高中數學新課改下課程教學的“幾點”感受

新課程把高中的課程分為必修課程和選修課程，必修課程是整個高中數學課程的基礎，包括5個模塊，是所有高中學生都要學習的內容。在兩年的必修教學中我對新課改的精神有了深入的理解，在具體教學有許多困惑和感受，在此提出和大家討論。

一、知識情景的引入問題

加強數學應用已經得到廣大數學教育工作者的認可，但過分注重從實際情況的引入也會產生負面效應。首先如果不根據數學問題的實際情況，絞盡腦汁地“創設實際背景”可能是一種矯枉過正的教學行為。一方面，教師要花很大的精力去尋找與該數學問題相溫和的實際模型(并且實際模型涉及的知識面應該是學生熟悉的)，雖然這樣做可以拓寬教師知識面，但相應地牽涉了過多精力，牽制授課時間，使授課的重點發生偏移的現象。另一方面，數學學科有別于其他學生，其研究方法具有一定的獨特性，數學老師應該讓學生體驗其研究的方法，這也是我們讓學生學習數學的目的的一種體現。因此，有必要將一些從數學到數學的引入方法穿插其中，順暢地進行數學研究。

二、探索情景的創設問題

新課程特別教師在教學活動中要多與學生探索，少一些生硬的灌輸。那么探索的目的是什么?一是激發學生的好奇心和興趣。二是培養學生的探索能力，學會科學的探索方法。三是讓學生體驗數學再創造的過程，感悟數學創造的艱辛和樂趣。所以創設的情景要有一定的吸引力，不能讓學生只感受到是老師讓自己做的，卻不知道教師為什么要讓自己去做這些探索。

三、數學學習的態度問題

數學是枯燥無味的，數學是冷冰冰的不受人喜歡，這是大部分學生對高中數學的評價。

1.建立正確的評價體系，讓學生知道成績不是最終的評價。不僅僅是學生學習的效果，學習的能力，像學生學習數學時的自信心、勤奮、刻苦以及克服困難的毅力等意志品質更是要考察的評價內容。這就是新課改強調的重視對學生數學學習過程的評價。2.加強教學中數學審美感的培養。我們可以做好教材分析工作，明確教學內容中哪些部分蘊涵了美的因素，體會出這些美的因素，需要學生具備什么樣的知識準備。3.在課堂教學中通過提示引導，讓學生經歷發現美的過程，去親身體會數學的對稱美、簡潔美。

以上的內容都是這兩年來我在教學中的親身感受，有些可能還很幼稚，但它確實代表了我的思考。我想:新一輪數學課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化，要實現數學課程改革的目標，教師是關鍵。教師通過不斷的自我思考，自我調整，才能真正地發揮自己在課程改革中的角色和作用。

作者單位:河北省唐縣第一中學