構(gòu)建豐富多彩的朗誦活動(dòng)平臺(tái)

“培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。”“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！边@是小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中對(duì)“語(yǔ)文素養(yǎng)”的規(guī)定和要求。我校地處東莞常平鎮(zhèn)，語(yǔ)文教師普通話水平居全鎮(zhèn)之首，多位語(yǔ)文老師在各種朗誦、演講比賽中獲得過(guò)好成績(jī)，校長(zhǎng)胡曉燕更是國(guó)家級(jí)普通話測(cè)試員。近兩年來(lái)，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我們?cè)跇?gòu)建小學(xué)生普通話學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制方面進(jìn)行了積極探索，論文《構(gòu)建小學(xué)生普通話學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的嘗試》榮獲市二等獎(jiǎng)和省二等獎(jiǎng)，有關(guān)課題已通過(guò)了市級(jí)申報(bào)。針對(duì)當(dāng)前我校小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的現(xiàn)狀，我們立足于本校的師資優(yōu)勢(shì)，找到了一條構(gòu)建豐富多彩的朗誦活動(dòng)平臺(tái)，提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的新路子。

一、編寫朗誦教材

根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，由語(yǔ)文科組教師從課本外精選通俗易懂、膾炙人口的文學(xué)精品編成教材(分低年級(jí)版、中年級(jí)版、高年級(jí)版)。教材內(nèi)容健康、積極向上，主要包括歌頌親情和友情、贊美祖國(guó)、熱愛(ài)自然、崇尚和平與仁愛(ài)、熏陶情操等。這些教材供學(xué)校朗誦檢測(cè)命題及師生平時(shí)教學(xué)和復(fù)習(xí)備測(cè)使用。

二、搭建豐富多彩的朗誦活動(dòng)平臺(tái)

1. 組建學(xué)校朗誦社團(tuán)

(1)在進(jìn)行《構(gòu)建小學(xué)生普通話學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的試驗(yàn)研究》的課題研究過(guò)程中，我校校長(zhǎng)和聘請(qǐng)的兄弟學(xué)校的普通話測(cè)試員，利用課余和節(jié)假日，對(duì)我?！捌胀ㄔ捙嘤?xùn)測(cè)試站”的教師進(jìn)行了培訓(xùn)，使他們的普通話達(dá)到了一級(jí)乙等的水平。其中，語(yǔ)文教師有15人。有8名高年級(jí)學(xué)生在學(xué)校測(cè)試中取得一級(jí)乙等的成績(jī)，成為“普通話培訓(xùn)測(cè)試站”的“見習(xí)測(cè)試員”。

(2)在“普通話培訓(xùn)測(cè)試站”的基礎(chǔ)上，我們于2005年組建了“學(xué)校朗誦社團(tuán)”。社團(tuán)由24名師生組成，由校長(zhǎng)任團(tuán)長(zhǎng)，獲得國(guó)家認(rèn)定的普通話一級(jí)乙等水平的兩位語(yǔ)文老師任副團(tuán)長(zhǎng)，13名語(yǔ)文教師和8名“普通話培訓(xùn)測(cè)試站”的“見習(xí)測(cè)試員”為團(tuán)員和“見習(xí)團(tuán)員”?！皩W(xué)校朗誦社團(tuán)”的老師先從各班挑選了10名普通話基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，并在朗誦方面對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)、全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，再讓他們回到班級(jí)，協(xié)同語(yǔ)文老師組建班級(jí)朗誦小組并擔(dān)任組長(zhǎng)，發(fā)揮帶頭示范作用。這樣以點(diǎn)帶面，普及朗誦，起到了很好的輻射作用。

2. 搭建朗誦活動(dòng)平臺(tái)

在課堂教學(xué)之中，語(yǔ)文老師充分利用文本，結(jié)合文本的內(nèi)容和特點(diǎn)有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗誦方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時(shí)，我們也充分利用課外的教學(xué)資源，搭建廣泛的豐富多彩的朗誦活動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生提供鍛煉、展示自己的舞臺(tái)，對(duì)學(xué)生在聲音、情感等方面進(jìn)行更高層次的培養(yǎng)和熏陶。

(1)利用早讀前的時(shí)間播放優(yōu)美的古詩(shī)詞，讓全校學(xué)生在濃厚的文化氛圍中受到熏陶，學(xué)習(xí)朗誦。

(2)在午讀和放學(xué)后的時(shí)間開放學(xué)校圖書室、電子閱覽室和班級(jí)圖書角，給學(xué)生提供更廣泛的朗誦文本。

(3)各班學(xué)生每周一輪流進(jìn)行國(guó)旗下的朗誦;班級(jí)“朗誦小組”靈活利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)、研討和總結(jié);每周四第二課堂活動(dòng)時(shí)間，“詩(shī)文朗誦小組”(分低、中、高三個(gè)小組)參加“學(xué)校朗誦社團(tuán)”組織的朗誦活動(dòng)。

(4)每周三、周五“紅領(lǐng)巾廣播站”廣播時(shí)段，輪流安排各班評(píng)選出的“班級(jí)朗誦之星”在“詩(shī)文欣賞”欄目中朗誦;每個(gè)月各級(jí)組織“詩(shī)文朗誦比賽”并評(píng)選出“年級(jí)朗誦之星”，旨在讓學(xué)生互相切磋，共同提高;由各級(jí)推選“年級(jí)朗誦之星”參加每個(gè)學(xué)期組織的全校性的“詩(shī)文朗誦比賽”，角逐“學(xué)校朗誦之星”;“學(xué)校朗誦之星”參加每學(xué)期校外組織的朗誦、演講等比賽。

三、朗誦水平和語(yǔ)文素養(yǎng)檢測(cè)內(nèi)容和范圍

構(gòu)建了豐富多彩的朗誦活動(dòng)平臺(tái)，是否就能提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?為了檢測(cè)效果，于是我們又相應(yīng)制定了朗誦的《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《檢測(cè)辦法》及語(yǔ)文素養(yǎng)《評(píng)價(jià)手冊(cè)》。

1. 制定《小學(xué)生朗誦水平測(cè)試的文本和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》及《小學(xué)生朗誦水平檢測(cè)辦法》

(1)朗誦水平測(cè)試文本。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生朗誦的實(shí)際水平，制定測(cè)試文本(分低年級(jí)文本、中年級(jí)文本、高年級(jí)文本)。文本選自我校編定的低、中、高年級(jí)的朗誦教材。

(2)朗誦測(cè)試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)普通話(30分)、聲音(20分)、情感(20分)、表情(10分)、動(dòng)作(10分)、儀容儀表(10分)、配樂(lè)(加分)進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體要求為:普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言流暢有韻味。發(fā)音、吐字正確，特別是多音多義字，古詩(shī)文中能按意定音。不添字不少字不讀破句;朗誦清晰完整，能脫稿。語(yǔ)速適當(dāng)，語(yǔ)調(diào)生動(dòng)，節(jié)奏流利和諧。根據(jù)作品內(nèi)容需要，分出輕重緩急，分清抑揚(yáng)頓挫，肢體語(yǔ)言使用恰當(dāng)。抓住文章特點(diǎn)，用聲音直接體現(xiàn)文句的情感、意象和情境氛圍。服裝干凈、整潔，精神面貌良好。高年級(jí)自選篇目可配音樂(lè)，朗誦跟音樂(lè)與詩(shī)文配合恰當(dāng)。

(3)測(cè)試辦法。學(xué)生自測(cè)、互測(cè)與小組測(cè)、班測(cè)、校測(cè)相結(jié)合。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生買錄音機(jī)、朗誦教材錄音帶，由語(yǔ)文教師或“學(xué)校朗誦社團(tuán)”成員講解朗誦評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。先由學(xué)生自測(cè)，然后聽自己的錄音打分，或與同學(xué)互測(cè)互評(píng)。小組測(cè)與班測(cè)帶有一定選拔性。自測(cè)成績(jī)較好的，申請(qǐng)接受小組測(cè)。小組測(cè)成績(jī)好的，可申請(qǐng)班測(cè)。各班定期將班測(cè)中的佼佼者名單送給“學(xué)校朗誦社團(tuán)”，由“社團(tuán)”成員利用課余時(shí)間分組分批進(jìn)行校測(cè)。測(cè)試結(jié)果記錄于《小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)評(píng)價(jià)手冊(cè)》之中，通過(guò)校測(cè)的學(xué)生在全校張榜公布表?yè)P(yáng)。

根據(jù)低、中、高年級(jí)學(xué)生朗誦實(shí)際水平，朗誦篇數(shù)與要求也相應(yīng)由少到多、由寬松到嚴(yán)格。

2. 制定《小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)評(píng)價(jià)手冊(cè)》

語(yǔ)文素養(yǎng)評(píng)價(jià)分為優(yōu)秀(85-100分)、良好(70-84.9分)和還需努力(70分以下)三個(gè)等級(jí)，評(píng)價(jià)內(nèi)容及辦法主要包括以下幾方面:

(1)各單元、期中及期末語(yǔ)文考試成績(jī)。由語(yǔ)文老師根據(jù)學(xué)生考試試卷完成情況及考試成績(jī)?cè)u(píng)分。

(2)識(shí)字和寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。由語(yǔ)文老師根據(jù)學(xué)生平時(shí)作業(yè)、作文、讀書筆記、日記、課堂發(fā)言、平時(shí)交流等情況評(píng)分。

(3)學(xué)習(xí)品質(zhì)、興趣、習(xí)慣、能力以及個(gè)性、人格、道德品質(zhì)等。學(xué)生自評(píng)(占40%)與任課老師、班主任和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)(占60%)相結(jié)合。

(4)朗誦測(cè)試成績(jī)、參加各種語(yǔ)文方面的比賽成績(jī)。由學(xué)生自評(píng)。

責(zé)任編輯 黃日暖