小學開展愛國主義教育的六個有效途徑

愛國主義是千百年積淀下來的對自己祖國的一種最深厚的感情。愛國主義教育作為素質教育中的一個重要環節，關系著學生思想素質、道德情操等的提高以及養成教育的形成，關系著社會風氣的好壞，民族的興衰。佛岡縣第四小學始終堅持“治校以人為本，育人以德為先”，并結合學生的年齡特點以及本地鄉土的實際，采用了學生喜聞樂見的各種形式，寓教育于各種活動中，通過成立各種愛國教育的基地，重點抓好“六個途徑”，收到了良好的效果。

一、在常規教學中，滲透愛國觀念，感知愛國的含義

知國才能愛國，“知之深”才能“愛之切”。小學生知識面窄，對祖國的歷史、民族的傳統、國情知之不多，知之不深。針對少年兒童的個性特點，學校通過生動形象的事物，創設情景形成強烈的刺激，激發學生的愛國之情，結合班會課、思品與生活課、隊活動課進行愛國情感的教育，讓學生了解我們的國情。如在生動活潑的主題班隊會上，在豐富多彩的專題班隊活動中，學校通過各種方式介紹祖國壯麗的山河，雄偉的建筑，家鄉建設的新貌，熱鬧勞動的場面，歡樂的節日盛況，奧運賽場勝利的喜悅……同時還有計劃地組織學生開展喜聞樂見的教育活動，激發學生從愛校園的一草一木開始，擴大到愛家鄉，升華到強烈的愛國之情。

為了更好地激發學生的愛國熱情，讓學生深切感受我國博大精深的悠久歷史和燦爛文化，把愛國主義教育貫穿于各項教育活動之中，滲透在日常的教育教學之中。學校開展了“八個一”的活動:人人閱讀一本愛國書;人人講一個愛國故事;人人會唱一首愛國歌曲;人人創作一幅愛國題材的畫或一幅愛國題材書法作品、手工作品;舉辦一次“祖國在我心中”讀書演講比賽;舉辦一次校讀書摘抄展;開展一次“祖國在我心中”的知識競賽;開展一次愛國詩歌(兒歌)朗誦比賽。通過這些活動，愛國主義思想的種子在學生心中萌芽。

二、在情景氛圍中，感悟愛國內涵，激發愛國情懷

只有營造良好的愛國教育氛圍，才能激發學生的愛國情懷。根據學校的地理環境(四幢聯體教學樓結構)所有的樓宇走廊空間都成了宣傳的櫥窗，利用廣播站、黑板報介紹祖國的光輝歷史和改革開放以來所取得的輝煌成就，祖國的歷史，科技的突飛猛進等圖片的懸掛，讓學生隨處隨時一“舉”手，一“投”足，一“仰”頭之際便可以目睹那些關于祖國的歷史見證的圖片，如當他們走進第一幢教學樓樓梯拐彎處，看到董存瑞舍身炸暗堡，黃繼光挺胸擋住敵人的槍口，年輕的劉胡蘭、王二小等在敵人威逼利誘下寧死不屈的畫面，看到許許多多的鐫刻著中國人民血淚的炮火紛飛的戰爭的一系列圖片時，學生很自然能珍惜今天生活的來之不易而加倍地努力學習;“漫步”來到第四幢教學樓，當他們看到改革開放給祖國帶來日新月異的迅猛發展的宣傳畫時，學生便流露出喜悅的神情;一幅放眼世界，展望未來的世界地圖能引起學生眾多的遐想;目睹神7的登月更能引發他們探求知識的欲望和對未來充滿著憧憬……

三、在聆聽故事中，領略愛國思想，感悟今昔的對比

為了詳細地了解佛岡以及周邊地區的戰斗史、解放史，激發孩子們愛祖國，愛家鄉的情感，學校每年還會定期邀請校外輔導員到學校宣講先輩們的戰斗史。老前輩聲淚俱下、抑揚頓挫的講述，激發起學生對萬惡的舊社會的憎恨，老前輩語重心長的話語令同學們備感今天生活的來之不易，在聆聽中感悟，從而懂得珍惜，懂得努力，懂得愛家、愛校、愛社會、愛祖國。

四、在祭祀英靈中，體會愛國情操，珍惜今天的生活

為了讓學生懂得今天社會安定祥和，經濟持續增長，人民安居樂業的美好生活的來之不易，為更好地開展愛國主義教育，學校每年清明節前夕，都組織五年級全體師生到縣烈士陵園掃墓，緬懷先烈，寄托哀思，樹立報國理想。佇立在松柏聳立的紀念碑前，凝望著高大的紀念碑，聆聽著革命前輩的英雄事跡，仔細地品讀著鐫刻在石碑上的碑文，同學們仿佛看到了當年戰火紛飛的年代:烈士們正橫眉冷對帶血的刺刀，冒著密集的槍林彈雨與敵人肉血奮戰，殷紅的鮮血染紅了大地的場面……多少先烈為了今天的幸福生活獻出了年輕寶貴的生命……從而讓學生清楚地認識到今天生活的來之不易，從而更加珍惜努力學習。

五、在參觀學習中，了解愛國素材，感受祖國的偉大

為了親眼見識為中國新民主主義革命培養了大批優秀的軍事人才的革命搖籃，弘揚黃埔精神，每年初夏，學校均組織六年級的孩子們到位于廣州市黃埔區長洲島上的黃埔軍校進行參觀學習。在黃埔軍校，學生通過參觀軍校本部的教室、辦公室、寢室、食堂和周總理當年簡陋的政治部辦公室;觀看黃埔軍校師生所領導的眾多戰役的歷史圖片一些黃埔軍校師生曾用過的物品衣物;瞻仰具有象征意義的孫中山紀念碑，感受到中國人民抗擊侵略的無比毅力與決心。在軍事培訓基地中，同學們實地參觀曾經服役的戰機、軍艦、各式槍炮，親身體驗軍事項目。在參觀和體驗中加深了對自己國家軍事發展歷史的了解，得到了最生動的愛國主義教育，從而增強民族的自豪感，不少學生還立下了長大要報效祖國的豪言壯志。

六、在實際行動中，升華愛國情懷

學校與佛岡縣武警中隊聯合組建了少年軍校，每年暑假五年級的學生都有一周進入總校軍營基地開展國防教育實踐活動的機會，學校以軍營一日生活制度對學生進行日常行為規范的養成教育。按時起床、出操訓練、整理內務、文明就餐、認真學習、刻苦訓練、準時熄燈、公共衛生等都有具體的要求。有制度、有管理、有評價，嚴格的要求使學生養成了良好的生活習慣;我們以軍隊嚴密的紀律來促進學生日常行為規范的養成教育。從隊列訓練著手，體會“令必行、禁必止”嚴謹的軍人作風。學生們在少年軍校中冒著酷暑，迎著風雨摸爬滾打，野外活動腳磨破了，臉曬黑了，衣服濕透了，這些生動的磨難教育讓他們感受了軍人“掉皮掉肉不掉隊，流血流汗不流淚”的頑強意志。每一項訓練都在培養他們的能力，都在磨練著他們的意志，讓他們感受到在軍營中的嚴格以及自理能力的迫切提高。學校把“國防教育與習慣養成的整合”融為一體，通過少年軍校的教育內容和活動載體，強化規范、系統訓練、外動內化、鑄造精神，使養成教育在軍校生活中得以提升，進一步增進了學生的愛國情感。

責任編輯 龍建剛