提高教師聽課效率的綜合策略

聽課，是教學研究的一項重要活動，也是促進教師專業化發展的一條重要途徑。但很多教師對于怎么聽、聽課后的資源如何利用缺乏研究意識，降低了聽課應有的效能。那么，如何提高聽課效率呢?筆者認為可從以下幾方面考慮：

一、聽課前做好準備，帶著需求去聽課

要從聽課中有所收獲。促進教師自身的成長。就應改變任務式聽課，讓教師出于自身教學需求自主、自覺參與聽課活動。教師應該把自己定位為一個參與者、研究者。把握真實的教與學的課堂實際。因此，教師去聽課，要做好充分的準備。在聽課前了解教學內容，把教材解讀到位，了解重難點，設計自己的教法，并了解授課教師的信息；聽課時，在他教與我教之間進行對照，尋找課堂教學中突出的亮點和教學中存在的問題，變被動聽課為主動聽課，同時看授課教師如何發揮自身的特點和長處。這樣能夠更好地取人所長，補己之短。實實在在提高聽課效率。

二、聽課中要帶著問題去“看”

一看真假。無論是公開課還是家常課。首先你要問自己：真課和假課能分辨出來嗎?當課堂看似完美時你是否覺得驚訝，這一切合理嗎?這樣的課對你的教學有指導和示范價值嗎?有一次，筆者聽《黃河大合唱》的鑒賞教學時，任課老師指導學生練習輪唱《保衛黃河》，學生只跟著范唱齊唱了一遍。在沒有輪唱技巧指導和再練習的情況下，就非常準確到位地唱出了二聲部的輪唱，令聽課的老師驚嘆不已。課后調查得知，原來任課老師之前已經排練過數遍了。

二看重難點的突破。如何突破重難點是一節課中最精彩也是最關鍵之處所在，是教者教學水平和教學技能的集中體現。如榮獲全國優質課評比一等獎的《永遠的莫扎特》一課就給我留下了極為深刻的印象。任課老師結合了流行歌曲《不想長大》向學生介紹了莫扎特與其作品《第四十交響曲》和《G大調弦樂小夜曲》，同時又延伸至莫扎特誕生250周年紀念日及莫扎特音樂效應，來豐富課堂內容、擴展學生的藝術視野。該課中教學重點是用多種形式幫助學生學會欣賞古典音樂，難點是讓學生親近并喜歡古典音樂。任課老師用《不想長大》拉近學生與古典音樂的距離，激發學習興趣，有效突破了難點；在賞析《第四十交響曲》和《G大調弦樂小夜曲》時，她通過圖形譜、模唱、對比、接龍游戲、畫線條等方式讓學生親身體驗古典音樂的結構美和旋律美，幫助學生理解古典音樂、學會欣賞古典音樂，有效突出了教學的重點。聽課的時候只有緊緊盯住重難點的突破，看重難點的把握是否恰到好處。才能抓住關鍵。

三看師生的活動。除了事先的精心設計。教者課前與學生的談話交流、新課導入方式、即時評價能力、應對意外能力、深入追問技巧都是教學基本功的展示，這些都是值得反復回味之處。既要看教，又要看學，二者兼顧。看學生的學，要看課堂氣氛如何，看學生參與的情緒怎樣，思維是否活躍，師生互動環節怎樣，教師主導作用和學生主體地位是否有機結合，學生分析問題，解決問題能力如何，學習習慣養成情況怎樣，等等。當然聽課也不一定要面面俱到地關注課堂上的每個方面，可以適當有所側重。對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度；對于名家的課。宜著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現。

此外，聽課還應詳細記錄課堂的教學過程，把教師、學生的活動情況都記下來。也記下自己的主觀感受和零星評析，以便日后學習借鑒。

三、聽課后要研討得與失，并寫好反思

一般聽課后都安排評課研討環節，聽課者之間要進行及時交流，分享各自的所思所想。這樣可以借助集體的智慧與力量進行研討、釋疑解惑。在集體研討交流的過程中。既要善于傾聽他人的發言，更要有條理地說出自己獨特的想法，敢于亮出。自己的觀點，敢于爭辯，敢于碰撞，這樣就會冒出更多的思想火花。如此，便能在爭鳴中深化認識。在參與中提升能力。

聽課后有所思要及時記錄下來，可以在論壇上發表，與同行討論，將自己聽課所得動筆加工提煉形成完整的文章，并學以致用。聽到好課，可以親自在課堂上演繹一遍，是提高；聽到有爭議的課，取其精華再上，是進步；聽到缺陷比較明顯的課，改進后再教一遍，是促進。聽中學，學后教，教“學”結合，教“學”相長，長此以往，教師的教學理念在聽課中升華，教研能力在聽課中加強，教學水平在聽課中提高。