京劇藝術進幼兒園教學策略探究

京劇是我國的國粹藝術，它有著悠久的歷史，其內涵非常豐富。而且在國際上享有很高的聲譽，不但中國人喜歡，連外國人都在學我們的京劇。然而由于我國幼兒對京劇接觸很少，因此對京劇充滿了神秘感。幼兒園可通過精心設計一些活動，讓幼兒自主地進行體驗，初步發展幼兒的創新意識，可以讓幼兒在塑造、感受美的同時，增強幼兒的動手能力、語言表達能力及交往能力。讓幼兒在游戲中進一步感受京劇的魅力，激發幼兒熱愛國粹文化的情感。

那么，如何將京劇引入幼兒園呢?

一、尋找優秀的教師資源

要開展京劇藝術教育，首先要有優秀的教師。可以邀請一些知名的人士參與，也可以培養自己的教師，例如組織教師參加京劇培訓。經過一段循序漸進的培訓后，教師對京劇的了解有了很大的提高，一招一式有模有樣，才能在教學中得心應手。

教師要不斷充實京劇知識，增加表演才能。幼兒園的教師目前都以“70、80”后的年輕人為主，對京劇的知識相當的匱乏。首先就是進行京劇知識“掃盲”，通過看京劇書籍，上網找資料，逐漸將京劇知識系統全面起來。幼兒園也可請專業的京劇演員來開講座，教唱腔，練表演。只要老師課前認真學習，掌握了表演，教起來就有信心，孩子就學的很起勁。

二、營造良好的環境氛圍

環境對人的影響是深刻的、隱性的、潛移默化的。要讓幼兒對京劇有一種感性認識，首先要與幼兒共同創設充滿京劇文化的環境，促進幼兒對京劇的了解，激發他們對京劇的興趣。

讓幼兒的京劇學習變被動為主動，在環境布置中滲透京劇內容，使得幼兒在不知不覺中得到熏陶，激發幼兒對京劇的興趣，能夠主動接受京劇知識。比如:在各班活動室布置主題角，師生共同收集資料，收集的過程也是學習的過程，幼兒對京劇了解就更深刻。

在操場的周圍，在活動室的走廊，也可布置京劇臉譜、京劇的各種服飾、京劇的行當、京劇的樂器等的介紹。

京劇教育還可以滲透到多種教學中，如:美術課上畫臉譜;數學課上統計臉譜;體育課上走隊形;語言課上講京劇表演的故事，等等，讓孩子對京劇熟悉起來。

在日常環節中滲透京劇教育，在音樂區投放有關京劇的VCD，利用幼兒晨間、起床、離園等自由活動時間，讓幼兒欣賞有名的京劇唱腔如《蘇三起解》、《紅燈記》、 《我是中國人》、兒童京劇《宇宙鋒》等。

三、精選適合的學習內容

引導幼兒體驗京劇的藝術魅力。根據幼兒思維具體、形象的特點，選材應遵循“貼近幼兒的生活”“選擇幼兒感興趣的事物和問題”的原則，選擇那些淺顯易懂的，旋律簡單、形象鮮明，又有模擬京腔的京劇片段來進行教授，瑯瑯上口的快板節奏容易被幼兒吸引和接受，很容易根據內容表演出相應的動作。

在對幼兒進行京劇藝術教育時，把適合幼兒身心發展特點并易于理解的內容提煉出來，融合到各領域的教育活動中去。京劇以“唱”作為重要表現手段，但它不是單獨運用，而是經常與“念”配合，互為補充，這樣的念白，近于朗誦體，對培養幼兒的節奏感和音樂性有很大的幫助。

注重個性差異，引導幼兒自主大膽表現。在手工區，運用鐵線、毛線來制作胡須;用碗面的盒子制作帽子，用紙杯、蛋殼、蚌殼等制作臉譜，在扇模上撕貼臉譜;在語言區，把想說的話，用一定的節奏來表現，還可以改編京劇小故事;表演區作為展示的大平臺，幼兒可以自己化妝，自由上臺表演。幼兒在欣賞、了解京劇人物的過程中，交流自己的經驗和感受，愿意用不同的形式表現京劇人物，萌發愛祖國的情感。

四、選擇恰當的教學方式——滲透式

教育是互相滲透的，所以可以把京劇藝術教育活動與幼兒園的音樂、語言、體育、美術、游戲等各類教育活動相結合。

滲透于環境。環境是重要的教育資源，要非常重視京劇藝術環境的創設，精心營造出濃厚的京劇文化氛圍，使幼兒園的環境變成了京劇藝術放大的教科書，從不同的角度向幼兒展現中國優秀的京劇文化，對幼兒視覺、聽覺、觸覺、多感官施以京劇藝術教育影響，發揮環境對幼兒情感和認知的熏陶作用。

滲透于教學。將京劇藝術教育內容滲透在其他的常規教學活動中，通過創設富有京劇藝術特色的活動情境、營造富有京劇藝術特色的活動氛圍等來發揮京劇藝術潛移默化的作用，使幼兒在不經意中增強對京劇藝術的感受力。

滲透于游戲。游戲活動是幼兒園的主要活動之一，幼兒園的創造性游戲、角色游戲、表演游戲等都是幼兒最喜歡的活動，將京劇藝術教育與幼兒各類游戲活動有機結合，可以使幼兒在愉快的活動中獲得京劇藝術的經驗，同時還能豐富各類游戲活動的內涵，使各類游戲活動最大限度地發揮京劇藝術教育的功能。

滲透于生活。幼兒園的生活環境是京劇藝術教育的重要途徑，應該將京劇藝術滲透在幼兒的一日生活之中，使幼兒在園生活中，時時處處能感受到京劇藝術文化，使京劇藝術教育生活化。

責任編輯 龍建剛