給孩子一座帶得走的文學館

南京的市民都知道，精致典雅的南京市瑯琊路小學(簡稱“瑯小”)被環抱在聞名遐邇的民國使館區內，而學校的教師、家長、孩子們則說，瑯小也坐落在文學的環抱之中。

一個人的成長，不僅有身體的，還有心靈的。孩子不只應該擁有一個現實的世界，還應該擁有更為遼闊的精神世界。而閱讀，正是打開內心廣闊天地的門窗，它會引領孩子一步步地走向那片陽光明媚的精神高地，在長期的潛移默化中，他的精神、氣質、胸襟、品格、智慧、個性會獲得良性的發展。

正是基于這樣的認識，我們在學校“快樂做主人”教育理念指導下，積極探索快樂閱讀的路徑與策略，開掘兒童閱讀的課程資源。催生師生親近閱讀、喜歡閱讀及至享受閱讀的情愫，努力營造兒童的精神家園，我們形象地稱之為“給孩子一座帶得走的文學館”。

精神底子上有“瑯小”的印記

我們學校每個年級都有一份基本文學閱讀書目。即“瑯瑯文學書架”，列出了孩子在學校六年學習期間的閱讀菜單。翻看書目，里面既有《吹牛大王歷險記》《木偶奇遇記》《長襪子皮皮》《小王子》《圣經故事》這樣的國外經典作品，也有《寶葫蘆的秘密》《笨狼的故事》《小豬唏里呼嚕》《我的媽媽是精靈》《烏丟丟的奇遇》這類本土優秀作品。在低年級，則安排了《鱷魚怕怕牙醫怕怕》《可愛的鼠小弟》《月亮的味道》《一園青菜成了精》等諸多圖畫書。

書目以文學書為主。它們既是兒童的，也是成人的。凡是真正屬于兒童的。必然也屬于成人。

為什么編制這樣的書目?編制的依據是什么?

我們認為，童年是人生的精神資源，童年期的面貌影響著人生今后的方向。在童年期，最為重要的就是為人生打下精神的底子。文學，正是可以讓人“生活在別處”的繆斯。在文學日漸稀缺、精神日漸粗鄙的今天，這種堅守尤為可貴。

“基本書目”體現著學校的價值追求與文化導向。我們并不拒絕時尚閱讀，并不拒絕流行文化，但是，我們有責任堅持把最為純粹、最為豐富的經典帶到童年，用經典滋潤童年。為孩子打好精神之底，做精神貴族。

當然。“基本書目”以外，我們更倡導學生依據自己的興趣喜好。選擇自己的個性化書目。

“基本書目”折射出學校的閱讀文化追求，它們以文化基因的方式成為所有瑯小人的共同記憶。個性化書目尊重了孩子的個性趣味，促使他們更為自由地發展。在這雙重作用之下，孩子擁有了“瑯小”的印記——用文學的經典烙下的印記。

共同閱讀與主題閱讀

教師與學生、學生與學生、學生與家長，他們之間是怎樣的關系?這大概很難準確地界定，不過，在“快樂做主人”的教育理念觀照下，我們認為其基本關系是心靈的朋友。

一顆心就是一個小小的宇宙。心與心之間如何敞開與溝通?我們的體會之一是“共同閱讀”。

“基本書目”班級學生人手一冊，于是，這一本書成了班級同學、老師乃至家長的共讀書。因為共同閱讀，大家有了共同的話語，有了一段相似的生活，有了交流的愿望與可能。而班級讀書會，正是實現這種可能的平臺。在學校每個班級的課表上，每周都設有一節這樣的讀書會，大家圍繞所讀書籍盡情地讀、議、演、評。一本本好書成了大家的心靈伙伴，也成了心與心溝通的橋梁。

如果說。共同閱讀濃縮了個體間的心靈距離，主題閱讀則打破了學科間的壁壘，整合了學科資源，拓寬了兒童閱讀的范圍，豐盈了兒童閱讀課程的建構。

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譬如。語文教師吳媚與音樂教師王涓聯手開發了“憶江南”主題閱讀小課程，打通了文學閱讀與音樂閱讀的通道。文學主題閱讀時，吳媚老師帶領學生誦讀白居易的《憶江南》，感受江南春景之美，引導學生交流、欣賞不同文學樣式抒寫的“江南”，品味“江南”作為文化意象的韻致。音樂文化閱讀時。王涓老師則從藝術的共通性出發，與學生踏著音樂的腳步探尋《憶江南》的精巧別致，孩子們在《憶江南》的低吟淺唱中，進一步感受到了江南細膩柔美的音樂風格。

我們的快樂讀本

經過長時間的醞釀論證，一年前。我們開始著手編寫學校的快樂閱讀讀本。

快樂閱讀讀本分為“公共讀本”與“校本讀本”兩大部分。目前市場上各類選本、讀本(我們稱之為“公共讀本”)種類繁多，不乏優秀之作。為避免資源浪費，我們要求教師對這類書籍中的作品根據需要重組編排。為己所用。因此，一般的童話、小說等不再重復編入校本讀本。

“公共讀本”是普適性讀物，目標讀者群適應全國各地，很難顧及地域性特征與特定讀者群。同時，因為認識角度、理念追求等方面的差異，“公共讀本”與我們的價值取向也必然存在一定的偏差，因此，有必要編寫屬于我們自己的“校本讀本”。

快樂閱讀讀本每學期一冊。我們精心編排了符合各年段兒童特點的文選材料。每一冊都安排了影視閱讀、戲劇表演、南京文化、作家系列等主題，從二年級起開始安排古典文化閱讀系列。這些內容都是兒童成長中非常重要的文學元素，但又是目前多數公共讀本所欠缺的。需要特別說明的是。我們在每個年級還精心策劃、編寫了年級特色課程。譬如一年級的童謠、二年級的童詩、五年級的《西游記》研讀，等等。

“瑯瑯書聲伴鈴聲。日日書香勝花香”，這是老詩人金波先生為學校寫的題詞。堅守閱讀的品格，努力建設“帶得走的文學館”，營造兒童的精神家園，我們正且歌且行。