論，開闊思路，加深對所學(xué)知識的理解。

2.潛科學(xué)教學(xué)法

潛科學(xué)指的是那些尚處于孕育中的，屬于“科學(xué)胚胎”“科學(xué)幼芽”的科學(xué)。借用潛科學(xué)一詞的潛科學(xué)教學(xué)法就是教師在課堂上當(dāng)面向?qū)W生展示自己探討疑難問題或尚未定論問題的方式、技法，使學(xué)生親自看到教師創(chuàng)造性思維和想象活動的實(shí)際過程。

基本做法是:教師邊講、邊想和邊寫，寫錯了就擦，擦了再寫，寫不下去的時候，就改變思路，重想，重講，有時還可以把學(xué)生吸收到創(chuàng)造過程中來，教師和學(xué)生相互討論，讓學(xué)生既看到教師的創(chuàng)造，自己又參與創(chuàng)造。潛科學(xué)教學(xué)法的基本構(gòu)想是:教師探討問題的過程中，不斷地有所改動，正是教師創(chuàng)造性思維活動的真實(shí)寫照。于是，學(xué)生便可以了解到教師如何思考問題，組合各類知識，并創(chuàng)造性地得出結(jié)論，從而獲得有益的啟發(fā)。

3.內(nèi)容不完全教學(xué)法

所謂內(nèi)容不完全教學(xué)法，就是教師在教學(xué)過程中不把全部教學(xué)內(nèi)容和盤托出，而是有意識地在內(nèi)容上制造一定的空白地帶，讓學(xué)生自己去推測和預(yù)計(jì)可能的結(jié)論。實(shí)施該法的主要目的是要提高教學(xué)過程的創(chuàng)造性，促使學(xué)生積極參與教學(xué)過程。

內(nèi)容不完全教學(xué)法對于中小學(xué)各科教學(xué)來說都是一種行之有效的教學(xué)策略，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和聯(lián)想能力，而且可以加深對所學(xué)知識的記憶和理解。

此外，教學(xué)理論研究中經(jīng)常提到的問題教學(xué)法、局部探求法、社會探究法、智力激勵法等，也是一些非常有效的有助于引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。教師對上述教學(xué)方法應(yīng)結(jié)合具體學(xué)科的教學(xué)實(shí)際有選擇地予以使用，使之成為日常教學(xué)活動的有機(jī)組成部分，逐步建立起樂學(xué)、善學(xué)、創(chuàng)新、高新的教學(xué)體系。

作者單位:河北省正定縣第三中學(xué)