BLOG,新的閱讀\\寫作教學平臺

作為新生事物的BLOG，已經(jīng)越來越被人們所重視。它能較好解決“讀”與“寫”的問題。與書本相比，網(wǎng)絡中的BLOG有著激發(fā)學生閱讀興趣的優(yōu)越性:內(nèi)容豐富，文、圖、聲并茂，可讀性強。因而它可以作為新的教育教學平臺，在閱讀、寫作訓練中產(chǎn)生特有的教育教學作用。

一、BLOG，培養(yǎng)閱讀興趣的新平臺

閱讀的有效性，首先依存于閱讀的興趣。培養(yǎng)學生的閱讀習慣需要通過創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境激發(fā)學生的閱讀興趣。不同形式的感知，對學生產(chǎn)生良性的認知刺激。BLOG的文、圖、聲多媒體同時作用于受眾，其優(yōu)勢遠勝于紙質(zhì)媒體。

我的新浪BLOG的內(nèi)容幾乎涵蓋課堂教學的所有內(nèi)容，除了課文、練習外，還及時補充相關(guān)知識，使學生視野得到拓展。教師還可對學生進行教育教學輔導。學生可參與討論，對教學中的問題發(fā)表自己的見解。我的BLOG的點擊者主要是本班學生，現(xiàn)周點擊量約1500-3000次，相當于一個小型網(wǎng)站。

在我的BLOG中，內(nèi)容與課堂教學進度保持同步。每上一課，就上傳相應的課文，播放器則播放相應課文的朗讀，“小白板”則對近期教學問題作簡要提示，為學生創(chuàng)造了新的課堂環(huán)境。對于課文，由于在課堂上已經(jīng)多次朗讀，從點擊量看，學生對課文的閱讀興趣不濃，而與之相關(guān)的閱讀資料卻吸引了學生的閱讀興趣。新浪博客的搜索功能非常強大，以蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》為例，輸入“水調(diào)歌頭”可搜索到博主文章8篇(內(nèi)含學生很難看到的教師參考用書等);輸入“蘇軾”二字，則可找到文章約30篇。這些內(nèi)容包括蘇軾的多篇詩文(《赤壁賦》《記承天寺夜游》等)、背景(《烏臺詩案》《東坡與惠州》等)，文字量達數(shù)萬字。這樣，學生在學習《水調(diào)歌頭》的同時，可接觸到大量與之相關(guān)聯(lián)的資料。這些文章與上課所涉及的內(nèi)容密切相關(guān)，它能及時傳遞有效的閱讀信息，對培養(yǎng)學生的閱讀興趣起著極其重要的作用。增加的內(nèi)容如《烏臺詩案》《東坡與惠州》《安石不正，東坡前傾》等，不但吸引學生閱讀，增加了學生的閱讀量，而且讓學生的思維也得到了拓展。

名著閱讀是語文教學不可或缺的一環(huán)，在我的BLOG中，博主除了介紹相關(guān)內(nèi)容外，還提供超級鏈接，使學生能通過博客閱讀原著。如與魯迅相關(guān)的文章有20多篇，另有散文集《朝花夕拾》及《認識魯迅》(視頻)的超級鏈接。葉圣陶先生說:“教課之本并非教師講一篇一課與學生聽，而是教師引導學生理解此課文，從而使學生能自觀其他類似之文章。”

二、BLOG，寫作教學的新舞臺

新課標指出，我們要“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”。BLOG的出現(xiàn)，就為學生提供了新的寫作舞臺。

目前，在我所教的班級中，絕大部分學生家庭均有上網(wǎng)條件。這為BLOG的寫作教學提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。筆者在常規(guī)堂上作文之后，要求學生在周末利用BLOG將文章上傳至BLOG的“評論”上(初期由學生發(fā)郵件、教師轉(zhuǎn)貼)。這種做法極為簡單、快捷、有效――只要將作文直接粘貼到BLOG的“評論”上即可。學生不需要轉(zhuǎn)交老師，不需要在網(wǎng)上注冊，不必對文章進行格式處理。簡單、快捷、有效的“評論”鍵掃除了網(wǎng)絡寫作的通道障礙，它的運用使BLOG寫作的過程產(chǎn)生“直通車”的感覺。

學生所寫文章可能存在問題、需要點評，新浪博客提供的“回復”鍵恰好能解決這個棘手問題。只要在學生“評論”(即作文)下對該“評論”進行“回復”即可實現(xiàn)點評。把“評論”和“回復”鍵運用到寫作及點評上，這種創(chuàng)新性的運用使網(wǎng)絡寫作教學更加簡單、快捷而奏效——只要能上網(wǎng)，就可登上新的寫作舞臺。

BLOG的更重要的作用還在于，學生在上傳過程中，其關(guān)注程度達到了極點。寫作能手爭搶“沙發(fā)”，不善寫作的則能從中得到“啟發(fā)”，對自己的文章進行修改。在這過程中，學生還可對寫作問題作即時交流。如有必要，博主也可參與其中并作監(jiān)控。在我實施BLOG寫作的兩年時間里，學生對閱讀同學作文的興趣及參與寫作的興趣都大大提高。蘇霍姆林斯基指出:“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，這種需要特別強烈。”我們需要的是給學生的寫作提供一個廣闊、利于寫作的空間，讓學生有思維的天地，有參與的機會。

責任編輯 黃日暖