大學(xué)生素質(zhì)教育中的問題與對策

一 在大學(xué)生中存在的突出問題

大學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀的主流表現(xiàn)積極向上。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生表示期望“能為國家和社會多作貢獻(xiàn)”；“只有為社會作出了貢獻(xiàn)，才能實現(xiàn)自身價值”，同時認(rèn)為“既然對社會作出了貢獻(xiàn)，也需要社會能尊重個人價值”。認(rèn)為人生就是要“不畏艱險，積極進(jìn)取，勇于拼搏，敢為人先”。不難看出，當(dāng)代大學(xué)生的人生價值是健康向上的，體現(xiàn)了個人價值和社會價值的有機結(jié)合。他們崇尚和踐行見義勇為、伸張正義、助人為樂的傳統(tǒng)美德。他們具有強烈的愛國主義情感和民族自尊心。有調(diào)查顯示，96.11％的大學(xué)生表示，每當(dāng)唱起國歌時，一種自豪感、神圣感和使命感就會油然而生。同時，從大學(xué)生對1998年美國襲擊我國駐南斯拉夫大使館、2008年北京奧運會圣火在國外傳遞中遭到破壞等事件的反映來看，大學(xué)生對涉及民族尊嚴(yán)和國家主權(quán)的重大事件，總能表現(xiàn)出強烈的民族自尊心和愛國情懷。

另一方面，在大學(xué)生群體中的少數(shù)人身上產(chǎn)生了這樣和那樣的問題，集中表現(xiàn)在心理問題、情感問題、人際關(guān)系問題、學(xué)業(yè)問題、擇業(yè)問題等方面，其中尤以心理問題、人際關(guān)系問題和擇業(yè)問題更為突出。如李坤等“關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生價值取向和心理素質(zhì)的調(diào)查”顯示，上大學(xué)后最煩心的事：第一位是學(xué)習(xí)成績不理想，第二位是就業(yè)競爭太激烈。少數(shù)大學(xué)生的思想道德、心理和法律素質(zhì)差，做出一些違背社會公德、危害社會的事情，甚至發(fā)生了學(xué)生自殺，殺害同學(xué)、教師和家長的悲劇。

比如，僅僅為了證實“熊的嗅覺敏感”這句話的正確性，北京清華大學(xué)四年級學(xué)生劉海洋，先后兩次把摻有火堿、硫酸的飲料，倒在了北京動物園熊的身上和嘴里，造成了5只熊的嚴(yán)重傷害。而他卻是眾人仰慕的清華學(xué)子。浙江嘉興大學(xué)的大學(xué)生周一超報考公務(wù)員時，筆試和面試都順利通過了，但因小三陽而體檢不合格。在得知自己被錄取無望時，覺得前途渺茫。他情緒失控，一怒之下?lián)]刀刺向了兩位公務(wù)員，導(dǎo)致一人死亡，一人重傷。武漢工程大學(xué)的大一學(xué)生龔某，在晚上熄燈后，因為臭襪子被扔，而將室友賀某刺死。僅僅是為了臭襪子被扔這件小事，一條人命就這樣斷送了。孰輕孰重?廣州某校一名剛?cè)雽W(xué)兩天的新生，因無法適應(yīng)新環(huán)境，連續(xù)兩天失眠后，跳樓身亡。湖南一高校的大學(xué)生為了獲取創(chuàng)業(yè)的“第一桶金”，竟然搶劫殺人劫財。中國政法大學(xué)知名教授程春明老師，在課堂上被一男生用刀從脖子砍下來，導(dǎo)致身亡。還有馬加爵，因為與同學(xué)之間日常生活的摩擦，而狠下毒手，殘忍地將四名室友殺害了。

就這樣，一個又一個大學(xué)生的美好前程被他們自己親手毀掉，毀了父母親人以及老師和同學(xué)對他們的美好期望，拋下了自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。留給親人們的是難忘的悲寂、凄苦和迷惘。不知在悲劇發(fā)生的前一刻這些人在想些什么?想到這些了沒有?

二 制約大學(xué)生素質(zhì)提高的原因

長期以來，由于中國的教育體制中強調(diào)的是智力教育，一考定終生，客觀上應(yīng)試教育帶來的后果是大學(xué)生高分低能、高分低素質(zhì)。這種重智力輕素質(zhì)的體制根深蒂固地影響著老師、學(xué)生和家長，妨礙了素質(zhì)教育的實施。多少年來，從理論層面上，全面貫徹黨的教育方針就是要堅持讓學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。但是，從實踐層面上看，許多地方的不少學(xué)校卻是“智育一手硬，德育一手軟”的現(xiàn)象普遍存在。升學(xué)率和考試的指揮棒早已把許多德育工作者搞得“找不到北”。

市場經(jīng)濟(jì)的一些消極因素也對素質(zhì)教育產(chǎn)生了負(fù)面的影響。由于人才就業(yè)市場還不十分完善，一小部分人趁機拉關(guān)系、走后門，為自己的子女找工作，這挫傷了一些大學(xué)生努力提高自己各方面素質(zhì)的信心。市場經(jīng)濟(jì)價值觀的負(fù)面影響和貧富兩極分化的社會現(xiàn)象，都在潛移默化地影響著這一群可塑性極強的年輕人。

高等教育擴(kuò)招造成的就業(yè)壓力和獨生子女本身的一些固有的特質(zhì)，使大學(xué)生中的個別人在走向未來事業(yè)的征途上成了迷途的羔羊；如有調(diào)查表明，在大學(xué)生受到的主要生活困擾事項中占第一位的是“人生發(fā)展與擇業(yè)難”，占69％。“感到心情壓抑，前途未卜”的人占75％。另外，互聯(lián)網(wǎng)上的一些低俗、不良信息的誘惑，也會影響著他們求知求新求異的意識和行為。

三 大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)容

思想道德素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中明確指出：“育人為本，德育為先”。要加強思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生具有良好的社會公德、職業(yè)道德和高尚情操，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要有強烈的愛國主義、集體主義感和牢固的為人民服務(wù)的思想意識；要有振興中華的事業(yè)心和使命感，發(fā)揚自尊、自信、自立、自強的民族精神和艱苦創(chuàng)業(yè)精神，自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等消極思想的滲透和腐蝕。

身心素質(zhì)是綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。大學(xué)生的身心素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個方面。身體素質(zhì)是指人們在工作和生活等社會活動中表現(xiàn)出來的體質(zhì)、體能、精力等方面的能力。要培養(yǎng)大學(xué)生擁有健康的體格、全面發(fā)展的體能。心理素質(zhì)是指一個人的意志力、適應(yīng)環(huán)境的能力、承受挫折和失敗的能力。要培養(yǎng)大學(xué)生客觀地評價自我，保持平穩(wěn)正常的心態(tài)、開朗的心境和建立和諧的人際關(guān)系。

科學(xué)文化素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的核心，良好的科學(xué)文化素質(zhì)是大學(xué)生成才的先決條件。科學(xué)文化素質(zhì)是指人們在長期受教育過程中所形成的科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。科學(xué)素質(zhì)主要包括科學(xué)精神、科學(xué)理論、科學(xué)方法等。人文素質(zhì)就是將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶使之內(nèi)化為大學(xué)生良好的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)。

創(chuàng)新素質(zhì)主要指人具有創(chuàng)新意識、習(xí)慣和能力的素質(zhì)，既包括創(chuàng)新的潛力，也包括創(chuàng)新的實力。要敢于承擔(dān)創(chuàng)新風(fēng)險、敢于承受世俗守舊壓力、不畏懼創(chuàng)新過程中的挫折和失敗。要運用辯證的思維方法進(jìn)行正向思維、反向思維、多向思維，在反復(fù)的思索中有所發(fā)現(xiàn)和收獲。要有豐富的想像力和構(gòu)建力，能舉一反三、聞一知十、觸類旁通，能發(fā)現(xiàn)別人忽視的東西，并給予重視和研究；能興趣廣泛、思路開闊、有強烈的好奇心和求知欲，善于尋找創(chuàng)新生長點。

信息素質(zhì)是指從各種信息源檢索、評價和使用信息的能力。是信息社會勞動者必須掌握的技能。信息素質(zhì)的內(nèi)涵包括：認(rèn)識到準(zhǔn)確和完整的信息是明智決策的基礎(chǔ)；認(rèn)識到信息需求及問題所在；制訂信息檢索策略；掌握信息檢索技術(shù)；能評價信息；根據(jù)實際用途組織信息；將新信息融會貫通到現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)中，在批判性思考、解決問題和交流的過程中使用信息。

四 加強大學(xué)生素質(zhì)教育的策略與措施

加強大學(xué)生的素質(zhì)教育，涉及許多方面：

1 提高對加強大學(xué)生素質(zhì)教育的認(rèn)識

在知識經(jīng)濟(jì)時代，國家間綜合國力的競爭，是經(jīng)濟(jì)、科技的競爭，但歸根結(jié)底是知識、人才乃至國民素質(zhì)水平的競爭。鄧小平同志指出，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才，是全面推進(jìn)現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，也是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。要廣泛運用學(xué)術(shù)報告、專家論壇、報刊、宣傳欄等多種形式，大力宣傳素質(zhì)教育的目的和內(nèi)容，形成全社會都重視并參與素質(zhì)教育的良好氛圍。

2 深化教育體制改革，大力推行素質(zhì)教育

應(yīng)試教育首先要求大學(xué)生能通過各種考試、考核，這就使得他們必須先去應(yīng)付考試，忙于備考，而用于提高綜合素質(zhì)的時間減少了。這無形之中，產(chǎn)生了一部分高分低能的“優(yōu)秀”人才。因此國家教育主管部門和各級領(lǐng)導(dǎo)要切實有效地制訂和推行素質(zhì)教育的規(guī)劃、策略、措施和考核辦法。要加強素質(zhì)教育的研究，吸引專家、學(xué)者和廣大教育工作者積極參與到研究中來。對于試點的經(jīng)驗和先進(jìn)典型，要及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、評估和推廣。

3 改善學(xué)校育人環(huán)境

傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為加強大學(xué)生素質(zhì)教育僅僅是思想政治教育工作者的職責(zé)，與其他專業(yè)教師和行政人員無關(guān)。為此必須將素質(zhì)教育貫穿于大學(xué)教育的全過程，要充分發(fā)揮專業(yè)課教師、政治理論課教師和輔導(dǎo)員在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)活動中的指導(dǎo)作用。要切實承擔(dān)起教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的光榮使命。此外，家庭環(huán)境和社會環(huán)境也是推行素質(zhì)教育的重要陣地。大學(xué)生從家庭環(huán)境中走來，又向社會環(huán)境中走去。要造就高素質(zhì)實用型的人才，良好的家庭環(huán)境和社會環(huán)境是必然的要求。

4 加強教師隊伍建設(shè)

加強教師隊伍建設(shè)是大學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)。教師是科學(xué)文化知識的傳播者，是思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和創(chuàng)新精神與實踐能力的培育者。一個學(xué)校能不能為社會培養(yǎng)出實用型人才，關(guān)鍵在教師。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須重視教師隊伍建設(shè)和加強師德建設(shè)，并全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。教師要教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

5 加強思想道德素質(zhì)教育

要從增強大學(xué)生的社會主義信念，增強民族自尊心、自信心、自豪感，增強居安思危的憂患意識這三個方面來對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義、集體主義的教育。要加強法制教育。讓大學(xué)生學(xué)會用法律武器來保護(hù)自己。從劉海洋傷熊事件中不難看出，他的法律意識相當(dāng)?shù)　Ｒ訌娭腥A民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。從“修身齊家治國平天下”的雄心壯志到“國家興亡，匹夫有責(zé)”的使命感，從“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道德修養(yǎng)格言，這些優(yōu)秀傳統(tǒng)應(yīng)當(dāng)一代一代發(fā)揚光大。

6 重點培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

多年來的教育實踐說明，素質(zhì)教育工作的成效在于貼近實際，不斷實踐和創(chuàng)新。要充分利用課堂優(yōu)勢，開辟實踐性強的“第二課堂”，來培養(yǎng)動手能力強、有創(chuàng)新意識的大學(xué)生。哈佛大學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和實踐技能，使其成為能參與發(fā)現(xiàn)、解釋和創(chuàng)造新知識或新思想的人。要增加學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)的機會，利用各種方式，如到社會上考察、參加相關(guān)的技能大賽，將理論學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，有利于增強他們的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

1 張湘燕，高等醫(yī)學(xué)教育改革中醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育相關(guān)問題的思考，醫(yī)學(xué)教育，2005(1)：17-19

2 呂世軍劉俊峰谷朝霞等探討當(dāng)前高校醫(yī)學(xué)擴(kuò)招生素質(zhì)教育，牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2009，30(1)：71-73

3 趙洪展，淺談醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)教育，山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報2001(5)：79