淺談地理學習興趣的培養

現行中學地理教學大綱中指出:“培養學生學習地理的興趣、愛好和獨立獲取新知識的能力。”根據地理學科的特點，地理教師應不斷地改革教法，提高課堂藝術，把死課本變成“活”課堂，利用各方面有利因素，激發學生的情趣，把地理課變成學生喜愛的學科。

一、精心設計課堂引言

地理教師應注重新課導言的藝術性，善于利用情景教學法，巧妙地選擇地理知識的結合點，用生動的描繪激發學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳求知欲狀態。如，在講地震時，可用低沉的語言說:“1976年7月28日凌晨3時42分，一場空前的、慘絕人寰的地震在河北省唐山市發生了，無辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡夢之中，卻毫無察覺地陷入了這場劫難。僅僅幾十秒鐘，地震釋放的能量使24.2萬多人罹難，16.4萬人終生傷殘。直接經濟損失達100億元人民幣。”這時，同學們都迫切地想知道為什么會發生地震，怎樣才能預報地震，并把地震帶來的災害降低到最小限度。

二、引用古詩名句教學

把古詩名句中優美的詩情畫意，結合地理知識的內容在課堂上講解，由此創設聽課之最佳境界，為順利完成教學任務打下良好基礎。如講氣候時用“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”(春);“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”(夏);“看萬山紅遍，層林盡染”“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”(秋);“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”(冬)。

三、引用歌謠諺語教學

地理教學中恰當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內蒙古時用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。

四、穿插趣味故事教學

在地理教學中根據講授內容恰當穿插一些趣味故事，既能加深對基本概念、基本原理的理解，又生動活潑、引人入勝，增強學生的地理學習興趣。如講授“地球在宇宙中”一章時，學生對“宇宙”的概念是難以理解的，但教師只要把孫悟空一個跟頭十萬八千里的故事一講，然后問“孫悟空是不是到了天邊呢?”沒有，他翻百個跟頭也不能到達天邊。這樣給學生形成“無限大”的概念。“天”就是“宇宙”，那么“宇宙”就是無限大的空間，無限長的時間。

五、利用地理漫畫教學

教學中結合講授內容，選用適當的地理漫畫作輔助，既生動形象、寓意深刻，豐富課堂活動，易引起學生濃厚的學習興趣，又可培養學生的觀察力、想象力和思維能力，豐富學生的地理知識。如在講解森林資源利用問題時，選用一幅“小鳥的悲哀”的漫畫。畫面上，小鳥哀求:“請把我帶走吧!”然后找學生回答:這幅圖(下轉第188頁)(上接第187頁)說明了什么?為什么會產生這種現象?引導學生分析得出:由于濫伐森林，造成了環境嚴重惡化，使生活在森林中的野生動物失去了理想棲息地，產生了生存危機，所以，小鳥要伐木工人把它帶走。

六、注重理論聯系實際教學

在當前情況下，只有學生從思想上真正認識到掌握地理知識對他們現在和將來的學習、生活具有重要意義，才能產生學習地理的欲望，形成強烈的求知動機。我們要利用課堂教學，對學生進行關于生活和社會所關心的地理問題的講解和中肯的分析，使他們覺得學習地理對他們確實有用。這樣，就能激起學生強烈的學習欲望，吸引他們學習的興趣和積極性。

總之，興趣的培養是多方面的，只有潛移默化地把它運用到教學中去，時間一長，學生們才能在上地理課時感到輕松愉快，覺得既能學到知識，又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學習風氣。

作者單位:河北省靈壽縣靈壽鎮第二中學