淺議現代教育技術與中學語文教學的整合

在新的世紀里，面對信息時代知識經濟的崛起，全面推進素質教育，以計算機為核心的現代教育技術在教育教學領域中的應用，已成為衡量教育現代化水平的一個重要標志。為此，全社會中小學各學科教育教學活動中，掀起了一股提倡并使用現代教育技術，以變革傳統的“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板、三尺講臺”的死板的教學模式、單一的教學方法的狂潮。可見，掌握和運用現代教育技術已成為當前教育發展的必然趨勢，那么，如何將現代教育技術和中學語文教學進行科學合理的整合呢?筆者曾在教學中嘗試過探索兩者最佳的整合狀態，在實踐中進行了以下幾點探究:

一、運用現代教育技術創設情境，激發學生學習興趣

教育藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生的興趣，激活學生思維。興趣是學生學習最好的老師。學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化為主動學習，甚至達到樂此不疲、廢寢忘食的地步。因此，教師在教學中應發揮現代教育技術的優勢、創設問題情境，以激發學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的學習動機，激發學生活躍的思維，調動學生學習的積極性。

例如:在教學《云南的歌會》這一課時，我先用視頻播放同學們都熟悉的《同一首歌》，讓他們簡單地說說喜歡它的理由，繼而提出本節課我們也要欣賞一場歌會。此時學生就會產生一種探索興趣，萌發出一種強烈的求知欲。這樣學生的注意就被牢牢地吸引住了，從而導入新課。

二、運用現代教育技術，放飛學生樂于思考、勤于表達的翅膀

瑞士教育家裴斯泰洛齊認為:“教學的主要任務，不是積累知識，而是發展思維。”然而，農村的學生口語表達能力較差，思維不活躍，這源于學生平時多抄抄寫寫，學生的思維潛力沒有挖掘，即使胸中有丘壑，也真驗證了那句話“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”。面對這種情況，作為一名語文教師，有責任及時扭轉。而多媒體可以提供形象、直觀、生動的視覺畫面和聽覺刺激，激發學生的學習興趣，補充、豐富感性認識。

例如:在教學《觀潮》一課時，本課重點是潮來時的景象，雖然課文具體描寫了潮來潮水如千萬匹白色戰馬齊頭并進、聲音如同山崩地裂的壯觀景象，但學生沒有親自感受過，對課文的理解只停留在表象上，而要真正從感性上理解，則要通過電教媒體，用富有真實感的音、形、色等手段把它直觀地展示出來。使學生感受潮來時那壯觀的場面和震顫大地的隆隆的水聲。每位學生如身臨其境，內心都有所震撼。可見，現代教育技術的恰當運用，為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托，放飛了學生勤于思考的翅膀。

三、運用現代教育技術要講究適度、適時

現代教育技術只是一種教學的輔助手段，其目的是為了提高語文課堂教學效率。在語文課堂教學中運用現代教育技術主要是喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位。再好的教學軟件也只是解決了優化教學過程的一半，即“教”的一半。還只是在“教”字上狠下工夫，依然是以教師為中心借助于科技手段的“滿堂灌”的教學模式，只是改變了一種形式，將傳統的“一張嘴”“一支粉筆”“三尺講臺”改為了“一臺電腦”“一個鼠標”“一塊銀幕”。可見，換湯不換藥是不行的，以學生為主體，落實學生主體地位的問題不能老是掛在教師的嘴上，而應落實在教學實踐中。如果過度頻繁操作教學軟件，不能落實學生主體地位，這相反會把原來人性化的師生交流變成冷冰冰的“人機交流”，不僅妨礙了師生間課堂情感的互動，而且學生也無法靜心領悟語言藝術的魅力，不能體現學生的主體意識。

例如:在教學《敬畏自然》之前，先讓學生欣賞兩組畫面:一組是人與大自然和諧的美景，一組是沙漠、火災、地震。這樣學生可以直觀地認識了大自然是美麗的，雄偉的高山，遼闊的草原，蔚藍的大海，美麗的花園，繁華的都市，無不為人們所陶醉。然而隨著現代科技的進步發展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現了越來越嚴重的生態問題。人類曾宣稱要“征服自然”，而人類遭受到自然懲罰的現象卻也屢見不鮮。而且使學生領悟到本課的主題，這樣在理解文本時就會游刃有余。

四、運用現代教育技術，不宜追求紛繁鮮艷的畫面

在語文教學中，運用現代教育技術要按照教學的目的、教材的性質、學生的學習動機和語文基礎，合理選用教學媒體，使學生在現代教育技術的輔助下，更易感受和認識到語言學習是有聲有色、有情有味的。然而有些教師在進行重點句段訓練時，將界面色彩搞得五彩繽紛，以為這樣能充分刺激學生的感官，吸引學生注意力，而實際上恰恰相反，鮮艷的色彩、動態的插圖，不但容易分散學生的注意力，而且過分強烈鮮艷的色彩長時間地刺激學生的感官，對學生的身心健康不利。可見，運用現代教育技術在語文教學中，絕不可把“文本”弄成一套五花八門的新玩意去投學生追求感官愉悅之所好，這樣會偏離航向。

總之，在語文教學中，借助于現代教育技術，可以化抽象為直觀形象，可以化繁雜為簡潔凝練，可以變無聲為有聲。我們語文教師必須不斷學習新概念、新知識，不斷提高自身素質，積極推進現代教育技術的發展和應用。把現代教育技術與語文課程進行科學合理的整合，防止厚此薄彼，物極必反，上課流于形式，而忘記“語文”這個“定海神針”。可見，現代教育技術的運用，好比水中投石，激起千層浪花，打破學生腦海中的平靜，使之漣漪陣陣，波瀾迭起，讓他們在快樂的海洋中盡情翱翔。

作者單位:貴州省銅仁地區思南縣香壩民族初級中學