京劇藝術(shù)進(jìn)幼兒園教學(xué)策略探究

京劇是我國的國粹藝術(shù)，它有著悠久的歷史，其內(nèi)涵非常豐富。而且在國際上享有很高的聲譽(yù)，不但中國人喜歡，連外國人都在學(xué)我們的京劇。然而由于我國幼兒對京劇接觸很少，因此對京劇充滿了神秘感。幼兒園可通過精心設(shè)計一些活動，讓幼兒自主地進(jìn)行體驗(yàn)，初步發(fā)展幼兒的創(chuàng)新意識，可以讓幼兒在塑造、感受美的同時，增強(qiáng)幼兒的動手能力、語言表達(dá)能力及交往能力。讓幼兒在游戲中進(jìn)一步感受京劇的魅力，激發(fā)幼兒熱愛國粹文化的情感。

那么，如何將京劇引入幼兒園呢?

一、尋找優(yōu)秀的教師資源

要開展京劇藝術(shù)教育，首先要有優(yōu)秀的教師?？梢匝堃恍┲娜耸繀⑴c，也可以培養(yǎng)自己的教師，例如組織教師參加京劇培訓(xùn)。經(jīng)過一段循序漸進(jìn)的培訓(xùn)后，教師對京劇的了解有了很大的提高，一招一式有模有樣，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手。

教師要不斷充實(shí)京劇知識，增加表演才能。幼兒園的教師目前都以“70、80”后的年輕人為主，對京劇的知識相當(dāng)?shù)膮T乏。首先就是進(jìn)行京劇知識“掃盲”，通過看京劇書籍，上網(wǎng)找資料，逐漸將京劇知識系統(tǒng)全面起來。幼兒園也可請專業(yè)的京劇演員來開講座，教唱腔，練表演。只要老師課前認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握了表演，教起來就有信心，孩子就學(xué)的很起勁。

二、營造良好的環(huán)境氛圍

環(huán)境對人的影響是深刻的、隱性的、潛移默化的。要讓幼兒對京劇有一種感性認(rèn)識，首先要與幼兒共同創(chuàng)設(shè)充滿京劇文化的環(huán)境，促進(jìn)幼兒對京劇的了解，激發(fā)他們對京劇的興趣。

讓幼兒的京劇學(xué)習(xí)變被動為主動，在環(huán)境布置中滲透京劇內(nèi)容，使得幼兒在不知不覺中得到熏陶，激發(fā)幼兒對京劇的興趣，能夠主動接受京劇知識。比如:在各班活動室布置主題角，師生共同收集資料，收集的過程也是學(xué)習(xí)的過程，幼兒對京劇了解就更深刻。

在操場的周圍，在活動室的走廊，也可布置京劇臉譜、京劇的各種服飾、京劇的行當(dāng)、京劇的樂器等的介紹。

京劇教育還可以滲透到多種教學(xué)中，如:美術(shù)課上畫臉譜;數(shù)學(xué)課上統(tǒng)計臉譜;體育課上走隊(duì)形;語言課上講京劇表演的故事，等等，讓孩子對京劇熟悉起來。

在日常環(huán)節(jié)中滲透京劇教育，在音樂區(qū)投放有關(guān)京劇的VCD，利用幼兒晨間、起床、離園等自由活動時間，讓幼兒欣賞有名的京劇唱腔如《蘇三起解》、《紅燈記》、 《我是中國人》、兒童京劇《宇宙鋒》等。

三、精選適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容

引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)京劇的藝術(shù)魅力。根據(jù)幼兒思維具體、形象的特點(diǎn)，選材應(yīng)遵循“貼近幼兒的生活”“選擇幼兒感興趣的事物和問題”的原則，選擇那些淺顯易懂的，旋律簡單、形象鮮明，又有模擬京腔的京劇片段來進(jìn)行教授，瑯瑯上口的快板節(jié)奏容易被幼兒吸引和接受，很容易根據(jù)內(nèi)容表演出相應(yīng)的動作。

在對幼兒進(jìn)行京劇藝術(shù)教育時，把適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)并易于理解的內(nèi)容提煉出來，融合到各領(lǐng)域的教育活動中去。京劇以“唱”作為重要表現(xiàn)手段，但它不是單獨(dú)運(yùn)用，而是經(jīng)常與“念”配合，互為補(bǔ)充，這樣的念白，近于朗誦體，對培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂性有很大的幫助。

注重個性差異，引導(dǎo)幼兒自主大膽表現(xiàn)。在手工區(qū)，運(yùn)用鐵線、毛線來制作胡須;用碗面的盒子制作帽子，用紙杯、蛋殼、蚌殼等制作臉譜，在扇模上撕貼臉譜;在語言區(qū)，把想說的話，用一定的節(jié)奏來表現(xiàn)，還可以改編京劇小故事;表演區(qū)作為展示的大平臺，幼兒可以自己化妝，自由上臺表演。幼兒在欣賞、了解京劇人物的過程中，交流自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，愿意用不同的形式表現(xiàn)京劇人物，萌發(fā)愛祖國的情感。

四、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式——滲透式

教育是互相滲透的，所以可以把京劇藝術(shù)教育活動與幼兒園的音樂、語言、體育、美術(shù)、游戲等各類教育活動相結(jié)合。

滲透于環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，要非常重視京劇藝術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，精心營造出濃厚的京劇文化氛圍，使幼兒園的環(huán)境變成了京劇藝術(shù)放大的教科書，從不同的角度向幼兒展現(xiàn)中國優(yōu)秀的京劇文化，對幼兒視覺、聽覺、觸覺、多感官施以京劇藝術(shù)教育影響，發(fā)揮環(huán)境對幼兒情感和認(rèn)知的熏陶作用。

滲透于教學(xué)。將京劇藝術(shù)教育內(nèi)容滲透在其他的常規(guī)教學(xué)活動中，通過創(chuàng)設(shè)富有京劇藝術(shù)特色的活動情境、營造富有京劇藝術(shù)特色的活動氛圍等來發(fā)揮京劇藝術(shù)潛移默化的作用，使幼兒在不經(jīng)意中增強(qiáng)對京劇藝術(shù)的感受力。

滲透于游戲。游戲活動是幼兒園的主要活動之一，幼兒園的創(chuàng)造性游戲、角色游戲、表演游戲等都是幼兒最喜歡的活動，將京劇藝術(shù)教育與幼兒各類游戲活動有機(jī)結(jié)合，可以使幼兒在愉快的活動中獲得京劇藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，同時還能豐富各類游戲活動的內(nèi)涵，使各類游戲活動最大限度地發(fā)揮京劇藝術(shù)教育的功能。

滲透于生活。幼兒園的生活環(huán)境是京劇藝術(shù)教育的重要途徑，應(yīng)該將京劇藝術(shù)滲透在幼兒的一日生活之中，使幼兒在園生活中，時時處處能感受到京劇藝術(shù)文化，使京劇藝術(shù)教育生活化。

責(zé)任編輯 龍建剛