在農歷的天空下

2004年9月，我帶一年級。

每個生命的黎明，我帶著孩子們讀童謠、兒歌JL童詩——在童年的浪漫期。這是屬于這個年齡的最佳營養。

三年級下學期，浪漫期開始向精確期過渡——到了接觸古典詩詞的時候了。可是，在我帶著孩子們背了一段唐詩宋詞后，卻發現我們一直在詩詞之外：似乎，就是為了背誦而背誦。

古典詩詞和我們的生命有關嗎?

古典詩詞能喚醒我們的靈魂嗎?

我們的先人日落而息，日出而作，敏銳地感受著物候的變化。在春花、夏雨、秋風、冬雪中，先人們和大自然對話，為我們留下了一首首偉大的詩歌。中國何以成為中國?那些偉大的詩歌，是專屬于我們中國人的心靈情感和生活方式的。我們應該用什么樣的方式來學習，才能和千年前的詩人一同呼吸?才能擁有一種古典的生活方式?

四年級冬至那天，我們開始了“在農歷的天空下”的詩詞學習之旅。我在“教育在線”開了關于這個課程的專題帖。這是一個以詩詞為主的綜合課程，以農歷時間為線索，從冬至開始，跨越四、五兩個年級，直到下一個冬至結束。在這段旅程中，以二十四節氣為線索，根據四季變化學習詩歌，同時配以國畫、月亮與星辰、民間故事、漢字、書法、考古、對聯、民俗……

從第一天起，孩子們專門用一個本子記錄“農歷游記”，圖文并茂。

“曾為梅花醉似泥”，是冬至之后梅花詩詞之旅的名字。在這段旅程中，我們教室里種了一盆臘梅，在梅花的香氣中，我們誦讀了十一首梅花詩詞，共讀了冬季‘森林報’一梅花的精神和品格，永遠地留在了那個冬天，銹刻在孩子們的生命里。

立春。我們吟誦王維的《春園即事》；雨水那天，我們吟誦韋應物的《觀田家》和龔自珍的《乙亥雜詩》；春分到了，我們就吟誦歐陽修的《阮郎歸》……“斜風細雨不須歸”，在那個美好的春天里，我們開始了“花之詠”詩詞課程。桃花、杏花、海棠、牡丹……我們吟誦著詠花的詩詞，也走出校園，去欣賞那滿園的花兒。每一朵花里，都有一個故事。每一朵花兒的仰目朝天。不是為了看到幻想。而是為了看到光明——在紀伯倫的《花之詠》中，我們結束了這段旅程。

野外，大片大片的金雞菊開得最燦爛的時候，我送給孩子們這樣一份特殊的禮物：在金雞菊的簇擁中，我們留下了一張全班的合影。我們就用這燦爛的笑容，紀念我們讀過的那些花的詩詞，紀念我們走過的這一段美麗的春天的路程。

春天過去，夏天就到了。

因為有兩個月的暑假，夏天有些匆忙。但是，總有些東西留了下來：“隴畝日長蒸翠麥”的立夏慶祝活動，“麥穗初齊稚子嬌，桑葉正肥蠶食飽”中傳達的農人的喜悅，也有“復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝篷”的悲哀，還有屈原那一顆不屈服的心靈，更重要的，是我們“如果我能使一顆心免于哀傷，我就不虛此生”的誓言，永遠地留在了這個夏季，留在了我們走過的這些日子里。

在我看來，詩詞是屬于秋天的，秋天的明凈，秋天的傷感，秋天的涼意，都有詩詞的味道。當我們穿過雪天。穿過春花，穿過炎暑，返回校園時，也就返回秋天，返回詩歌的深處。從王維的《山居秋瞑》開始，我們擁有了一個詩意的秋天。白露到來時，我們背誦“露從今夜白，月是故鄉明”；中秋節，我們在詩歌里探訪嫦娥，我們相約一起賞月。對月高歌；寒露節，我們在杜甫的《倦夜》里，感受到了一顆偉大的靈魂；重陽節，我們和古人一起登高，和先人一起賞菊……在這個秋季里，我們進行了兩個偉大詩人的專題學習：蘇軾和杜甫，一個是曠達的，一個是永遠貼近大地行走的——這兩個不朽的知識分子，在他們留下來的詩歌里，同樣留給同學們太多的震撼。

這個秋天。對我們來說，充實而豐盈。生命向前走來，向后走去，詩詞，是生命最深處的存在見證。是的，我們走進秋天的深處，走進了詩詞的深處，也走進了一顆顆偉大靈魂的深處。親近自然。親近詩歌，詩意地棲居在大地上——已經成為我們的一種生活方式。于是，秋天結束時。有個孩子寫下了這樣的文字：

秋天的回憶

王文曉

空寂的山

淋著連綿的雨

明月和清泉

浣女與漁舟

立秋這天

她們定格在

初秋的日子里

在意象之河上漂流

農歷的天空下

我們漂流到了秋的深處

陶淵明的菊與松

杜甫的月與雁

李白的水晶簾與玲瓏月

白露之后

帶著我們來到月亮之上

我驕傲于孩子們對詩詞的敏感，對季節的敏感——當這些東西留下來時，他們的生命，的確是不一樣了。這樣，立冬到來時，我們以飽滿的熱情再次迎接冬天。

親近自然，親近詩歌，詩意地柄居在大地上——這就是中國古典詩詞的本質，是我們“農歷詩詞”的核心。

一年的時間，我們就在這小小的教室里，走過春夏秋冬，穿越庸詩宋詞，感受著詩詞的溫暖和氣息，觸摸著詩詞背后一顆顆偉大的靈魂——一年的時間，我們就這樣和詩詞建立了關系。

建立關系——《小王子》里面的一句話。熟悉“新教育”兒童課程的人，都知道這句話的含義。當我們走完一年的歷程，就像狐貍和小王子的分別，狐貍擁有了麥田的顏色，我們擁有了詩詞的味道。

五年級冬至那天。我們在學校報告廳，兩個小時的時間，孩子們和家長一起，舉行了一個簡單而隆重的慶祝儀式。我們朗誦農歷天空下的詩詞，音樂老師和孩子們一起用長笛吹奏《蒹葭》和《水調歌頭》，漂亮的媽媽們上臺演唱；男孩子給每個女孩子獻上了一枝桃花，然后為她們吟誦《桃夭》；女孩子手拿著芍藥、海棠、杜鵑、牡丹等花，淺笑盈盈地朗誦這些花的詩詞：男孩子們分別朗誦蘇軾的詩詞，則充滿了豪邁大氣……

那樣的詩歌，那樣的一群孩子，那樣的一群家長——我只聽著、看著，整個世界，就在我心里了。