《愛之鏈》教學實錄

(一)

師：誰能又對又快地將這八個詞語寫完整?

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cān

( )伊 輪( ) ( )子 ( )館

bó

ǎ6i lèng

wěn

顛( ) ( )小 ( )住 親( )

(生快速動筆默寫)

師：寫好的同學請舉手。

(請寫得最快的兩位同學寫在黑板上，一人寫一行。)

師：寫好的同學有兩種表現(xiàn)，一種是看黑板，一種是看自己默寫的詞語，檢查一遍。

(生紛紛低頭檢查起來。)

師：寫完后及時檢查，這是一種學習的好習慣!現(xiàn)在，請看黑板上兩位同學默寫的詞語。一起讀第一組。

(生齊讀第一組詞語。)

師：都寫對了嗎?

生：(紛紛舉手)襪子的“襪”字寫錯了，應(yīng)該是下面一橫短。

師：能說得更清楚些嗎?

生：襪子的“襪”，右邊是一個“末”字，不是一個“未”字。

師：這樣說就清楚了。誰寫的?(眾笑)笑什么?學習上犯點錯誤的同學才是可愛的。(眾又笑)上來自己修改一下。

(生修改完，欲走。)

師：還沒完呢!(眾笑)你再讀一讀，印象就深刻了。(生讀完詞，欲走)還沒完呢!餐館的“餐”，這么復雜的字你都寫對了，不容易!但是可以寫得好看些，看老師寫。(師范寫)關(guān)鍵是哪一部分要寫好?

生：中間的“人”字要寫得寬些。

師：你真會看，這個字要將“人”字的撇和捺寫得舒展些，這個字才穩(wěn)重。每個同學再寫一個。

生：(動筆認真書寫“餐”)老師，“餐”字最后一筆是點，不是捺。

師：你提醒得真及時，是一長點。(對上來寫的同學)你看，這樣寫就跟你人一樣英俊了。(眾笑)

師：現(xiàn)在看第二組。(略)

師：最后一起讀一遍這些詞語，你們讀一個老師擦一個，所以要認真讀用心記哦!

(生齊讀詞語，老師在黑板上只留“喬伊”一詞。)

(二)

師：喬伊，這是小說《愛之鏈》中的一個主要人物，小說中還有哪幾個人物?簡要地介紹一下。

生：小說中還有一位老婦人，她和喬伊并不相識；一位女店主，她是喬伊的妻子。

師：誰還能說說他們之間的故事呢?

生：喬伊在回家途中遇到一位老婦人。看到她的車胎癟了，就幫助她換好了輪胎。老婦人想給他錢，他卻認為幫助別人是天經(jīng)地義的事情。后來，老婦人開車到了一個路邊的小餐館里吃飯。看到一位女店主懷孕八個多月了……

師：(插話)有幾位女店主?

生：一位。

師：所以，這里的“一位”可以省略。

生：看到女店主懷孕八個多月了，就給了她一些錢和一張紙條，上面寫著：在我有困難的時候，有人幫助了我。現(xiàn)在我也想幫幫你。

師：(打斷)老婦人是親手交給女店主的嗎?

生：不是，是放在桌上的。

師：對啊，你想一想，這個地方要說清楚些。

生：老婦人就悄悄地在桌上留下了一些錢和一張紙條。

師：看到女店主懷孕八個多月就要給錢，有這樣的規(guī)定嗎?(眾大笑)

生：不是，是老婦人看到女店主懷孕了還要工作，很辛苦。

生：是老婦人看到一個大著肚子的孕婦還要這樣工作，心想她家肯定是很窮，為了錢沒辦法才工作的。

生：老婦人看到懷孕的女店主，猜到她家在經(jīng)濟上有點困難，才悄悄地留下了一些錢。

師：這樣說，別人才聽得明白，懂嗎?繼續(xù)說。

生：老婦人看到女店主懷孕八個多月了。卻還在努力工作。知道她家經(jīng)濟困難，就悄悄地留下了一些錢，幫助了她。女店主潸然淚下，回到里屋，看到自己的丈夫已經(jīng)睡了，就吻了吻他。

師：吻完就沒了?

生：沒了!(眾笑)

師：最重要的一句話沒說!

生：哦，她還喃喃地說：“一切都會好起來的。”

師：你說得比較完整，能不能圍繞三個人物，把事情說得更加簡潔一些，比如：紙條上的內(nèi)容就可以省略了，語句再簡練一些。同學們自己也練習說一說。

生：(自由練習概括后)喬伊在回家途中遇到一位老婦人，幫助她修好了車胎，沒有接受老婦人給的錢。后來，老婦人到一家餐館吃飯，看到女店主懷孕至少八個多月了還在工作，就悄悄地留下了一些錢。女店主看完老婦人留下的紙條，不禁潸然淚下，回到里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫喬伊已經(jīng)睡著了。她喃喃地說：“一切都會好起來的。”

師：這就叫“進步”!

生：我還可以更簡單些。喬伊在路上幫助一位老婦人修好了車胎，沒有接受她的錢；老婦人到一個餐館用餐，給生活困難而又懷孕八個多月的女店主悄悄地留下了一些錢。而那女店主就是喬伊的妻子。

師：了不起!言簡意賅，簡潔明了!最后如果改成“沒想到，女店主就是喬伊的妻子”。就更加完美了!

生：對，這樣就體現(xiàn)出小說結(jié)局很令人意外了。

(三)

師：看來，你很會讀小說，很會概括小說的“情節(jié)”。這篇小說在結(jié)構(gòu)上有一個非常鮮明的特點，就叫“人物不知道，讀者全知道”。小說中的三個人物，彼此之間對于很多事情的細節(jié)并不知道，而我們讀者卻好像是上帝，對這一切全都知道。而那些他們相互之間并不知道的細節(jié)，卻往往深深地打動了我們讀者的心。仔細讀一讀這篇小說，用心感受一下那些“人物不知道”的細節(jié)，可以在邊上簡要寫下自己的體會。

(生專注地閱讀體會，教師巡視。)

師：同學們讀得很專心!現(xiàn)在我們來交流一下，分享你的閱讀收獲。交流的時候，先說一說你所發(fā)現(xiàn)的那個“人物不知道”的細節(jié)，然后談?wù)勛约旱捏w會。對同一個細節(jié)有不同的感受，可以補充。

生：老婦人不知道的細節(jié)是喬伊工作的工廠在前不久倒閉了，喬伊已經(jīng)失業(yè)了，并且為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。

師：你能將小說的前后內(nèi)容聯(lián)系起來讀。很好!讀小說就是要注意前后聯(lián)系。請繼續(xù)!

生：照理，喬伊還沒有找到工作的時候，心情肯定是很糟糕的。(師插話：凄涼)心情很是凄涼。就是在這樣的情況下，喬伊還是熱情地幫助了老婦人，最最重要的是沒有接受老婦人的錢。這一點。讓所有讀過這個故事的人都很感動。

師：你說得真好，這份感動，有個名字，就叫——

生：(齊聲)愛!

師：身處困境，滿目凄涼，卻依然熱心助人，毫無怨言。這樣的人心中有的是“大愛”!老婦人不知道，而我們卻知道!

生：老婦人還不知道的是，喬伊失業(yè)了，他妻子又懷孕八個多月了，馬上要有小孩了，家里卻很窮，太需要錢了。我讀到喬伊拒絕老婦人給的錢的時候，感到有點不可思議。

師：哦?

生：幫人修車，得到點報酬，也是應(yīng)該的，沒有什么丟人的。(眾笑)況且，他這么需要錢。就是他不要錢，他妻子要生孩子，還是要錢的啊!

師：喬伊應(yīng)該拿這個錢，這是他應(yīng)得的勞動報酬!

生：后來，我看到喬伊說的話，才知道喬伊以前也常常得到過別人的幫助，別人也都沒有接受他給的錢，他感到幫助別人是天經(jīng)地義的，所以才這么做。

師：喬伊心中的“大愛”來自于那些幫助過他的人，他們心中都有——

生：(齊聲)大愛!

師：這是老婦人不知道，而我們卻知道的!

生：老婦人還不知道的是喬伊為了幫他修車胎，在寒冷的天氣中干活，連手都蹭破了。這一點真讓人感動，喬伊對一個陌生人都這么好，心地真的太善良了。

師：你能為大家讀一讀這個修車的情景嗎?

(生動情地朗讀，掌聲)

師：這是老婦人不知道的。而我們卻知道!

生：老婦人還不知道，喬伊看著她的車開走以后，才啟動了自己的破汽車。我想到這跟我的媽媽每天送我上學的時候，我乘上公交車，車開了，她還在朝著我望一樣。(掌聲)

師：這一眼“看著”，流露出的是什么?

生：愛!真正的愛!

師：大愛無言!老婦人不知道，我們卻知道!

生：女店主不知道的是老婦人悄悄地給她留下了錢，是因為她的丈夫幫助了老婦人。那張紙條上寫的“在我有困難的時候，有人幫助了我。現(xiàn)在我也想幫幫你”，那個“有人”就是她的丈夫。我知道好人總有好報的!

師：好人總有好報!多溫暖人心的話啊!

生：女店主不知道老婦人是受了喬伊的幫助，心里很是感激，時時刻刻記著喬伊對她說的那句話：“如果你遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”于是，她就成了一個有愛心的人，幫助了女店主。

生：我不同意這樣說，老婦人不一定原來沒有愛心，而是現(xiàn)在更加有愛心了。

生：喬伊不知道自己幫助過的老婦人后來又幫助了自己的妻子。

生：喬伊還不知道老婦人真的記住了他的話，去幫助了一個有困難的人，而那個人居然就是自己的妻子。

師：這就叫愛的傳遞!簡稱——

生：(齊聲)愛之鏈。

師：你注意小說中的喬伊、老婦人，他們幫助別人和你在電視里看到的幫助貧困家庭有什么不同?

生：喬伊幫助老婦人認為是天經(jīng)地義的，是不需要報酬的；老婦人幫助女店主是悄悄的、不留姓名的。

生：他們幫助別人是不公開的。(眾笑)

師：難道是“地下的”?(眾大笑)那叫“不張揚”。繼續(xù)說!

生：他們幫助別人是不張揚的，而電視里的那些人是張揚的，好像全世界就他們在幫助別人一樣。

生：喬伊、老婦人的愛是大愛，而電視里的那些人的愛是小愛。(眾笑)

師：“小愛”也是愛，就怕沒有“愛”!(眾大笑)喬伊、老婦人這樣的愛是“大愛”，大愛無聲，大愛無痕!大愛使被愛的人更有尊嚴!真正的愛才能讓人從內(nèi)心深處感到溫暖，感到震撼，感到人世間的美好!剛才我們交流的那些細節(jié)，流露出的就是人間的大愛。讀小說，就是要在這些細節(jié)中去感受、去體驗人物心靈深處的情感。

(四)

師：現(xiàn)在，我們一起來讀一讀小說的結(jié)尾。

(生朗讀)

師：假如結(jié)尾最后一句話這樣寫：“一切都會好起來的，親愛的，杰克……”，或者“一切都會好起來的，親愛的，奧巴馬……”，(眾大笑)你覺得有什么不同?

生：我覺得這樣一改，就不完整了。因為小說的主人公是喬伊，但是寫到結(jié)尾的時候，喬伊不見了，沒有結(jié)果了。

師：是的，小說的主要人物要貫穿故事的始終。你讀小說能關(guān)心人物的命運，真的了不起!

生：小說開頭的時候說喬伊失業(yè)了，結(jié)尾的時候說“他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了”，已經(jīng)暗示了這個人就是喬伊，如果最后一句寫個奧巴馬，就顯得很突然，讓人摸不著頭腦了。

師：“暗示”，說得多專業(yè)啊!小說的情節(jié)發(fā)展預示女店主的丈夫必然就是喬伊。你知道為什么嗎?

生：因為小說的題目是《愛之鏈》，喬伊幫助老婦人，老婦人幫助女店主，而女店主就是喬伊的妻子，也就是老婦人又無意中幫助了喬伊，這就是愛的一個個鏈條，將他們連在了一起。如果出現(xiàn)另一個人，這個愛的鏈條就……(說不下去了)

師：就變成了愛的河流，流個沒完沒了了。(眾笑)

生：如果是其他人，故事的結(jié)尾就不精彩了。因為，一般人都以為這個人可能是其他人，而出現(xiàn)喬伊的話，就會出乎意料，就覺得很精彩。

師：小說，特別是小小說，結(jié)局一般都在人們的意料之外，卻又在情理之中。失業(yè)的喬伊，家境困窘，幫助別人卻不要報酬，在人們的情理之中，他應(yīng)該得到好心人的幫助，不然會于心不忍。于是，老婦人幫助的那個女店主，就是他的妻子。這種巧合，合乎每個善良人的心愿。你讀了這篇小說，感到心滿意足了嗎?

生：(齊聲)滿足!

師：心里踏實嗎?

生：(齊聲)踏實!

師：晚上睡得著覺了嗎?

生：(齊聲)睡得著了!(眾大笑)

師：小說是虛構(gòu)的，但是讀者明明知道是假的，卻緊緊地為故事中的人物揪心。這是因為好的小說，假得像真的一樣，甚至比真的還要真!因為故事中的人物和情節(jié)都合情合理，即使是如此巧合的事情，我們也愿意它是真的。它喚起了我們內(nèi)心深處與喬伊一樣美好的東西，那就是——

生：大愛!

生：善良!

師：對!所以，小說的題目就叫《愛之鏈》，這鏈條上有喬伊、老婦人、女店主，還有誰?

生：那些幫助過喬伊的好心人。

生：還有受過他們幫助又去幫助別人的人。

生：還有所有讀過這篇小說的人。(掌聲)

師：這就是小說《愛之鏈》的價值!

(五)

師：我們讀小說，一般關(guān)注小說中的人物與情節(jié)，而往往忽視小說中特定的環(huán)境描寫。要知道，環(huán)境描寫是小說的三個要素之一。這篇小說一開始就寫了這樣一個環(huán)境。誰來給大家朗讀一下?

生：在一條鄉(xiāng)間公路上，喬伊開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。已是黃昏了，伴隨著寒風，雪花紛紛揚揚地飄落下來。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。喬伊工作的工廠前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

師：這里寫的環(huán)境是鄉(xiāng)間公路。哪個詞最能概括你對這個環(huán)境的感受?

生：凄涼!

師：作者選取了哪些景物來寫這個凄涼的環(huán)境呢?

生：黃昏，寒風，飛舞的雪花，破舊的汽車，幾乎看不見汽車和人影的公路。

生：還有顛簸的公路，很荒涼。

師：破汽車，破公路，破天氣，還有一個……

生：穿破衣服的人。(眾笑)

師：一個落魄的人!你知道為什么要選擇這樣一些景物，寫這樣一個環(huán)境?

生：為了寫出喬伊同樣凄涼的心里。

生：暗示喬伊的生活很艱難。

師：為什么不能選擇早晨，陽光明媚的天氣，平坦的公路，奔馳牌汽車?

生：這樣的環(huán)境與喬伊凄涼的心情不協(xié)調(diào)。

生：這些景物都給人美好的感覺，可是喬伊的心里很難過，很灰暗。

生：我看到電影里都是這樣的。風雨交加的時候。是主人公面臨災(zāi)難的時候。這里的環(huán)境就是給人這樣的感受。

師：這叫環(huán)境襯托，凄涼的環(huán)境襯托凄涼心境。好好讀一讀這段環(huán)境描寫!

生：(自由朗讀)

師：小說的第二個環(huán)境在餐館，只寫了一句話。誰來讀一讀?

生：餐館里面十分破舊，光線昏暗。

師：為什么要寫這樣一個環(huán)境?餐館里面十分精美，燈火輝煌，不是更美嗎?

生：這樣的環(huán)境就襯托出女店主生活困難，沒有錢裝修，連燈光都是昏暗的。

生：就說明女店主需要別人的幫助。

生：餐館雖然是破舊的，但女店主卻一直是熱情的，我看是對比。

師：破舊的餐館，熱情的主人，依然的溫暖!說得好!

生：這里的環(huán)境描寫和開頭的鄉(xiāng)間公路的環(huán)境描寫基本上是一致的，都是襯托他們生活的艱難，心里的凄涼。但是他們對別人的態(tài)度卻總是那么熱情，充滿愛心。(掌聲)

師：連老師想說的都被你說完了。(眾大笑)那么，小說的第三個環(huán)境在哪里?

生：餐館的里屋。

師：里屋是喬伊夫婦休息的地方。小說的結(jié)尾卻省略了這樣一個環(huán)境描寫，如果我們要補寫這一段環(huán)境描寫，你認為應(yīng)該怎么寫?

生：選擇一些景物來寫，比如破舊的桌子，褪了色的窗簾，還有一個燃得很旺的火爐。

師：為什么桌子、窗簾是破舊的，而火爐要燃得很旺呢?

生：桌子、窗簾破舊說明他們家窮，而火爐旺說明他們家很溫暖，充滿希望。(掌聲)

師：你怎么知道他們家一定充滿希望?

生：小說結(jié)尾不是說“一切都會好起來的”嗎?火燃得旺就是生活有希望。(掌聲)

師：火爐有象征意義!還可以選擇哪些事物或景物，來體現(xiàn)“一切都會好起來”?

生：可以寫早晨的陽光，寫雪地里孩子們在堆雪人。這樣可以寫出希望和生機。

生：還可以寫桌子上的那張紙條，因為這是一根“愛”的鏈條。

生：可以寫窗外的鮮花、草地。

師：冬天的草地上還開滿鮮花嗎?(眾笑)不能因為心情美好，什么季節(jié)都能開滿鮮花的。(眾大笑)

師：現(xiàn)在，請你寫一段符合人物心情的環(huán)境描寫，以“清晨，喬伊醒來……”開頭，要用上“一切都會好起來的”這一句。

(生快速寫作)

(六)

師：同學們寫得很投入!現(xiàn)在我們來交流一下，彼此相互學習借鑒。誰愿意第一個來?

生：清晨，喬伊醒來，看到熟睡中的妻子，那樣安詳，那樣美麗。他看了看里屋，桌子是舊的，櫥柜是舊的，窗簾也還是舊的，心里感到一絲不安。(師插話：三個“舊”的，襯托出家境貧寒)他輕輕地下了床，吻了吻妻子的臉頰。一轉(zhuǎn)身，看到舊書桌上的那些錢和那張紙條，“在我有困難的時候，有人幫助了我。現(xiàn)在我也想幫幫你。”心里感到陣陣暖意。他快步走到窗前，刷地一下拉開了窗簾，啊，燦爛的朝陽立刻涌進了小小的里屋，連同喬伊的心，都被照得亮堂堂的了。(掌聲)“一切都會好起來的!”喬伊這樣想著……

師：如果不是親眼看見，老師肯定以為就是作者寫的，而且寫得比作者還要好!尤其這個“涌”字，陽光照亮了里屋。連同喬伊的心都被照亮了。像詩一般的語言!讓我記住你的名字!

生：趙佳。

師：佳，就是好，你真好!(笑聲)

生：清晨，喬伊醒來，發(fā)現(xiàn)妻子已經(jīng)不知什么時候起床了。他一眼看到了桌上的那張紙條，“一切都會好起來的，親愛的!”那是妻子的筆跡，喬伊感到一陣溫暖。走出房門，屋外是銀裝素裹的世界。一群小朋友正在堆著雪人，陣陣歡叫聲震落了樹枝上的積雪。初升的太陽照得人暖暖的。啊，一切都會好起來的!

師：他選取了哪些景物來體現(xiàn)“一切都會好起來的”?

生：紙條，雪地里的小朋友，樹枝上的積雪，太陽。感覺很有生氣，充滿了希望的樣子。

師：這才能映襯出喬伊的心境啊!最后。還有誰愿意與人分享?

生：清晨，喬伊醒來。他望了望里屋，昏暗的光線，破舊的家具，不禁有些失落。他拉開褪了色的窗簾，一陣耀眼的陽光射進屋子，一切變得明亮起來。推開窗子，雪花落在了他的臉頰……(眾笑)

師：你們笑什么?

生：出太陽了怎么還有雪花呢?

師：嗯，(對小作者)這是怎么回事?

生：我還沒讀完呢?(眾大笑)

師：是啊，人家還有下文呢!

生：(繼續(xù))雪花落在了他的臉頰，他感到陣陣涼意。抬頭一看，居然是兩只可愛的小鳥，站在枝頭戲耍，蹦蹦跳跳，積雪便紛紛揚揚地飄落下來。(師插話：原來是這樣下雪的)啊，即使是下雪的寒冬，小鳥也依然快活，我為什么就不能快活些呢?(掌聲)

師：(插話)是啊，我還不如一只小鳥嗎?(眾又大笑)

生：(繼續(xù))他看到自己那輛破汽車上堆滿了厚厚的白雪，就像一輛嶄新的雪弗萊汽車。(眾大笑)

師：(插話)雪弗萊的名字就是這么來的。(眾大笑)

生：這是好像，不是真的。(眾又大笑)一切都變了，一切都變得美好起來了!(掌聲)

師：老師再獎勵你一句：喬伊邁著堅定的步伐，向著太陽走去!(掌聲)

師：看來，同學們都已經(jīng)深得寫作的妙招了，祝賀同學們!也謝謝同學們!